高校輔導(dǎo)員群眾路線實(shí)現(xiàn)路徑探究

但國(guó)艷

（重慶師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，重慶 401331）

高校輔導(dǎo)員群眾路線實(shí)現(xiàn)路徑探究

但國(guó)艷

（重慶師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，重慶 401331）

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、高校學(xué)生群體的特點(diǎn)發(fā)生變化，高校輔導(dǎo)員如何在實(shí)際工作當(dāng)中踐行群眾路線活動(dòng)便成為學(xué)生工作中的新課題。本文將從在群眾路線實(shí)踐活動(dòng)下，重新認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵；一切為了學(xué)生，以生為本，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展規(guī)律；一切依靠學(xué)生，以學(xué)生為主體，在學(xué)生管理中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；從學(xué)生中來，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生之所想，解決學(xué)生之所急；到學(xué)生中去，通過各種形式，走進(jìn)學(xué)生等五個(gè)方面探索高校輔導(dǎo)員群眾路線的實(shí)現(xiàn)路徑。

高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 群眾路線

群眾路線活動(dòng)在高校如火如荼地開展，高校輔導(dǎo)員作為共產(chǎn)黨員的一員，如何在實(shí)際工作中踐行群眾路線活動(dòng)便成為學(xué)生工作中的新課題。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的角色和職能都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生人數(shù)眾多，在繁瑣的日常工作中，與學(xué)生之間的交流變少。加之高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象和服務(wù)對(duì)象主要是有著極其活躍的思維、富有探索精神，個(gè)性鮮明的“90后”甚至是“00后”在校大學(xué)生，個(gè)性化的服務(wù)和管理需求比較突出。

為了使工作能夠開展得更順利，達(dá)到老師了解學(xué)生、學(xué)生對(duì)老師知無不言言無不盡的和諧局面，借助群眾路線實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極探索從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需要，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的途徑和方法。具體可以從以下方面進(jìn)行。

一、在群眾路線實(shí)踐活動(dòng)下，重新認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵。

首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員最初的思想政治教育工作者的角色逐漸弱化，集教育、管理和服務(wù)為一體的學(xué)生的人生導(dǎo)師、知心朋友的身份開始形成。在群眾路線實(shí)踐活動(dòng)的背景下，輔導(dǎo)員工作應(yīng)該是始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。在日常工作中，要把學(xué)生關(guān)心的“小事”當(dāng)成大事來抓，不因小事而不為，不因事小而不顧。把學(xué)生最關(guān)心的事，科學(xué)合理地辦好、辦實(shí)。

其次，輔導(dǎo)員工作要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，輔導(dǎo)員并不是學(xué)生的全職保姆，要通過工作機(jī)制的形成和科學(xué)的組織工作逐漸把輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解放出來，主要精力用來做學(xué)生的思想工作，而思想工作在管理和引導(dǎo)之間應(yīng)該以引導(dǎo)促進(jìn)管理，使思想工作更具有長(zhǎng)效性。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力。2014年國(guó)家教育部出臺(tái)了《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，這一文件給高校輔導(dǎo)員提供了一把衡量的尺子。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員一方面要認(rèn)真思索工作崗位的性質(zhì)與特點(diǎn)，需要的知識(shí)與能力，發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)與不足，以謙虛的心態(tài)不斷向他人請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷促使自己更成熟，能力提高更快。另一方面，積極學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的方式與方法，以便快速掌握工作技能和技巧，提高工作效率。輔導(dǎo)員在工作上要做到“嚴(yán)、實(shí)、精”?！皣?yán)”就是對(duì)學(xué)生工作不馬虎、不松懈、不拖拉；“實(shí)”就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一；“精”就是對(duì)工作精益求精，不應(yīng)付。

二、一切為了學(xué)生，以生為本，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展規(guī)律。

作為高校輔導(dǎo)員在群眾路線教育過程中，要堅(jiān)持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題，圍繞突出問題的解決不斷優(yōu)化措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生處于青春期，心智逐漸成熟，在這一階段是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的重要階段。輔導(dǎo)員在大學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的指引將起著十分重要的作用，要以包容、引導(dǎo)的心態(tài)看待學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，尤其是學(xué)生，他們之所以叫做學(xué)生，是因?yàn)樗麄儠?huì)犯錯(cuò)誤，也正因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤，所以他們才叫學(xué)生。作為老師，應(yīng)當(dāng)以包容、寬容、教化的心態(tài)引導(dǎo)和幫助他們完成學(xué)習(xí)階段的凈化。以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則，竭盡所能地幫助學(xué)生成人、解決學(xué)習(xí)生活中困難、增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

三、一切依靠學(xué)生，以學(xué)生為主體，在學(xué)生管理中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中，主要集中在管理學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)兩個(gè)方面，筆者更傾向于引導(dǎo)促進(jìn)管理，把部分的管理職責(zé)回歸班級(jí)、回歸學(xué)生干部。

首先，通過學(xué)生干部的培養(yǎng)，協(xié)助完成班級(jí)和學(xué)生的管理工作和部分事務(wù)性的工作，使輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來，有更多的時(shí)間做思想工作，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。

其次，由班級(jí)成員自己制定符合班級(jí)實(shí)際情況有能夠約束班級(jí)同學(xué)的行為的班級(jí)規(guī)章制度，由制度管人，制度約束人。班級(jí)同學(xué)全員參與班規(guī)的制定，能夠發(fā)揮班級(jí)成員的集體智慧，營(yíng)造班級(jí)的民主氛圍，增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感和責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)管理的管理過程中，如有同學(xué)違反，必然受到其他同學(xué)責(zé)難，也會(huì)因?yàn)殡y為情或者覺得給班級(jí) “抹黑”而自覺約束自己，達(dá)到自我而管理的效果。

四、從學(xué)生中來，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生之所想，解決學(xué)生之所急。

新時(shí)代的大學(xué)生，思維方式靈活、富有探索精神，具有非常強(qiáng)的對(duì)新事物的接受能力。他們對(duì)新生事物的敏銳度極高，這也就導(dǎo)致新事物、新觀念在年輕人中的傳播速度和接受程度極高。高校輔導(dǎo)員要在管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生對(duì)話的時(shí)候有一定的話語權(quán)，只有不斷地學(xué)習(xí)。

首先，“80后”輔導(dǎo)員遇見“90后”學(xué)生，在不久的將來將是“80后”輔導(dǎo)員遇見“00后”學(xué)生，都說三年一個(gè)代溝，十幾年將不是代溝的問題了，所以作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，只有不斷了解新事物，了解學(xué)生感興趣的東西，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解了學(xué)生的內(nèi)心，也才能真正做到外因通過內(nèi)因發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

其次，專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，也是輔導(dǎo)員踐行群眾路線的一個(gè)重要方面。如今很多輔導(dǎo)員尤其是初任輔導(dǎo)員，會(huì)把自己陷入到繁瑣的日常事務(wù)的管理中，忽略了自身專業(yè)學(xué)習(xí)和提高。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，輔導(dǎo)員是一個(gè)學(xué)習(xí)型的選手，你的班級(jí)也可能會(huì)因?yàn)槟愕母腥?，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的班級(jí)，你的人格魅力也將感染到你的學(xué)生。所以要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中真正地成為指向標(biāo)。

最后，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)與工作崗位相關(guān)的知識(shí)。目前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景各異，學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、數(shù)學(xué)、法學(xué)等等，雖說經(jīng)過崗前培訓(xùn)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)有了一個(gè)初步的了解，但是在實(shí)際的學(xué)生工作中，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理困擾、學(xué)習(xí)困難、人際交往困難、成長(zhǎng)困惑這些問題在學(xué)生中屢屢可見，這就要求輔導(dǎo)員老師具備相關(guān)的心理知識(shí)，能夠快速地為學(xué)生答疑解惑，真正做到了解學(xué)生之所想、解決學(xué)生之所急。

五、到學(xué)生中去，通過各種形式，走進(jìn)學(xué)生。

要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，輔導(dǎo)員需要通過各種形式走近學(xué)生在校生活的方方面面。學(xué)生課堂、寢室、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)都是不可或缺的途徑。

首先，深入學(xué)生課堂。學(xué)生在學(xué)校的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地就是課堂，輔導(dǎo)員有選擇性地進(jìn)入課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)表現(xiàn)，了解任課老師的上課情況，便于更好地了解對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。在遇到問題時(shí)，及時(shí)做好學(xué)生、教師、學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生服好務(wù)。

其次，走訪學(xué)生寢室，了解學(xué)生的生活情況；在走訪中辦公，更高效地解決學(xué)生的問題。目前部分高校實(shí)行園區(qū)化管理，每個(gè)園區(qū)設(shè)有輔導(dǎo)員值班室，由學(xué)院輔導(dǎo)員輪流值班，把學(xué)生的問題和困難解決在園區(qū)、小事化解在宿舍、談心談話開展在無形之中。

再次，參與學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生第二課堂、班級(jí)活動(dòng)都是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，班級(jí)榮譽(yù)感的重要方式之一，輔導(dǎo)員參與學(xué)生活動(dòng)，可以體驗(yàn)與生同樂、與生共同成長(zhǎng)，也可以了解到課堂之外的學(xué)生。

最后，通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，拓寬與學(xué)生交流的平臺(tái)?，F(xiàn)在，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流已經(jīng)不再僅僅局限于面對(duì)面了，QQ、微信、微博、飛信、人人等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生人際交往的重要陣地。高校輔導(dǎo)員只有熟悉這些網(wǎng)絡(luò)社交工具的使用，才能更好地了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生。一個(gè)點(diǎn)贊、一條評(píng)論都有可能拉近學(xué)生與老師之間的距離。

總之，高校輔導(dǎo)員只有真正用心，把對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛化為無形，無時(shí)無刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)課堂、走訪宿舍、參與學(xué)生活動(dòng)，線上線下交流方式并用；不斷提高自身理論學(xué)習(xí)的修養(yǎng)，在實(shí)際工作中把關(guān)乎學(xué)生的事宜放在首位，真正做到以生為根、以生為本。

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