基于情感視閾下的師幼互動關系

何珊

摘 要 良好的師幼互動能夠促進教師與幼兒之間的相互理解，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，提升其學習效果，對幼兒的身心健康成長起著至關重要的作用。影響師幼互動的因素眾多，其中情感因素對于師幼互動的影響較為顯著。本文闡述了師幼互動的重要性，剖析了師幼互動中存在的問題，提出了增強教師教學語言的感染力，提高教師的情緒智力，引進高素質幼兒教師等構建積極情感型師幼互動關系的建議。

關鍵詞 教師 幼兒 互動 幼兒園

中圖分類號：G451文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.028

Teachers and Children's Interaction under Emotion Perspective

HE Shan

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Good teacher-child interaction to promote mutual understanding between teachers and children， help to stimulate children's interest in learning， to enhance their learning， healthy development of young children plays a vital role. Many factors affect teacher-child interaction， emotional factors which influence the interaction between teachers and children for more significant. This paper describes the importance of teacher-child interaction， analyzes the teacher-child interaction problems proposed to enhance the appeal of teaching the language， improve teachers' emotional intelligence， the introduction of high-quality early childhood teachers to build positive affective teacher-child interaction recommendations.

Key words teacher; children; interaction; kindergarten

師幼互動貫穿于幼兒一日生活的各個方面， 是幼兒園各種人際互動的核心，是幼兒園各項教育目標得以實現(xiàn)的重要保證，是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵因素，也是教師內在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結合的綜合表現(xiàn)。在構建師幼互動的關系中，積極情感對于幼兒的情緒影響是十分顯著的，良好的師幼互動能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展。

1 師幼互動的重要性

1.1 師幼互動促進相互理解

在幼兒園教學活動中，良好的師幼互動能夠有效促進教師與幼兒之間的相互理解，是改善師幼關系的重要途徑。對于幼兒教師來說，站在幼兒的角度，依據(jù)幼兒的年齡特點，充分考慮幼兒的心理需求，有利于增進教師與幼兒之間的相互理解，也有利于促進幼兒的身心健康成長。

1.2 師幼互動營造良好學習氛圍

良好的師幼互動有助于在教學中營造良好的學習氛圍，在幼兒這一特殊的年齡階段，良好的師幼互動能夠營造更好的學習氛圍。教師可以利用一些能夠有效激發(fā)幼兒學習興趣的方法，提高幼兒在學習活動中的注意力。學習氛圍的營造需要幼兒教師的正確引導，也需要幼兒的積極參與，良好的師幼互動能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣，對于營造良好學習氛圍也有著重要的作用。

1.3 師幼互動有利于激發(fā)幼兒學習興趣，提升其學習效果

由于幼兒本身并不具備較強的理性意識，感性意識是幼兒意識的主體，因而在幼兒教學中應當針對這一特點，改善教學方式方法?！傲己玫膸熡谆?，能夠使幼兒和教師之間產生一種共鳴，這種共鳴并不是建立在理性意識之上的，而是建立在感情基礎之上的?！雹倩蛘哒f，這種共鳴便是維系幼兒與教師之間良好關系的紐帶，消除幼兒在離開家庭后的焦慮情緒。在師幼互動中，幼兒教師以情感影響為主要手段，進行師幼關系的改善，能夠讓幼兒充分感受到教師對自己的關愛，在這種情感影響的基礎上，能夠增強幼兒對于教師的依賴感，并且在幼兒與教師之間形成一種共鳴。在產生共鳴的基礎上，能夠提高幼兒對教師信任感，并且促使幼兒把教師當作自己的朋友，在教學活動中幼兒能夠更加配合教師的教學活動，也能大大提高幼兒的興趣，從而提高其學習效果。

2 情感因素對于師幼互動的作用

“影響師幼互動的因素眾多，諸如學生的年齡、性格特征、教師的情感、教師的專業(yè)素養(yǎng)等?！雹谄渲星楦惺禽^為重要的一個影響因素。在師幼互動中，情感因素所產生的影響主要是基于幼兒的情感認知，情感認知理論認為，幼兒時期是情感認知形成的重要時期，也是幼兒認識事物和人的關鍵時期。幼兒對于教師的情感認知，能夠影響其自身的情緒和情感，并且在幼兒時期，情感因素往往會在最大程度上決定幼兒與教師的交往關系。因而反映在師幼互動中，積極的情感影響會使得師幼關系更加和諧，相反，消極的情感影響則不利于正常師幼互動的開展。幼兒時期的情感是較為脆弱的，對于成人的依賴思想較為嚴重，因而在師幼互動中，教師的一言一行都可能會對幼兒情感產生重要的影響。情感因素對于師幼互動的作用是基于教師情感和幼兒情感兩方面的，二者之間相互作用，相互影響，這種影響關系甚至可以說是影響師幼關系的主要因素。

3 師幼互動存在的問題

3.1 教師教學語言生硬，缺乏感情色彩

構建積極情感型師幼互動關系對于更好地開展幼兒教學工作有著重要作用，也有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。然而當前很多幼兒教師并沒有認識到這一點，不重視積極情感型師幼互動關系的構建。由于對師幼互動重要性的認識不足，在教學活動中，一些幼兒教師并沒有注意自己的語言，教學語言方面沒有針對構建積極情感型師幼互動關系的要求進行改進。具體而言，便是一些幼兒教師在教學中，教學語言生硬，沒有在語言中融入感情色彩，同樣的教學內容，在不同教學語言的作用下會產生不同的教學效果。

3.2 教師情緒智力不足

情緒智力是指情商，對于構建積極情感型師幼互動關系來說，教師的情緒智力有著十分重要的影響，教師應當在師幼互動中時刻傳達出一種積極的情感，如果幼兒教師傳達出負面情緒，將會對幼兒產生不利影響。“幼兒教師繁忙的工作常常使自己陷入一種困境，這種困境會左右教師的情緒狀態(tài)，而教師的情緒狀態(tài)則會影響教師與幼兒交往的方式和態(tài)度?！雹劢處熐榫w智力的主要作用在于對自身情緒和情感的調整控制，在生活中幼兒教師會受到各種事件的影響，可能會產生一些負面情緒，如果教師不對自身的負面情緒進行調整控制，那么就會影響到幼兒。當前一些幼兒教師缺乏較高的情緒智力，無法在教學活動中較好地控制情緒，因而在一定程度上阻礙了良好師幼互動關系的形成。

3.3 高素質教師及相關教學設施缺乏

由于資金有限，有些幼兒園缺乏完善的教學設施。例如，在教學設備方面，多媒體設備對于激發(fā)幼兒興趣，提升教學效果有著重要作用，在構建積極情感型師幼互動關系中也有著重要作用。而如果幼兒園缺乏相關的教學設備保障，就很難開展這些教學活動。另一方面，幼兒教師的個人素質也是構建積極情感型師幼互動的關鍵，如果在幼兒園中缺乏高素質的教師，同樣不利于構建積極情感型師幼互動關系。

4 構建積極情感型師幼互動關系的策略

4.1 增強教師教學語言的感染力與影響力

愛的言語是構建積極情感型師幼互動關系的核心，幼兒教師在教學活動中應當時刻注意自己的言行，作為幼兒教師，應當充分認識到語言對幼兒情緒、情感所產生的影響?！坝變航處熢谡Z言的運用方面，應當充分考慮幼兒的年齡特點，力求做到簡潔易懂，并且在用詞上應當體現(xiàn)出對幼兒的關愛?！雹茉谡Z言的組織方面，應當充分融入積極情緒與情感，避免夾雜負面情緒，而且還應當注重語言的表達方式，要婉轉柔和，切忌生硬。

4.2 提高教師的情緒智力

“幼兒教師在教學活動中，應當注意提高自己的情緒智力，幼兒園也應當在構建積極情感型師幼互動關系的目標下，對幼兒教師進行培訓，以此提高幼兒教師的情緒智力?！雹萁處煈鶕?jù)教育任務與內容的不同，根據(jù)不同幼兒的實際情況，采用多元化的互動方式。對于構建積極情感型師幼互動關系來說，提高幼兒教師情緒智力并不是情緒智力的全面提高，而是針對幼兒教學活動特點，在幼兒教學中提高教師對于自己情緒的調整和控制能力，防止一些幼兒教師產生過激情緒。如果在教學活動中幼兒教師對幼兒傳遞出負面情緒和情感，那么就會對幼兒產生負面影響，不利于幼兒的身心健康成長。

4.3 加強管理，引進高素質的幼兒教師

幼兒園應當重視積極情感型師幼互動關系的構建，給予充分的人力、物力、財力保障，并制定相關的制度。諸如在幼兒園的幼兒教師行為規(guī)范或相關的制度中，應當充分體現(xiàn)出構建積極情感型師幼互動關系的要求，從教師的教學語言、情緒、行為等方面，提出更加明確的要求。

另外，基于高素質的幼兒教師對于構建積極情感型師幼互動關系有著重要作用，幼兒園在完善保障工作中，應當重視高素質教師的引進。在教學設備方面對于一些有助于構建積極情感型師幼互動關系的教學設施應不斷完善，加大在教學資源保障方面的投入力度。

5 結語

構建積極情感型師幼互動關系對于增進師幼的相互理解，激發(fā)幼兒的學習興趣、有效提升教學質量、促進幼兒的身心健康發(fā)展有著重要作用。然而，當前在構建良好的師幼互動關系中還存在著一些問題，諸如幼兒教師的語言不當、情緒智力不足、缺乏完善的制度保障等。關于如何建構積極情感型師幼互動關系，本篇只是從增強教師教學語言的感染力，提高教師的情緒智力等方面進行了探討，相關的對策還有待于進一步研究。

注釋

① 趙靜.幼兒教師在師幼互動中的反思與成長[J].科教文匯（中旬刊），2013.3：20-21.

② 余霞.建立積極有效的師幼互動關系的研究[J].科技信息，2011.16：283-284.

③ 楊定姜，劉新伢，曹能秀.準確定位教師角色，促進有效師幼互動[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2013.3：77-80.

④ 張曉巖.幼兒園師幼互動的探究[J].基礎教育研究，2013.15：57-58+61.

⑤ 葉凌燕.師幼互動中教師的手段與策略[J].現(xiàn)代交際，2011，5：133-134.