以全方位專業(yè)訓(xùn)練為主線探索德育新路徑

陳晨

職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)具有就業(yè)能力，能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格勞動者，這包括了專業(yè)技能和性格品行兩個(gè)方面。在職業(yè)教育實(shí)踐中，專業(yè)學(xué)習(xí)和德育總是被視為相互獨(dú)立的兩個(gè)部分，有時(shí)還會出現(xiàn)孰輕孰重的爭論，這實(shí)際偏離了職業(yè)教育的正確軌道。

一、以專業(yè)訓(xùn)練為主線的德育脫胎于傳統(tǒng)學(xué)徒模式

職業(yè)教育在中國很早就已經(jīng)具有非常成熟的實(shí)踐形式，舊時(shí)很多手藝作坊收徒授義都是緊緊圍繞專業(yè)技術(shù)的教與學(xué)，按照“三年雜役，三年學(xué)徒，三年幫工”的規(guī)矩，差不多入師門十年才能自立門戶，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，包含了求教、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不僅傳授了技術(shù)，而且讓徒弟磨練了心性，懂得尊敬師傅嚴(yán)守門規(guī)，還掌握了一定的經(jīng)營技巧和人情世故，循序漸進(jìn)地將專業(yè)和德育工作都完成了。除了在規(guī)模方面有明顯欠缺，培養(yǎng)年限偏長外，這種傳統(tǒng)的、完全以專業(yè)訓(xùn)練為核心的學(xué)徒模式有很多值得今天的職業(yè)教育去研究和效法的。

二、以專業(yè)訓(xùn)練為主線的德育將專業(yè)技能的培養(yǎng)作為核心

專業(yè)技能的培養(yǎng)是學(xué)徒模式的重中之重，拜師就是為了學(xué)藝，這是一切的核心。同樣，今天的專業(yè)培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育的重要抓手，是開展職業(yè)教育的中心工作，脫離了這個(gè)中心，職業(yè)教育也就成了無源之水、無本之木。熟練掌握一門專業(yè)技能不僅是順利就業(yè)的根本，也是建立個(gè)人信心的重要途徑之一。當(dāng)前職教畢業(yè)生就業(yè)困難、生存能力差，很大一部分原因是因?yàn)槟壳暗穆殬I(yè)教育依然著重于培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，在提高學(xué)生的專業(yè)技能、直接實(shí)踐環(huán)節(jié)存在很大缺陷。專業(yè)技能教育在提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)社會和諧穩(wěn)定中所起的作用日益明顯。因?yàn)橄冗M(jìn)的技術(shù)可以引進(jìn)，現(xiàn)代化的管理模式可以借鑒，高精尖人才在數(shù)量方面需求不會太大，因此只有大批量的專業(yè)技術(shù)人才是社會生產(chǎn)力水平的真正衡量標(biāo)準(zhǔn)。

曾經(jīng)有一個(gè)留級學(xué)生小L，無論家長還是學(xué)生本人都打算混幾年拿個(gè)文憑就算了。學(xué)校的各種規(guī)章紀(jì)律視若無物，曠課、打游戲、不做作業(yè)，行為懶散、態(tài)度無禮，各種理想信念的說教完全水潑不進(jìn)。在一次專業(yè)家具設(shè)計(jì)課程中，列舉了幾則多功能家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)他對于家具設(shè)計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)津津樂道，于是在隨后的家訪中了解到小L父親曾經(jīng)從事過家具加工工作。難怪L的空間想象能力和家具剖面繪制比同學(xué)都要思路清晰。在后續(xù)的課程中增加多功能家具結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并在課后的賞析活動中，向同學(xué)們展示了大量法國、意大利等設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意家具設(shè)計(jì)，在介紹了一些家具平面結(jié)構(gòu)的基本繪制原理之后，就讓大家自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)意多功能家具作品，很多同學(xué)都表示出濃厚的興趣，L更是躍躍欲試。在收取作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)僅有的幾份作業(yè)之中，L的作品赫然在目，盡管作品并不成熟，但看的出來L是下了不少功夫，決定以他的作品作為范本進(jìn)行點(diǎn)評。在與他商量了幾處修改意見后，他表現(xiàn)的十分興奮，但是樹在L面前的最大困難是，他腦子里的創(chuàng)意始終沒法用效果圖表現(xiàn)出來，帶著困難，這位從不會主動提問的L，在午休時(shí)找到老師，雙手不停比劃著告訴老師他的獨(dú)特想法，以及他想象中的那款多功能茶幾。在他的言語表達(dá)后老師很快用馬克筆畫出了他心目中的“多功能茶幾”。看到這設(shè)計(jì)效果圖，L對老師連連佩服，并告訴老師，他怎么也不會手繪表現(xiàn)技法。抓住了他的興趣點(diǎn)，對L展開了為期一周的特訓(xùn)，從馬克筆的用法，到手繪線條的表現(xiàn)，家具透視以及比例關(guān)系，都詳細(xì)耐心地手把手地教他。也許是教育真的感動了他。這次創(chuàng)新家具設(shè)計(jì)L主動帶領(lǐng)著3個(gè)同學(xué)一起按照他的創(chuàng)意，著手考察材料市場購買材料，親自動手學(xué)習(xí)木工工藝，L作為小組長很快帶領(lǐng)大家完成了他主打設(shè)計(jì)家具模型。逐步完善自己的創(chuàng)新家具作品，作品水準(zhǔn)完全超越了其他同學(xué)。在課堂上詳細(xì)分析了這件作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)認(rèn)真地肯定了L的家具設(shè)計(jì)方面的天分和鉆研精神，認(rèn)定他作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師將會前程遠(yuǎn)大，隨后將該作品作為優(yōu)秀范例張貼在創(chuàng)意作品欄。雖然L依然顯得漫不經(jīng)心，但看得出他其實(shí)很在意，也很得意。他在接下來的課程中的表現(xiàn)就完全說明了問題，相關(guān)的設(shè)計(jì)課程再也沒有出現(xiàn)缺席或不交作業(yè)的情況。

三、以專業(yè)訓(xùn)練為主線的德育將吃苦耐勞的品質(zhì)作為基礎(chǔ)

吃苦耐勞是學(xué)徒模式下完成專業(yè)訓(xùn)練的基本條件，長時(shí)間的雜役不僅磨練了學(xué)徒的心性意志，更讓他們體會到學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易。吃苦耐勞精神是中華民族賴以生存的優(yōu)秀品質(zhì)，是個(gè)人和國家社會發(fā)展、前途和命運(yùn)的根本。古往今來，凡是有貢獻(xiàn)的、有成就的人，都是吃苦耐勞，拼搏奮斗的人。一個(gè)人如果只想貪圖享受，而沒自己努力付出，更做不到吃苦耐勞，那么，就不會成功。用人企業(yè)對職教生提出的要求，也是不僅要有出色的專業(yè)操作技能，還要有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。一個(gè)公司或企業(yè)，如果員工都能夠愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有極強(qiáng)責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，就能為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，那么，這個(gè)公司或企業(yè)就會高速發(fā)展。在人才市場上，學(xué)歷早已不再是企業(yè)的首選，在越來越重視技能的同時(shí)，更重視員工是否吃苦耐勞，能夠吃苦耐勞的員工會越來越受到重視和重用。從當(dāng)前職教生的實(shí)際情況看，普遍缺乏吃苦耐勞精神，這不僅由于入學(xué)前的家庭生活影響，也因?yàn)閷W(xué)校對此并沒有足夠的重視或缺乏有效的手段。因此，培養(yǎng)職教生吃苦耐勞的精神，構(gòu)成他們精神世界的柱石，對職教學(xué)生的整體素質(zhì)的提高及發(fā)展前途非常重要，必須對其引起足夠的重視，并采取行之有效的方式去培養(yǎng)鍛煉。這將極大地對學(xué)生的發(fā)展前途產(chǎn)生良性影響的。

設(shè)計(jì)需要靈光乍現(xiàn)，但僅靠拍腦袋是不可能成的。在一次室內(nèi)設(shè)計(jì)課后與L推心置腹的談話主題?！耙嬲蔀槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師，不能僅僅靠自己一次靈光乍現(xiàn)的小聰明，成千上萬次的基礎(chǔ)課程練習(xí)就是為了設(shè)計(jì)出真正的完美設(shè)計(jì)。你總是拖欠作業(yè)，現(xiàn)在你應(yīng)該明白自己的奮斗目標(biāo)了吧。”在畢業(yè)設(shè)計(jì)課上，L總能認(rèn)真對待每一階段的任務(wù)，從遠(yuǎn)赴江浙滬各地采風(fēng)，面對流行趨勢，裝潢材料的價(jià)格，消費(fèi)者心理調(diào)查，到掌握國外各種室內(nèi)設(shè)計(jì)流派的特點(diǎn)，再到室內(nèi)設(shè)計(jì)流行色彩和流行趨勢分析。L學(xué)做了整套的PPT課件和同學(xué)進(jìn)行交流。不厭其煩地一次次與老師溝通。有時(shí)甚至為了節(jié)約時(shí)間，帶著盒飯走進(jìn)辦公室與老師交談，一次次的設(shè)計(jì)創(chuàng)意小稿被老師嚴(yán)格地推翻重來，L絕沒有半點(diǎn)委屈，上百張手繪草圖從各個(gè)方向?qū)⑺膭?chuàng)意一次次地真實(shí)表現(xiàn)。足足3個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程上讓大家看到一個(gè)完全不同L，這時(shí)的他已經(jīng)儼然像一個(gè)能吃苦耐勞的設(shè)計(jì)師了。

四、以專業(yè)訓(xùn)練為主線的德育將團(tuán)隊(duì)凝聚力的打造作為目標(biāo)

在學(xué)徒模式下，任何一個(gè)學(xué)徒都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是與眾多的師兄師弟以及師父一同組成一個(gè)師門，個(gè)人的榮辱得失與師門休戚相關(guān)，同門中人不僅是在求學(xué)期間相互合作團(tuán)結(jié)一致，甚至終身都會共同維護(hù)師門榮譽(yù)。隨著生產(chǎn)社會化程度的不斷提高，無論哪個(gè)專業(yè)，勞動分工越來越細(xì)，個(gè)人的力量所能發(fā)揮的作用是很渺小的，只有融入團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每一分子的力量，才實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，才能成就自己的卓越！團(tuán)隊(duì)，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體，通過團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷幫助實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)。

6月初的畢業(yè)設(shè)計(jì)布展任務(wù)對每個(gè)畢業(yè)生來說都是極其緊張的，第一輪的緊張是要通過6位老師的層層篩選，只能展出我校藝術(shù)設(shè)計(jì)系3個(gè)專業(yè)方向的極其優(yōu)秀的作品。第二輪緊張是各班級定稿出圖打印到擺放展出完成時(shí)間緊，展廳里的展位緊，你多展出一幅海報(bào)，我就少了一塊墻面貼模型。展出作品多，要如何全方位地將同學(xué)們的作品擺放到位，突出各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)是展位布置的重點(diǎn)難題。L主動請纓，這讓大家萬萬沒有想到，因?yàn)樗哪墙M作品在最后一次篩選中被淘汰了，L辛辛苦苦了3個(gè)多月來努力完成的畢業(yè)作品失去了去系展廳展出的機(jī)會令人惋惜。老師們最后的決定太苛刻了，但是沒有辦法這是全體老師反復(fù)斟酌的結(jié)果。指導(dǎo)老師也替他覺得很委屈。在經(jīng)過一夜的思考，第二天找到L與他談心，首先肯定的是他連日來的努力學(xué)習(xí)精神?？纯词欠衲苡懈玫姆椒▉韽浹a(bǔ)像他這樣被落選同學(xué)心理。L很快調(diào)整了自己的心態(tài)，一邊負(fù)責(zé)幫同學(xué)一起布置畢業(yè)會展。一邊大膽地和同學(xué)們一起策劃一場更大的活動。將我系室內(nèi)、平面、動漫3個(gè)專業(yè)的所有同學(xué)召集到一起，別開生面地舉辦一次所有同學(xué)的優(yōu)秀作品舉辦一個(gè)匯報(bào)展，展出地點(diǎn)就是教室。這個(gè)想法馬上得到了同學(xué)老師的一致贊同。4年每個(gè)同學(xué)和老師都傾注了無數(shù)的心血，在大家成長的道路上畢業(yè)設(shè)計(jì)展是具有里程碑式的重大意義，一次高質(zhì)量高水平設(shè)計(jì)展將給同學(xué)們學(xué)校生活畫上圓滿的句號，也將掀開他們職業(yè)生涯的絢麗華章。一周晝夜不分的奮戰(zhàn)，一群不分你我的隊(duì)友，終于在最后時(shí)刻將一臺令老師們稱許不已、家長們感動莫名、學(xué)弟學(xué)妹們震撼尖叫的題為“我的中國夢，未來設(shè)計(jì)師”的優(yōu)秀作品匯報(bào)展，同樣也呈現(xiàn)在眾人面前。在那一刻到場的每個(gè)人都感受到同學(xué)之間涌動的激動自豪，那一刻他們是一個(gè)整體，是一個(gè)值得驕傲的團(tuán)隊(duì)。是我們藝術(shù)系全體師生的驕傲！

以專業(yè)訓(xùn)練為核心的德育教學(xué)模式與專業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合，實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)，直接面向市場，直接關(guān)系學(xué)生切身利益和未來職業(yè)生涯，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系）