創(chuàng)建快樂(lè)課堂享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)

李建芳

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)課堂；快樂(lè)英語(yǔ)；教學(xué)要求

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0052—01

快樂(lè)課堂就是讓學(xué)生在一種十分愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生相互交流，給學(xué)生一些平等交流的機(jī)會(huì)。它改變了以往的教師傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，師生之間互動(dòng)多，課堂氣氛活躍，教學(xué)氛圍民主，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就學(xué)到了英語(yǔ)。下面，筆者就如何創(chuàng)建快樂(lè)課堂談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)課堂模式

中學(xué)生正是思想活躍的年齡，容易接受新鮮的事物。所以教師怎樣去教育學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)接受能力以及成長(zhǎng)有著重要的作用。激情的教學(xué)演講更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，活躍思想。

課堂教學(xué)，首先教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性。書(shū)本上有很多關(guān)于節(jié)日與天氣的課文內(nèi)容。教師首先應(yīng)該問(wèn)大家都知道關(guān)于西方的什么節(jié)日，進(jìn)而對(duì)比我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，再引出本節(jié)課要講授的課堂內(nèi)容，進(jìn)行單詞教學(xué)，然后過(guò)渡到課文的教學(xué)。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大增。課堂的導(dǎo)入是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果教師直接就進(jìn)入到課文的教學(xué)內(nèi)容中去，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥，不想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。同時(shí)，學(xué)生在課堂上注意力不可能一直高度集中，這就需要教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，可以是學(xué)生與學(xué)生之間相互的交流，或?qū)τ谇懊嬷v的課文進(jìn)行模擬演練等。

在課堂上，教師要積極與學(xué)生配合，情境提問(wèn)，或者進(jìn)行情境解答，教師拋出問(wèn)題，可以讓學(xué)生們相互交流，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該在一種十分積極活躍的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

二、快樂(lè)的課堂教學(xué)也應(yīng)該滿(mǎn)足教學(xué)要求

教學(xué)不應(yīng)該只是注重快樂(lè)，忽視該有的教學(xué)要求。教師要留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，一節(jié)課不能只用來(lái)講課，還應(yīng)該配合教學(xué)進(jìn)度，講課與課堂練習(xí)配合著進(jìn)行，更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言的互動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)該積極地鼓勵(lì)與支持，學(xué)生們才能夠更加主動(dòng)熱情地去學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以積極肯定為主，學(xué)生回答問(wèn)題失敗，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，換種說(shuō)法提問(wèn)，不要說(shuō)讓學(xué)生消極的話(huà)。英語(yǔ)教學(xué)重在互動(dòng)，教師與學(xué)生積極的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、課堂延伸與反思

短短的45分鐘根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，因此就需要延伸課外的知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于作業(yè)學(xué)生們都十分反感，不喜歡老師布置作業(yè)。所以就需要教師布置新穎的作業(yè)，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生們又樂(lè)意去做。 低年級(jí)學(xué)生一般不應(yīng)該留書(shū)面作業(yè)，而是讓他們回家與父母及時(shí)交流互動(dòng)，練習(xí)自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生可以讓他們進(jìn)行課外延伸演練，參加英語(yǔ)社團(tuán)或各種英語(yǔ)競(jìng)賽等。在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行演講，教師給予正確的指導(dǎo)。對(duì)于不同水平的學(xué)生要分層次進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。課后的反思，是對(duì)學(xué)生的也是對(duì)教師的，學(xué)生要反思自己所學(xué)的知識(shí)，有哪些問(wèn)題是自己沒(méi)有解決的。教師要反思自己一堂課教給學(xué)生的知識(shí)學(xué)生能夠掌握多少。要積極引導(dǎo)學(xué)生，始終貫徹快樂(lè)的教學(xué)原則，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？鞓?lè)的教學(xué)模式也需要對(duì)學(xué)生給予積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，積極的鼓勵(lì)比消極的鞭策更容易讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

總之，創(chuàng)建快樂(lè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，能使師生在愉悅的氛圍里教學(xué)。教師要做一名快樂(lè)的教育者，樂(lè)觀(guān)積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，給學(xué)生鼓勵(lì)以及積極的引導(dǎo)，做快樂(lè)的教育傳遞者。學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講與學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍里更好地學(xué)習(xí)與交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)及英語(yǔ)水平。

編輯：楊慧芳