淺析師范類高校困難學(xué)生群體狀況特點及資助對策

黃建勛

摘 ?要：高校困難學(xué)生群體是高校大學(xué)生的重要組成部分，做好困難群體工作意義重大。師范類院校因其特殊性，無論在困難群體人數(shù)比例、學(xué)生組成和學(xué)生特點上都有其一定的獨特性。通過深入分析師范類高校困難學(xué)生群體的特點，有針對性地提出資助和應(yīng)對策略，對于做好師范類高校困難學(xué)生資助工作，全面提升高校育人水平有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：師范類高校;困難學(xué)生;資助

[中圖分類號]：G512.74 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-20--02

高校困難大學(xué)生群體是大學(xué)生群體中的重要組成結(jié)構(gòu)，困難大學(xué)生群體的穩(wěn)定關(guān)系著大學(xué)生群體整體的穩(wěn)定性。國家高度重視高校困難學(xué)生群體資助及相關(guān)工作，近年來，連續(xù)出臺多項資助政策，如擴大資助項目受眾范圍，提高資助額度，豐富資助項目內(nèi)容等等，無論從資助金額還是資助覆蓋范圍都得到大大提升。師范類院校相比較其他類別高校具有獨特的特點。如何做好師范院校困難學(xué)生資助相關(guān)工作，保證師范類高校大學(xué)生群體穩(wěn)定并順利完成學(xué)業(yè)，是師范類高校學(xué)生工作的重要組成部分。

一、師范類高校困難學(xué)生群體特點

1.困難學(xué)生人數(shù)多，所占比例大。

師范類院校相對于其他院校，困難學(xué)生比例較高。以筆者所在學(xué)院為例，困難學(xué)生群體占學(xué)生總?cè)后w的40%以上，在每年的貧困生困難認定、助學(xué)金評定等工作過程中，申請學(xué)生人數(shù)眾多，給相關(guān)工作帶來了很大的壓力。造成師范類院校困難學(xué)生人數(shù)多的原因存在多方面的因素。一方面，對師范類院校歷史傳統(tǒng)認識造成了這一現(xiàn)象。長久以來，師范類院校因享受學(xué)費減免、生活補貼等優(yōu)勢，一直是貧困學(xué)生選擇高校求學(xué)方向的重要選擇。近年來，盡管針對師范類院校的相應(yīng)補貼政策有所變化，但多年來對師范類院校的觀念對于考生的影響，特別是報考時的影響依然很大。另一方面，師范類院校生源比例以農(nóng)村生源為主，造成了困難學(xué)生在學(xué)生群體中所占比例較大。在當前的我國的經(jīng)濟發(fā)展狀況下，很多農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展依然落后于城鎮(zhèn)，這就給農(nóng)村家庭供養(yǎng)大學(xué)生帶來了巨大的經(jīng)濟困難。

2.困難群體中女生所占比例較大

師范類高校女生數(shù)比例較大，與之相對應(yīng)的，在困難學(xué)生群體中，女生所占比例也較高。如筆者所在學(xué)院，2015年評定的困難認定的學(xué)生群體中，女生占80%，在助學(xué)金評定、勤工助學(xué)崗和助學(xué)貸款等工作中，女生所占比例也遠遠高于男生。造成這一現(xiàn)象的原因依然和傳統(tǒng)報考觀念有很大關(guān)系。很多地區(qū)，特別是相對落后貧困地區(qū)的女生，在報考時，受到傳統(tǒng)報考觀念的影響，認為師范類學(xué)費和生活費相關(guān)花費較低，同時認為作為師范生，畢業(yè)后就業(yè)求職能夠找到一份相對穩(wěn)定的教師工作，因此在報考時常常傾向于報考師范類相關(guān)院校。很多貧困女生的家庭還常常有多個兄弟姐妹，家中多個孩子同時上學(xué)，家庭供養(yǎng)壓力較大，求學(xué)與生活條件變得更加艱難。而這一情況下，女大學(xué)生往往是最不受重視的一員，很多困難家庭女生，常常將自己的生活水平壓到最低，從而減輕家庭的經(jīng)濟負擔。

3.困難學(xué)生壓力較大，易出現(xiàn)心理問題。

心理問題的出現(xiàn)會對學(xué)生的日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展等方面產(chǎn)生一系列的消極影響，因此分析理解其產(chǎn)生規(guī)律，了解掌握其表現(xiàn)特征，是開展高校學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。困難學(xué)生常常伴生相關(guān)心理問題，這一點在師范類院校尤為突出。不少師范類困難學(xué)生常出現(xiàn)內(nèi)向、不善言談、自卑等心理問題。在生活與學(xué)習(xí)中，面對遇到的困難與問題，常常容易非常規(guī)思維，容易走極端。就困難學(xué)生心理問題的產(chǎn)生而言，主要集中在認知、情感和行動三個維度，由于家庭困難，學(xué)生自身很難完全融入外界環(huán)境中，因此對外在的校園環(huán)境和集體生活產(chǎn)生了認知層面的缺失和誤解，進而無法在大學(xué)生活中獲得個人成長需求的滿足，情感層面上缺乏認同感和歸屬感，行動這一外在表現(xiàn)也就更難取得合理有序的進展，心理問題也就相繼產(chǎn)生。而師范類高校困難學(xué)生的心理問題主要呈現(xiàn)特殊性、內(nèi)隱性和整合性的特點，這便要求在開展相關(guān)工作時應(yīng)運用綜合教育和針對輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，剛?cè)嵯酀?，把握彈性?/p>

二、師范類高校困難學(xué)生群體應(yīng)對策略

開展師范類高校困難學(xué)生工作時，要針對其獨有的特點和問題，有針對性的開展工作。要將困難資助工作與學(xué)生教育密切結(jié)合起來，將德育工作滲透于資助工作中，全面提升困難學(xué)生資助工作的效果。

1.將困難群體資助工作與大學(xué)生理想信念教育相結(jié)合

將困難群體資助工作將理想信念教育相結(jié)合，在做好資助工作的同時，能夠幫助困難學(xué)生堅定理想信念，重塑對未來發(fā)展的信心。困難學(xué)生群體中，因為經(jīng)濟原因常常較為自卑，面對當前學(xué)校生活與社會中的種種現(xiàn)象，往往關(guān)注負面因素，對自身未來的發(fā)展常常信心不足。要利用資助工作的相關(guān)契機，經(jīng)常性的以交流會、座談會等機會了解困難學(xué)生的所思所想。要經(jīng)常性的組織主題教育活動，提升困難群體學(xué)生的思想認識。要讓困難學(xué)生群體明白，資助工作解決大學(xué)生生活困難的最終目的是通過解決大學(xué)生生活上的后顧之憂，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進困難大學(xué)生成長成才。要幫助困難學(xué)生樹立在逆境中奮發(fā)圖強的精神，不能怨天尤人，自怨自艾。要積極為學(xué)生樹立逆境中刻苦努力，取得成功的優(yōu)秀典范與先鋒楷模，使學(xué)生樹立目標，將生活中的困難壓力化作個人發(fā)展與成才過程中的無窮動力與堅定信念，并為之不斷努力奮斗。

2.將困難群體資助工作與大學(xué)生公民道德教育相結(jié)合

在困難學(xué)生資助工作過程中，要注意將資助工作與困難學(xué)生公民道德教育相結(jié)合。不少困難大學(xué)生在接受資助后不懷感恩之心，認為自己獲得資助為理所應(yīng)當，不能夠用自己的實際行動回報學(xué)校和社會的幫助。針對這種現(xiàn)象，在資助工作組織過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的公民道德素質(zhì)，提升學(xué)生的感恩意識，使受資助的學(xué)生認識到權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，并積極投身于社會公益事業(yè)中，主動幫助他人，提升自己。教育過程中不能僅僅依靠說教，要有針對性的組織受資助學(xué)生開展主題回饋活動，提升受助學(xué)生的回報意識。如筆者所在學(xué)院組織受助學(xué)生組成“愛心服務(wù)隊”，經(jīng)常性的組織開展志愿服務(wù)工作，在平時的學(xué)生工作與活動中，愛心服務(wù)隊同學(xué)也作為一直重要力量積極參與，為身邊的同學(xué)服務(wù)。同時有針對性的引導(dǎo)受助受獎學(xué)生拿出部分資助金額，匯集組成愛心基金，資助更多的困難同學(xué)。通過組織這些活動，受資助同學(xué)用實際行動為社會和學(xué)校做出自己的貢獻，自身的責任感與感恩意識也得到了提升。

3.將困難群體資助工作與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合

針對困難學(xué)生群體容易出現(xiàn)的心理問題，要及時將困難資助工作與心理健康教育相結(jié)合，在解決困難學(xué)生生活問題的同時，同步解決學(xué)生的心理問題。要幫助困難學(xué)生勇敢坦然面對生活中的困難，以樂觀向上的心態(tài)積極迎接學(xué)習(xí)生活中的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生建立內(nèi)容充實向上，感情豐富多彩的美好精神家園。結(jié)合困難學(xué)生群體的特點，可積極組織開展素質(zhì)拓展活動，在素質(zhì)拓展過程中增強困難學(xué)生的溝通交流能力與集體主義觀念。要為困難學(xué)生建立心理發(fā)展檔案，跟蹤關(guān)注困難學(xué)生的心理變化，動態(tài)把握其心理狀況發(fā)展水平。針對困難學(xué)生的心理問題“一人一情”，并且具有內(nèi)隱性的特點，學(xué)生工作者在開展相關(guān)工作時應(yīng)注重方式方法，既要進行細致入微的觀察，了解實際情況，又要在實踐過程中注重總結(jié)，不斷改進策略。面對不同學(xué)生要采取針對性、差異化的心理輔導(dǎo)與教育方式，充分調(diào)動學(xué)生心理發(fā)展過程中的主動性和參與度，不斷提升困難學(xué)生心理健康教育的實效性。

參考文獻：

[1]杜萬波，詹漢榮. 高校貧困生資助問題的思考. 綏化師專學(xué)報.2002.12.

[2]廖巧萍. 積極拓寬資助高校貧困生的渠道. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版）.2003.3.

[3]劉建榮，李方柏.高校貧困生資助體系的困境與對策研究.江西社會科學(xué).2006.2.