《中國教育大百科全書》的編纂特色

袁彬

摘要《中國教育大百科全書》是我國第一部大型教育專業(yè)百科全書。文章從全書的編纂背景、框架設(shè)計、選條立目、編纂體例、檢索系統(tǒng)和附錄等方面分析了全書的編纂特色和編纂價值，呈現(xiàn)了全書的學(xué)術(shù)性、知識性、時代性、本土特色和國際視野；同時選取在國際教育界中幾部有重要影響的教育百科全書，就中外教育百科全書的編纂視角做了一些比較分析，以期相互借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞《中國教育大百科全書》編纂特色中外教育百科全書編纂視角比較

大百科全書的編纂是國家文化發(fā)展的重要組成部分，編纂教育大百科全書，是一個國家教育發(fā)展和教育科研水平的標(biāo)志。綜觀世界各國，俄羅斯、美國、瑞典、日本等發(fā)達(dá)國家都編有教育大百科全書。2012年，經(jīng)過600余位學(xué)者12年的潛心磨礪，中國第一部大型教育專業(yè)百科全書《中國教育大百科全書》（以下簡稱《教育大百科》）面世，使我國有了自己的大型教育百科全書。

各國編纂教育百科全書的文化背景有差異，歷史有長短，方法不同，各具特色。在林林總總的世界教育大百科全書中，《教育大百科》作為一部國別教育百科全書，以其鮮明的中國特色和開闊的國際視野受到普遍關(guān)注和肯定，榮獲第三屆中國出版政府獎提名獎，入選第四屆“三個一百”原創(chuàng)圖書出版工程。它的編纂特色主要體現(xiàn)在以下六個方面。

一、誕生于教育事業(yè)快速發(fā)展、教育研究碩果累累的時代

教育百科全書是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物和重要標(biāo)志之一。教育產(chǎn)生于人類初始階段，但直到19世紀(jì)才被作為一門具有理論和科學(xué)色彩的獨立學(xué)科來研究。20世紀(jì)上半葉，西方國家普遍建立公共教育體系后，教育研究取得了長足發(fā)展并日益國際化，許多重要的研究成果得到普遍認(rèn)同。尤其是20世紀(jì)以來，世界各國普遍認(rèn)識到，綜合國力競爭的本質(zhì)是人才和教育的競爭，教育由此成為一個普世的主題，越來越為各國政府和學(xué)界所重視。20世紀(jì)國外的幾部教育大百科全書正是在這種背景下編纂出版的。60年代初蘇聯(lián)編纂的《教育大百科全書》是20世紀(jì)較早的一部教育大百科全書。1971年美國出版了《教育大百科全書》（2003年修訂）。1985年瑞典斯德哥爾摩大學(xué)胡森（Torsten Husen）教授與聯(lián)邦德國漢堡大學(xué)波斯?fàn)査鬼f特（T. Neville Postlethwaite） 教授主編的《國際教育大百科全書》（1994年第二版，2010年第三版）在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響。1996年出版的《美國教育大百科全書》（2001年第二版，2007年第三版）是全景體現(xiàn)一國教育發(fā)展的代表。進入21世紀(jì)，蓬勃發(fā)展的教育科學(xué)研究和充滿活力的教育改革，激發(fā)了各國出版教育百科全書的熱潮。美國圣智（SAGE）出版社推出《教育大百科全書：教育領(lǐng)導(dǎo)與管理》（Encyclopedia of Educational：Leadership and Administration，2006）和《教育大百科全書： 改革與爭議》（Encyclopedia of Educational： Reform and Dissent，2010），勞特利奇（Routledge）出版社出版《Routledge 國際教育百科全書》（Routledge International Encyclopedia of Education，2007），日本出版了11卷本的《特殊教育大百科全書》（Encyclopedia of Special Needs Education，2010），等等。

中國的教育擁有2300多年的歷史，是人類文明史中起源最早的組成部分之一。中華民族的多民族性、地域的多樣性以及當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型，使得中國的教育研究樣本大而豐富。新中國成立后，特別是改革開放三十多年來，教育發(fā)展成就斐然，積累了豐富的經(jīng)驗。尤其是20世紀(jì)90年代至21世紀(jì)初的十多年，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)最關(guān)鍵的時期，也是教育事業(yè)發(fā)展最快的時期：九年義務(wù)教育全面普及，基礎(chǔ)教育實施了新一輪課程改革，高等教育進入了大眾化階段，職業(yè)技術(shù)教育有了較大發(fā)展，教育信息化、國際化程度增強，教育體制機制改革進一步深化，教育科學(xué)研究日益繁榮。從理論上說，當(dāng)今中國教育學(xué)科的發(fā)展在資源、環(huán)境、物質(zhì)條件和動力機制等方面都處于難得的黃金時期，國家制定了教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，將教育作為民族振興、社會進步的基石，教育已成為當(dāng)前社會發(fā)展和寄托億萬家庭期盼的民生工程。《教育大百科》在這樣的歷史時期編纂出版，恰逢其時。

我國的專業(yè)性百科全書編纂始于20世紀(jì)80年代，起步要晚于國外。1985年版的《中國大百科全書》設(shè)有教育卷，但僅180萬字，收錄的學(xué)科有局限，且今天看來內(nèi)容已較陳舊。2005年版的《中國大百科全書》沒有出學(xué)科分卷，且其中教育學(xué)科的內(nèi)容縮減了三分之二，難以適應(yīng)教育工作者的專業(yè)要求?！督逃蟀倏啤吠ㄟ^對教育理論研究和教育實踐的總結(jié)，對國際國內(nèi)教育政策制度和體制機制等的介紹與詮釋，幫助人們?nèi)嫔羁痰亓私饨逃谋举|(zhì)、世界教育發(fā)展態(tài)勢以及中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，從而推動教育學(xué)科建設(shè)以及教育改革和發(fā)展。表1是《教育大百科》與國外主要教育百科全書的基本情況比較。

二、學(xué)科體系覆蓋面廣，選條立目突出問題意識

《教育大百科》以教育學(xué)科體系為條目框架，1100余條條目涵蓋教育學(xué)原理、教育哲學(xué)、教育法學(xué)、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育政策學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)、課程論、教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)、教育研究方法、教育統(tǒng)計測量與評價、教育管理學(xué)、其他教育分支學(xué)科、幼兒教育、特殊教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、民族教育、港澳臺教育、中國教育史、外國教育史、比較教育等二十多個教育學(xué)分支學(xué)科和領(lǐng)域，基本覆蓋了教育學(xué)科完整的知識譜系?！睹绹逃蟀倏迫珪泛汀督逃蟀倏啤芬彩且詫W(xué)科體系和重大知識主題為框架。可見，中外教育百科全書在所涉教育科學(xué)研究的主要領(lǐng)域和普遍主題上大體相近。

當(dāng)今的教育研究乃至人文社會科學(xué)研究日益重視和強調(diào)問題意識。所謂“問題”，是由教育發(fā)展和教育理論闡釋中的困境激發(fā)的，在一定的學(xué)科邏輯、學(xué)術(shù)理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄓ^照下得以探究，屬于“學(xué)者之問”。這些問題即成為教育研究的課題或教育改革的方向。

以問題意識來選條立目，是專業(yè)性百科全書學(xué)術(shù)性和時代性的一種體現(xiàn)。專業(yè)性百科全書的選條不同于辭典，它選擇的是知識主題而不是詞。對知識主題的選擇一方面是基于學(xué)科體系，另一方面是運用問題意識，選擇研究和實踐中典型的、重要的理論問題與現(xiàn)實問題設(shè)立條目，予以深入闡釋，它們或是有關(guān)學(xué)科的支柱內(nèi)容，或是學(xué)科發(fā)展的前沿問題，或為實踐提供理論支持，知識含量豐富，具有較大的檢索價值。選條中的這種問題意識賦予了專業(yè)性百科全書一種獨特的學(xué)術(shù)氣息——既富有“象牙塔”特點，又“接地氣”，理論研究與教育實踐相結(jié)合?！督逃蟀倏啤吩谶@方面做出了積極探索，在整個策劃和編纂過程中，解決中國的教育問題始終是核心議題。它的重要特色就是以教育學(xué)科的主要論題和教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要問題立目，一系列教育論題條目回應(yīng)了社會變革對教育研究提出的課題。在將體現(xiàn)問題意識的知識主題條目化的過程中，《教育大百科》遵循百科全書條目化的基本原則，即準(zhǔn)確、通用、客觀、簡要、名詞性等，但也不拘泥于規(guī)矩，不少條目采用由數(shù)個標(biāo)引詞組成的詞組形式，如“教育與人的發(fā)展”“可持續(xù)發(fā)展教育”“人力資源強國”“教育國際化和本土化”“教育公平的法律保障機制”“教育影響人口質(zhì)量的機制”等，有的則以命題立目來突出問題意識，如“教育適度超前發(fā)展”“教育均衡發(fā)展”“教育優(yōu)先發(fā)展”等。以命題立目的條目名稱似乎不是“標(biāo)準(zhǔn)”的百科全書條目，但這些條目反映的是一個歷史時期中已獲得科學(xué)而權(quán)威闡釋的教育焦點問題；并且，在實際應(yīng)用中，這些表述已經(jīng)定型，難以用一般的標(biāo)引方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?biāo)準(zhǔn)”的百科條目。這就像“心無本體”“吾心即是宇宙”等中國古代哲學(xué)用語，本身也是命題，但其說法已經(jīng)凝固，因此可作為百科全書的條目。《教育大百科》中的此類條目直接而鮮明地將全書的編纂宗旨傳遞給讀者，即服務(wù)中國的教育改革和發(fā)展，通過精深透徹的闡述為教育決策提供充分的理論依據(jù)和堅實的學(xué)理支撐。如“教育國際化和本土化”這一條就對人類面臨的共同問題與各國國情的關(guān)系進行了辨析，指出教育本土化是教育國際化的現(xiàn)實條件和發(fā)展前提，教育國際化離不開教育本土化，“脫離國家教育目的去追求教育國際化是不現(xiàn)實的”，“有了教育本土化，才有世界教育的豐富性和多樣性”。同樣，教育社會學(xué)中的“社會變遷與教育變革”“教育影響人口質(zhì)量的機制”“成績差異的社會學(xué)分析”“教育中的社區(qū)參與”等條目貼近社會關(guān)注點，運用社會學(xué)的理論、方法和問題意識，從宏觀和微觀層面科學(xué)地闡述教育體系與社會的關(guān)系，提供認(rèn)識問題的方法和解決問題的措施與途徑。促進教育公平是國家的基本教育政策，也是教育改革需要攻堅的難點之一，《教育大百科》通過“教育公正”和“教育均衡發(fā)展”等條目進行了深入的剖析，為國家教育發(fā)展戰(zhàn)略決策提供理論依據(jù)，指出教育公平是社會公平價值在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持弱勢群體。與之相應(yīng)的“教育公平的法律保障機制”條指出，教育公平是政府主要的教育職責(zé)之一，并指導(dǎo)政府部門如何履職，弱勢群體如何維權(quán)?！督逃蟀倏啤肪幾胫械倪@種問題意識體現(xiàn)了教育研究和辭書編纂中超越既有狀態(tài)的創(chuàng)新精神。

三、條目設(shè)計上的綜合性彰顯專業(yè)性百科全書的專與深

綜合性的條目設(shè)計是中外教育百科全書編纂的共同特點。

《教育大百科》在每個教育學(xué)分支學(xué)科和研究領(lǐng)域中，都有一系列以學(xué)科中的重要論題或概覽性的綜述設(shè)立的條目。比如，教育分支學(xué)科中的“教育與人的發(fā)展”“古希臘三哲與教育”“中外教育立法” “西方教育管理制度”“近現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)家教育經(jīng)濟思想”“20世紀(jì)中后期課程改革與發(fā)展”“外國特殊教育”等，中國教育史、外國教育史和比較教育中反映特定歷史時期教育的不同方面、人物教育思想和實踐、國別教育制度等的條目，如“中國古代教育”“隋唐時期教育制度”“鴉片戰(zhàn)爭時期教育”“中國近代教育學(xué)術(shù)團體”“中世紀(jì)教會教育”“赫爾巴特學(xué)派”“近代西方特殊教育”“第二次世界大戰(zhàn)后教育重建”“英國教育制度”，等等。設(shè)計此類條目是從專業(yè)性百科全書的學(xué)術(shù)性出發(fā)，力圖從知識整合的角度，系統(tǒng)展現(xiàn)某一知識主題的總體樣貌，并進行深入詮釋。以“第二次世界大戰(zhàn)后教育重建”條為例，“二戰(zhàn)”是各國尤其是“二戰(zhàn)”參戰(zhàn)國教育發(fā)展中一個極為重要的歷史事件，條目詳細(xì)介紹了“二戰(zhàn)”后英、美、法、德、日、蘇等國家以及國際組織對教育進行的全面恢復(fù)和深刻改革，并闡述了教育重建的意義以及移植他國模式與立足本國的關(guān)系。而如果把這些內(nèi)容分散在各國教育發(fā)展史的條目中，則難以整體反映“二戰(zhàn)”對世界教育發(fā)展的影響。對知識主題的橫向拓展和縱深挖掘，正是專業(yè)性百科全書綜合性立條的優(yōu)勢所在。再如“20世紀(jì)中后期課程改革與發(fā)展”條，從課程政策、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施和課程評價六個方面清晰地梳理了20世紀(jì)中后期世界基礎(chǔ)教育由精英教育向全民教育的轉(zhuǎn)變中課程改革的內(nèi)容與特點，有利于讀者總覽世界課程改革階段性進程的全貌。在《教育大百科》中，此類綜合性條目要占到約50%，由全書的框架和條目設(shè)計可見，這不是簡單的對教育知識的匯集，它的編纂過程是一個研究的過程，是基于教育學(xué)科和中國教育發(fā)展的整體，對教育研究的一次高度綜合和升華。

國外教育百科全書的立目同樣強調(diào)綜合性，所不同的是采用條目嵌套的方式，即設(shè)立大條目作為主條，再設(shè)置若干下位概念和主題的子條目，從而形成一個個主題板塊，集中深入地闡述特定主題的內(nèi)容。如《國際教育大百科全書》中的“領(lǐng)導(dǎo)與管理”（leadership and management）部分，設(shè)有“領(lǐng)導(dǎo)與管理綜述”“領(lǐng)導(dǎo)與管理：作為研究領(lǐng)域”“領(lǐng)導(dǎo)與管理：領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備”“領(lǐng)導(dǎo)與管理：領(lǐng)導(dǎo)中的問題”4個子目，每個子目下再設(shè)若干條目，如“領(lǐng)導(dǎo)與管理：作為研究領(lǐng)域”下有“21世紀(jì)初的領(lǐng)導(dǎo)研究”“教育領(lǐng)導(dǎo)：哲學(xué)問題”“教育領(lǐng)導(dǎo)中的倫理問題”“教育領(lǐng)導(dǎo)的歷史”“作為研究領(lǐng)域的教育領(lǐng)導(dǎo)：1994—2006年的專業(yè)雜志”“教育領(lǐng)導(dǎo)研究：方法與前景”6個條目，分別由不同的作者撰寫；《教育大百科全書》在主條目中有對條目主題的綜述，并列出所含子條目的名稱，比如“教學(xué)設(shè)計”（instructional design）這一主條目中有對教學(xué)設(shè)計概念及其理論發(fā)展的綜述，其下再設(shè)“拋錨式教學(xué)”“案例教學(xué)”“基于問題的教學(xué)”“設(shè)計教學(xué)”等8個子條目，每條都有獨立的撰寫人和參考文獻，從而構(gòu)成圍繞“教學(xué)設(shè)計”這一主題的相對完整的知識框架，使主條目得以充分闡釋。

四、凸顯本國教育的歷史與特色，豐富和完善世界教育知識體系

中國教育歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，蘊藏著無比珍貴的教育文化遺產(chǎn)。新中國的教育事業(yè)有了巨大發(fā)展，取得了舉世矚目的成績。然而查閱國外教育百科全書，只有1971年版的《教育大百科全書》中設(shè)有“中國教育歷史”條，簡要介紹了從古代到1966年間中國的教育。2010年版的《國際教育大百科全書》則僅有一條“臺灣教育”?？梢哉f，世界對中國教育的認(rèn)識嚴(yán)重缺乏。《中國大百科全書·教育卷》雖然涉獵這一領(lǐng)域，但因時效和縮略等原因，內(nèi)容尚顯單薄，而《教育大百科》對此不惜筆墨。中國教育史、教育發(fā)展戰(zhàn)略、民族教育、港澳臺教育以及中國的教育法律法規(guī)等純中國內(nèi)容的條目約占總條目的20%，全書條目釋文對中國本土教育問題和教育研究的介紹更為充分，很多普遍性的概念和主題條目著墨于勾沉探微，發(fā)掘其歷史沿革。鮮明的中國特色無疑為國際社會充分了解中國教育提供了很好的視角，是中國教育事業(yè)和教育科學(xué)走向世界的重要一步。其具體體現(xiàn)在四個方面。

1.全景反映中國教育的悠久歷史和傳統(tǒng)，弘揚中華民族優(yōu)秀的教育思想。中國教育史部分的條目縱覽中國教育數(shù)千年的發(fā)展史，理清了傳承關(guān)系，明示了傳統(tǒng)文化對中國教育形成和發(fā)展的深刻影響。如“儒家教育思想”條將孔、孟、荀儒學(xué)大家的教育思想串聯(lián)起來一一解析，闡明主導(dǎo)中國古代社會兩千余年的儒家思想體系對中華民族文化與教育的深刻影響?！爸袊糯叩冉逃睏l不僅理清了我國高等教育起源的歷史脈絡(luò)，而且從教育制度、辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)體制、教育管理與教學(xué)模式等方面深入分析了古代高等教育的民族特色。

2.注重中國本土教育問題和教育研究的原創(chuàng)性，一大批成熟的立足國情的原創(chuàng)性教育研究成果得以充分展現(xiàn)。在教育社會學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)論、課程論、教育心理學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育研究方法等許多學(xué)科研究的條目中，都能看到已獲得國際學(xué)術(shù)界認(rèn)可的中國教育研究者的學(xué)術(shù)研究成果，體現(xiàn)了中國教育研究者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，為建構(gòu)具有中國特色的教育理論體系，指導(dǎo)中國的教育實踐發(fā)揮了指導(dǎo)作用。

3.以服務(wù)教育強國戰(zhàn)略為宗旨，著眼于中國教育改革和發(fā)展的重點和要點。相關(guān)條目從多角度總結(jié)了我國教育發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，深入解析中國教育方針、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神和內(nèi)涵，系統(tǒng)闡述了構(gòu)建中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系的理論和實踐。比如，針對目前較突出的教育公平和教育質(zhì)量問題，“教育公正”“教育質(zhì)量”“素質(zhì)教育”“教育均衡發(fā)展”“中國教育方針”等條目進行了深入的剖析，為教育改革提供了理論依據(jù)；教育法學(xué)的條目為進一步完善我國教育法律體系提供了學(xué)理支持；《教育大百科》中教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育政策學(xué)和教育法學(xué)這三個領(lǐng)域有助于理清和探究教育決策的內(nèi)涵及其中的科學(xué)與民主。

4.民族教育和港澳臺教育的內(nèi)容在《教育大百科》中占有一定篇幅。民族教育的條目重點闡明了我國少數(shù)民族教育的政策和法律制度，以及民族教育中極富特色的雙語教育、藝術(shù)教育、教材建設(shè)的內(nèi)容，并立專條介紹幾個人口規(guī)模較大的少數(shù)民族教育的歷史和現(xiàn)狀。港澳臺教育全面介紹了香港、澳門、臺灣各級各類教育的發(fā)展，特別是香港、澳門回歸后的教育體制，對臺灣1949年后的各級各類教育狀況列舉詳盡。在國內(nèi)工具書中，對民族教育和港澳臺教育做如此全面詳盡介紹的，《教育大百科》尚屬首次。

國別教育百科全書的最大特色就在于其國度性。以《美國教育百科全書》為例，其條目設(shè)置尤其針對了美國教育面臨的一系列復(fù)雜的現(xiàn)實問題，如非法移民、伊斯蘭教的普及、雙語教育、各種族間教育成績的差距、校園犯罪、特許學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)字圖書館、高中與大學(xué)的畢業(yè)率、國家測試、教育券制度、財政救助等，具有濃厚的美國特色。

五、充分吸收世界教育研究前沿成果，資料新近，時代氣息濃厚

《教育大百科》以開放和自信的姿態(tài)，將中國教育融入世界教育體系，充分吸收國際先進教育理念和經(jīng)驗。在外國教育史和比較教育部分，以專條介紹各國教育制度和國際教育思潮，其中不僅有美國、英國、法國、日本等發(fā)達(dá)國家，也有以色列、埃及、巴西、阿根廷、墨西哥等發(fā)展中國家。這些條目總結(jié)了世界各國教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗并進行比較分析，探討教育發(fā)展的客觀規(guī)律，在比較和對照中體現(xiàn)東西方教育的特點和差異，為中國的教育提供啟示與借鑒。《教育大百科》闡釋教育問題的視野開闊、角度多元，知識量極為豐富。在教育理論部分，不僅有傳統(tǒng)教育學(xué)科的內(nèi)容，而且收錄了一批形成于20世紀(jì)末21世紀(jì)初的新興教育學(xué)科和教育理論的條目，如“教育生物學(xué)”“教育生態(tài)學(xué)”“教育人口學(xué)”“教育交往理論”等，教育法學(xué)、教育政策學(xué)、教育發(fā)展戰(zhàn)略等都是首次以獨立的學(xué)科和研究領(lǐng)域的面貌呈現(xiàn)，展現(xiàn)了由教育學(xué)科研究領(lǐng)域的不斷分化和交叉、教育研究和實踐的深入帶來的教育學(xué)科群日益豐富的局面，反映了教育學(xué)科的不斷發(fā)展和學(xué)科建設(shè)水平的提升。

從相關(guān)條目的釋文內(nèi)容來看，《國際教育百科全書》和《教育大百科全書》中收錄的很多教育研究前沿成果，在《教育大百科》中都有詳盡闡述，比如教育管理中的教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、分布式領(lǐng)導(dǎo)、道德領(lǐng)導(dǎo)、教育管理倫理、教育全面質(zhì)量管理，以及人口學(xué)與教育發(fā)展等。而“教育社會學(xué)”條中關(guān)于全球化時代對教育社會學(xué)提出的認(rèn)識論和方法論挑戰(zhàn)，以及21世紀(jì)教育社會學(xué)研究中的后現(xiàn)代主義視角、女性主義立場理論、新社會系統(tǒng)理論、教育中的社會資本等內(nèi)容，在2010年第三版的《國際教育百科全書》中尚未有系統(tǒng)介紹。不僅如此，作為專業(yè)性百科全書，《教育大百科》的條目詮釋還著力于挖掘知識深度，像“教育目的”“教育體制”“義務(wù)教育制度”“課程”“幼兒教育”等一大批條目，無論是對具體知識主題在中國與外國的追根溯源，還是從不同層面剖析概念的理論淵源和重要內(nèi)涵，呈現(xiàn)不同見解的比較分析，都力圖在比較研究中發(fā)現(xiàn)和探究中外教育發(fā)展的差異與差距。

資料較新亦是《教育大百科》時代性的體現(xiàn)。國外的教育百科全書起步較早，有的已經(jīng)過若干次修訂，除了大量充實體現(xiàn)教育發(fā)展時代特點的內(nèi)容外，還有一個重要方面就是更新各種數(shù)據(jù)資料，一般都更新至出版前的1年～1.5年?！督逃蟀倏迫珪返诙嬗?003年初出版，書中的絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)更新至2001年底，包括像美國州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會（AASCU）的成員數(shù)這種非常具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全書數(shù)據(jù)更新量達(dá)數(shù)千個?！督逃蟀倏啤返木幾虢?jīng)過了十多年，早撰寫的條目與晚撰寫的條目，時間差距甚至達(dá)到6年。對此，《教育大百科》在最后合編階段，盡全力對所有條目中的重要資料和信息進行更新，資料應(yīng)用一般截至2010年12月31日，而一些重要事件及資料的時間下限甚至突破至2012年。例如，《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》是聯(lián)合國教科文組織制定的一個國際通用的教育分類工具，在“高等教育”“高等職業(yè)教育”“宏觀教育結(jié)構(gòu)”“中等職業(yè)教育”等許多條目中都被作為重要的分析工具，而這些條目成稿時，該分類法還是1976年的版本，2011年其最新修訂版出爐，《教育大百科》同步予以全面更新，并據(jù)此修改了所有相關(guān)條目內(nèi)容。凡我國重要教育法律法規(guī)有修訂的，《教育大百科》悉數(shù)更新。附錄中的“中外教育大事年表”的時間下限也更新至2012年。

六、體例縝密規(guī)范，附錄豐富，索引系統(tǒng)完備

1.完善的編纂體例是保障教育百科全書質(zhì)量的要素之一。對比中外教育百科全書，編纂體例尤其是釋文體例上的“寬嚴(yán)”之別恐怕是最明顯的差異所在。西方教育百科全書的體例較為寬松，容納不同條目的“個性”；而《教育大百科》則強調(diào)體例的規(guī)范嚴(yán)整，不甚寬容“個性”。具體體現(xiàn)在釋文體例和語言風(fēng)格上。

西方教育百科全書的釋文結(jié)構(gòu)大多包括術(shù)語表、條目綜述、釋文正文、結(jié)論、參考文獻、延伸閱讀、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源等要素。不是每個條目都具備這些要素，主要取決于條目內(nèi)容和撰寫人的需要；釋文中會出現(xiàn)用專門字體單獨排的引文段落；每個條目后面都有詳細(xì)的權(quán)威參考文獻，《國際教育大百科全書》第三版中“比較教育”條的參考文獻多達(dá)59條。這種格局無異于一篇標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文。

《教育大百科》在起步時即制訂了詳盡具體的編纂體例，在十多年的編纂過程中，又根據(jù)情況變化經(jīng)歷了三次全面修訂。編纂條例中對條目釋文的規(guī)范包括釋義范圍、撰寫順序、技術(shù)規(guī)格等。具體是將條目分門別類，歸為術(shù)語、學(xué)科、理論、學(xué)派學(xué)說、教育論題、國別教育制度、教育法律法規(guī)等幾大類，明確規(guī)定各類條目應(yīng)包含的基本內(nèi)容和撰寫層次，要求包括何事、何時、何地、何人、何故、如何六方面內(nèi)容，并對全書條目涉及的概括語、分級標(biāo)題、外語括注、歷史紀(jì)年、引文、表格和插圖、術(shù)語統(tǒng)一、數(shù)字和計量單位的使用、參見、參考文獻、署名、字?jǐn)?shù)等做出極為細(xì)致的規(guī)定。釋文中沒有類似西方教育百科全書中的術(shù)語表、條目綜述、結(jié)論、延伸閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等要素，參考文獻也僅限于在中條和大條中列出，且不超過5條；引文不僅必須認(rèn)真核對，而且控制使用數(shù)量，不采用學(xué)術(shù)專著中單獨設(shè)段、用專門字體區(qū)分開的做法。

從語言風(fēng)格看，《教育大百科》編纂十分講求文字的準(zhǔn)確、簡練、暢達(dá)、規(guī)范，而西方教育百科全書在大結(jié)構(gòu)基本符合要求的前提下，對條目的語言風(fēng)格并不做嚴(yán)格規(guī)定，而是基本保留了不同編寫者的文風(fēng)，可以用問句作為標(biāo)題和引子，也可以使用帶有感情色彩的闡述和評論等，而這些在《教育大百科》中是不允許出現(xiàn)的。

之所以存在這種差異，除了文化因素和辭書編纂的傳統(tǒng)外，還有一個原因是對讀者對象的定位。西方的專業(yè)性百科全書發(fā)展相對成熟，其讀者對象明確定位于特定學(xué)科的專業(yè)人群。也就是說，教育百科全書是給具有一定教育學(xué)知識的從事教育研究或?qū)Υ烁信d趣的讀者閱讀和使用的，所提供的必定是高于專業(yè)知識起點的更專深的內(nèi)容，必須由特定研究領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者親自撰寫條目，這是西方教育百科全書編纂過程中最為注重的；同時，全方位提供經(jīng)典的有代表性的參考文獻和信息渠道也是要點之一，而過于細(xì)致具體的體例規(guī)范并不是它們的關(guān)注點。相對而言，出于知識普及和學(xué)術(shù)普及的考慮，《教育大百科》對讀者對象的定位較為寬泛，兼顧了專業(yè)研究者和非專業(yè)讀者，規(guī)范的體例、客觀冷靜的文字、不甚密集的術(shù)語密度，能幫助讀者更快、更好地理解條目內(nèi)容。

2.豐富的附錄使專業(yè)性百科全書更具資料性與實用性。國外教育百科全書的附錄通常兼具資料性和實用性，有些已近乎于手冊性質(zhì)。《教育大百科全書》有5個實用的附錄：即標(biāo)準(zhǔn)測試，包括各種教育測試簡介、測試單位、聯(lián)系方式和網(wǎng)址等，如SAT、GRE等；美國各州教育管理部門的地址、電話和網(wǎng)址；聯(lián)邦政府及各州政府重要的教育法律、法規(guī)和國際公約；全書所有網(wǎng)絡(luò)資源一覽；全書參考文獻一覽?！睹绹逃蟀倏迫珪返?個附錄包括美國教育大事年表（1607—2001）、1781—2006年重要的聯(lián)邦教育立法、最高法院的重要教育判例、美國大學(xué)中教育專業(yè)的主要科目。

相比之下，《教育大百科》的兩份附錄更注重資料性?！爸型饨逃笫履瓯怼边x收了有史料記載到2012年間中國和世界教育史上發(fā)生的3600余件大事，對了解人類教育歷史起到了提綱挈領(lǐng)的作用?！巴鈬嗣g名對照表”收錄了與教育有關(guān)的3300余個外國人物的姓、名和生卒年的完整信息，并提供中外文雙向?qū)φ?，所有資料均來源于國內(nèi)外大型權(quán)威的工具書和官方網(wǎng)站，是迄今國內(nèi)教育工具書中人名資料最齊最新的，對教育科研起到了很好的學(xué)術(shù)規(guī)范作用。

3.周密的索引體系為使用者提供最大的便捷?！督逃蟀倏啤返乃饕w系能夠幫助讀者實現(xiàn)全方位精準(zhǔn)檢索。“分類條目表”以分支學(xué)科為框架，體現(xiàn)教育學(xué)科概貌；“條目筆畫索引”以及正文條目按漢語拼音音序排列，照顧到大多數(shù)讀者的檢索習(xí)慣?！皸l目外文索引”為熟悉外文的讀者提供了又一種檢索途徑，除純中國內(nèi)容的條目外，一般條目的標(biāo)題都附有外文。

最具亮點的是“內(nèi)容索引”?！督逃蟀倏啤饭?00萬字，很多是綜合性條目，僅靠1100多個條頭作為檢索點顯然大大不足。按照國際上學(xué)術(shù)書籍的編纂規(guī)范，《教育大百科》將隱含在釋文中的術(shù)語、概念、學(xué)說、學(xué)派、論題、制度、歷史沿革、法律法規(guī)、文獻名、書刊名、人名、機構(gòu)名、事件等7000余個知識點和資料單元提取出來，編制了內(nèi)容索引。更難得的是，內(nèi)容索引的款目在對應(yīng)頁碼的釋文中都予以標(biāo)注，這種做法在國內(nèi)外尚屬少見，它為讀者提供了便捷而精準(zhǔn)的檢索。同時，內(nèi)容索引的標(biāo)引也是一部工具書的碎片化過程，這為《教育大百科》的數(shù)字化做好了準(zhǔn)備。全書專門制作了一張索引檢索光盤，內(nèi)容包括上述五大檢索系統(tǒng)和“外國人名譯名對照表”，方便讀者通過計算機快捷地檢索所需信息。

在專業(yè)性百科全書中，內(nèi)容索引網(wǎng)羅了全部條目和釋文中隱含的主題基本要素，它所揭示的百科全書內(nèi)容的詳盡程度，要超過按音序或?qū)W科分類編排條目的目錄所能達(dá)到的程度，是比目錄更強大的進入主題的工具，能提供對某個主題全面而豐富的信息?！督逃蟀倏啤返膬?nèi)容索引采用簡式索引的方式，即按照索引款目的首字漢語拼音音序排列；條目數(shù)與索引款目數(shù)之比接近1：7，從國內(nèi)百科全書的設(shè)計來看，這是一個很合適的比例。而從國外教育百科全書的內(nèi)容索引來看，《國際教育大百科全書》和《教育大百科全書》分別約有3.7萬條和2.3萬條款目，條目數(shù)與索引款目數(shù)之比達(dá)到1：27，具有很高的索引深度；并且全部采用復(fù)式索引的方式，即圍繞一個主題，將相關(guān)索引款目集中排列，為檢索者全面了解某個較大的知識主題提供了極大便利。

國際上評價百科全書的檢索性還有一個重要指標(biāo)，就是參考書目。其理由是，對研究者來說，參考文獻同條目本身一樣，是高效進入某一主題的最直接的途徑。國外教育百科全書會選擇權(quán)威的、有代表性和針對性的參考書目，詳加羅列?！秶H教育大百科全書》的參考文獻列在每個條目的后面，少則五六條，多達(dá)五六十條；《教育大百科全書》和《美國教育大百科全書》則是在附錄中專門開列參考書目，后者還根據(jù)教育專業(yè)的學(xué)生、研究者和實際工作者的需要，將參考書目細(xì)分成41個部分，方便查閱。但遺憾的是，這一點在國內(nèi)尚未得到充分重視。

《教育大百科》“通古今之變，會中外之學(xué)”，對中國和世界的教育思想和教育發(fā)展進行匯聚、整理和闡釋，實現(xiàn)了中國教育百科全書新的突破，展現(xiàn)了中國教育界的學(xué)術(shù)自信，是這個時代的教育學(xué)者為后人留下的寶庫。它將在教育學(xué)科建設(shè)、教育學(xué)術(shù)研究規(guī)范和教育知識普及中起到非常重要的作用。

參考文獻

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（上海教育出版社上海200031）

（責(zé)任編輯李瀟瀟）