基于通識(shí)教育背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

關(guān)雪平

內(nèi)容摘要：漢語言文學(xué)在我國的高校專業(yè)課程中占據(jù)了一定的比重，因此如何進(jìn)行課程的設(shè)置，就成為了教育要面對的重要問題?；谕ㄗR(shí)教育這個(gè)背景之下，我國高校的漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)應(yīng)該秉承著傳承文明、培養(yǎng)人格、培育治學(xué)能力的原則進(jìn)行課程的設(shè)置，對于地方性的院校來說，課程的設(shè)置更應(yīng)該具有其特色。本文研究了在通識(shí)教育的背景下，漢語言文學(xué)課程設(shè)置的相關(guān)理念和對策，為漢語言專業(yè)課程設(shè)置提供一定的建議。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育背景 漢語言專業(yè) 課程設(shè)置 對策 理念

對于漢語言專業(yè)的課程來看，不同的高校需要按照其培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，在符合公共教育的基礎(chǔ)理念上，進(jìn)行“個(gè)性化”的課程設(shè)置。

一、通識(shí)教育在漢語言專業(yè)課程中的重要性

通識(shí)教育指的是在進(jìn)行漢語言文學(xué)的范圍內(nèi)，與文學(xué)、科學(xué)、古典文學(xué)等相關(guān)的一些課程內(nèi)容，其是學(xué)生學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，其可以在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，對于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)綜合性的了解。從本質(zhì)上說，通識(shí)教育是高等教育中不可缺少的一分部，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任心，成為帶有發(fā)展意識(shí)的社會(huì)共鳴，按照內(nèi)容上說，其培養(yǎng)學(xué)生具備一種非功利的學(xué)術(shù)態(tài)度和技能。因此在通識(shí)教育的背景下，不同高校在進(jìn)行漢語言專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候不應(yīng)雷同，而是要帶有其特色。但是課程設(shè)置的理念應(yīng)該是相同的，即“培養(yǎng)人格，傳承文明、治學(xué)能力修為”。

高校育人的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的人格，為人處事中不帶有功利的色彩，但是很多高校在育人中疏于對于人格的培養(yǎng)，即使在漢語言文學(xué)這種文學(xué)分為濃厚的專業(yè)中，學(xué)術(shù)中也帶有很多的功利性，其表現(xiàn)就是在課程的設(shè)置上，減少專業(yè)性的課程，取而代之的是一些公共課程，比如英語、寫作、經(jīng)濟(jì)知識(shí)等。這樣的課程設(shè)置使得大學(xué)對于精神方面的教育培養(yǎng)有所減少，功利性質(zhì)增多。對于一些工科性質(zhì)的學(xué)校，雖然開設(shè)了文化課程，但是并沒有起到傳承文化的作用，現(xiàn)代大學(xué)生對于我國文學(xué)文明的認(rèn)識(shí)正在流失，這也是大學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候需要考慮的問題。關(guān)于治學(xué)能力，很多大學(xué)存在著一定的誤區(qū)認(rèn)識(shí)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生都應(yīng)該具備的普適能力，而非針對某種公司或企業(yè)存在的。學(xué)生需要具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，在教育的過程中不應(yīng)該進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，因此高校需要不斷的改進(jìn)其教學(xué)的方法和理念，從而提升學(xué)生治學(xué)的修為。

二、“個(gè)性化”的地方院校課程設(shè)置

本科的地方高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候不應(yīng)該盲目的照搬高等學(xué)府，應(yīng)該結(jié)合其自身的資源優(yōu)勢，設(shè)置帶有自己特色的課程，其好處就是能夠有效的利用自身的教育資源，形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，形成具有差異的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課程的設(shè)置應(yīng)該側(cè)重于漢語言和中國文學(xué)，盡量減少一些不必要的非專業(yè)課程，從而讓學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的語言文化基礎(chǔ)。

另外，地方性的高校在進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，我國具有非常深厚的歷史文化，不同的地域文化都有其獨(dú)特的魅力，因此進(jìn)行地方性的歷史文化教學(xué)課程必修，也是傳承當(dāng)?shù)匚拿鞯淖詈皿w現(xiàn)。再有就是結(jié)合教師教學(xué)能力的不同，形成帶有學(xué)校性特色的教育資源，例如“國學(xué)導(dǎo)讀”“名人文化研究”等等方面內(nèi)容的課程，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，還能夠開拓教育思路，為課程體系的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、漢語言專業(yè)課程設(shè)置的基本理念和對策

一個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置往往受整個(gè)學(xué)校教育理念的影響，從我國高等教育的整體背景下看，其課程設(shè)置的重點(diǎn)仍然是自然科學(xué)，其根木目的是社會(huì)的需求，這點(diǎn)在工科高校的課程設(shè)置上尤為突出。漢語言專業(yè)課程的減少，使得學(xué)生的教育越來越缺少人文性，因此在這個(gè)背景下，想要提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)，需要一定的策略。首先是教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)變，在公共性教育的課程上，灌輸人文教育。專業(yè)課程的設(shè)置要突出重點(diǎn)，選修課程要覆蓋面廣，這樣就可以很好的將理論實(shí)際與學(xué)術(shù)研究教好的結(jié)合。在必修課程和選修課程課程的設(shè)置中按照通識(shí)教育的理念，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)相互滲透。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的基地，因此課程的設(shè)置應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，傳承我國的文化精神，讓學(xué)生的治學(xué)能力得到更好的提升。

四.結(jié)語：

在通識(shí)教育的背景下，不同高校的課程應(yīng)該秉承著共同的教育理念，結(jié)合地方性的文化不同，設(shè)置具有特色的課程，實(shí)踐理念和方法要靈活，不能盲目的模仿其他高等院校的課程設(shè)置。綜合的提升學(xué)生的人格教育，傳承中華文化，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的治學(xué)能力，這才是我國高校教育的根本目標(biāo)。教育在不斷發(fā)展，我國高校教育課程更需要進(jìn)一步的研究，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（作者單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）