考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查
——以蘇州地區(qū)考研學(xué)生為例

龔顧萍

（常熟理工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查
——以蘇州地區(qū)考研學(xué)生為例

龔顧萍

（常熟理工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的大學(xué)生選擇考研深造。文章以蘇州地區(qū)考研學(xué)生為例，通過社會(huì)流動(dòng)理論解析考研擇校偏向長(zhǎng)三角地區(qū)這一現(xiàn)象的原因。

考研擇校 長(zhǎng)三角地區(qū) 社會(huì)流動(dòng)

一、引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，中國(guó)的教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)，高等教育體制不斷完善。近十年來，考研人數(shù)一直維持在百萬(wàn)以上，近兩年更是超過170萬(wàn)［7］，其中，應(yīng)屆畢業(yè)生占了多數(shù)。隨著考研熱的出現(xiàn)，考研擇校成為熱門話題。筆者整理考研院校庫(kù)資料［8］發(fā)現(xiàn)，2013年江蘇省的南京大學(xué)、浙江省的浙江大學(xué)和上海市的同濟(jì)大學(xué)報(bào)錄比分別為4.7：1，4.0：1及5.6：1，全部高于全國(guó)報(bào)錄比3.3：1，此兩省一市其他學(xué)校的報(bào)錄比普遍偏高；由此可見，長(zhǎng)三角地區(qū)考研競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)。此外，筆者采訪了蘇州大學(xué)、蘇州科技學(xué)院及常熟理工學(xué)院12位蘇州地區(qū)考研學(xué)生，其中有9位學(xué)生不約而同地在長(zhǎng)三角地區(qū)選擇考研學(xué)校。綜上所述，學(xué)生考研擇校偏向于選擇長(zhǎng)三角地區(qū)，筆者將通過進(jìn)一步實(shí)地探訪及發(fā)放整理調(diào)查問卷針對(duì)這一現(xiàn)狀分析其產(chǎn)生的原因。

“所謂社會(huì)流動(dòng)，是指社會(huì)成員在社會(huì)關(guān)系的空間中由某個(gè)社會(huì)位置向其他社會(huì)位置的移動(dòng)”［1］。社會(huì)流動(dòng)一般表現(xiàn)為兩方面：一是個(gè)人社會(huì)地位的變更，二是個(gè)人社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換。本質(zhì)上，社會(huì)流動(dòng)是個(gè)人社會(huì)關(guān)系的改變。社會(huì)流動(dòng)可以分為橫向流動(dòng)和縱向流動(dòng)，橫向流動(dòng)指的是一個(gè)人或一個(gè)群體從一個(gè)社會(huì)位置移到另一個(gè)同等或同一水平的社會(huì)，縱向流動(dòng)指的是一個(gè)人或一個(gè)群體從一個(gè)社會(huì)位置移到另一高低不同的社會(huì)位置［2］。橫向流動(dòng)多半是地區(qū)間的流動(dòng)，包含在同一地區(qū)的不同工作群體或組織之間的流動(dòng)，其特點(diǎn)是流動(dòng)前后經(jīng)濟(jì)收入、政治地位等方面基本沒有變化?？佳袑W(xué)生通過考研這一行為社會(huì)地位與社會(huì)角色都發(fā)生了變化，屬于社會(huì)流動(dòng)；且通過考研到達(dá)不同地區(qū)，是地區(qū)間的流動(dòng)，經(jīng)濟(jì)政治等方面變化不大，屬于橫向流動(dòng)。社會(huì)流動(dòng)的原因包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)的變化及個(gè)人原因等，考研學(xué)生選擇學(xué)校會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、學(xué)校等因素的影響。由此可見，社會(huì)流動(dòng)的原因與學(xué)生考研擇校有內(nèi)在的聯(lián)系，筆者將通過社會(huì)流動(dòng)的原因解析蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)這一現(xiàn)狀。

筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)及蘇州科技學(xué)院針對(duì)蘇州地區(qū)考研學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷120份，實(shí)際回收問卷120份，通過整理問卷可知，有92%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生希望考取長(zhǎng)三角地區(qū)的研究生，僅有8%的學(xué)生希望考取其他地區(qū)的研究生。此外，73%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)三角地區(qū)考研形勢(shì)嚴(yán)峻，一般和容易的分別占26%和1%。由此可見，蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校傾向于長(zhǎng)三角地區(qū)，且大部分學(xué)生意識(shí)到其嚴(yán)峻的考研形式。在此，筆者將從外部原因和內(nèi)部原因這兩方面進(jìn)一步剖析蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)的原因。

二、外部原因

關(guān)于考研學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)的外在原因，調(diào)查問卷顯示：學(xué)校聲譽(yù)及數(shù)量占81%，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度占68%，地區(qū)開放程度占45%，此外，文化價(jià)值觀念占37%，社會(huì)制度及政策占22%，部分學(xué)生還提到交通因素等。在此，筆者就教育結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)分層結(jié)構(gòu)這三方面解析考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)的原因。

1.教育結(jié)構(gòu)的變化

教育的增加，特別是高等院校的大量增加，使更多的社會(huì)成員受到高等教育和專門的職業(yè)訓(xùn)練，提高了他們轉(zhuǎn)換身份的機(jī)會(huì)與流動(dòng)的能力，增強(qiáng)了社會(huì)流動(dòng)的普遍性與均等性［3］。長(zhǎng)江三角洲包括上海市、江蘇省和浙江省兩省一市，擁有數(shù)百所大學(xué)，包括南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)等眾多“985”及“211”院校。該地區(qū)是我國(guó)教育資源最豐富的地區(qū)之一，教育發(fā)展在全國(guó)處于領(lǐng)先水平。調(diào)查問卷顯示：69%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)三角地區(qū)學(xué)校量多質(zhì)好，30%的認(rèn)為質(zhì)量數(shù)量一般，極個(gè)別認(rèn)為該地區(qū)學(xué)校量少質(zhì)好。由此可見，長(zhǎng)三角地區(qū)的學(xué)校數(shù)量及質(zhì)量受到大部分蘇州地區(qū)考研學(xué)生的認(rèn)可。高等院校的專業(yè)實(shí)力及知名度與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)息息相關(guān)，是學(xué)生擇校考慮到的重要因素。長(zhǎng)三角地區(qū)眾多的高質(zhì)量的高等院校吸引大量蘇州地區(qū)考研學(xué)生，成為考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)的首要外部原因。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，是社會(huì)流動(dòng)的根本原因”［3］。長(zhǎng)三角地區(qū)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快、經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模最大、最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)板塊，快速積聚的國(guó)際資本和民間資本，不僅規(guī)模越來越大，而且以其特有的活力強(qiáng)有力地推動(dòng)這一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。2012年，長(zhǎng)江角30個(gè)城市中有25個(gè)城市人均GDP超過全國(guó)人均GDP，地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到了108905.3億元；財(cái)政收入達(dá)到了13045.63億元［4］。調(diào)查問卷中，92%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展繁榮，8%認(rèn)為一般，沒有人認(rèn)為落后。長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人們的生活質(zhì)量不斷提高，為蘇州地區(qū)考研學(xué)生提供非常好的發(fā)展平臺(tái)，使其擁有更廣闊的發(fā)展空間，這是考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)的另一個(gè)重要原因。

3.社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的類型

社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的類型分為封閉型和開放型。在封閉型社會(huì)，不同等級(jí)的社會(huì)成員之間無法進(jìn)行流動(dòng)，而在開放性社會(huì)，不同社會(huì)階層之間的流動(dòng)屬于正?，F(xiàn)象［3］。開放型社會(huì)中，人們注重人與人之間的平等，人們的交流聯(lián)系十分密切。據(jù)調(diào)查，77%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)三角地區(qū)開放性程度很高，23%的認(rèn)為一般。“改革開放以來，長(zhǎng)三角的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)開放度水平有了很大的提高，并有繼續(xù)提高的趨勢(shì)”［5］。常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生朱靜說道：“在長(zhǎng)三角地區(qū)有很多就業(yè)機(jī)會(huì)?！遍L(zhǎng)三角地區(qū)積極落實(shí)改革開放，貫徹落實(shí)“引進(jìn)來”和“走出去”戰(zhàn)略，吸引了眾多外商前來投資，不斷加強(qiáng)對(duì)外交流合作。因此，開放型的社會(huì)結(jié)構(gòu)是考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)的原因之一。

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三、內(nèi)部原因

關(guān)于蘇州地區(qū)考研學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)的內(nèi)在原因，根據(jù)調(diào)查顯示：動(dòng)機(jī)占81%，能力占76%，此外，性格、家庭背景及性別所占比重較少，分別占28%、22%和8%。在此，筆者將就動(dòng)機(jī)與能力分析考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)的原因。

1.動(dòng)機(jī)

“動(dòng)機(jī)是一個(gè)發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的個(gè)體傾向性”［6］。蘇州地區(qū)考研學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)受其動(dòng)機(jī)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。在接受調(diào)查的蘇州地區(qū)考研學(xué)生中，有56%的學(xué)生選擇長(zhǎng)三角地區(qū)學(xué)校的動(dòng)機(jī)是找工作，32%的學(xué)生是為了學(xué)知識(shí)，僅有8%的學(xué)生是順應(yīng)父母的要求。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，蘇州地區(qū)考研學(xué)生希望找到心儀的工作，得到更好的發(fā)展，創(chuàng)造美好的未來，需要到長(zhǎng)三角地區(qū)高等院校獲取知識(shí)，掌握本領(lǐng)。同時(shí)，刺激形成活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，生活水平高，眾多企業(yè)為高校畢業(yè)生提供發(fā)展平臺(tái)，蘇州地區(qū)考研學(xué)生受到這些有利條件的刺激，希望在長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展。因此，蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校偏向于長(zhǎng)三角地區(qū)。

2.能力

“能力是作為掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的條件并決定活動(dòng)效率的一種個(gè)性心理特征”［3］。能力體現(xiàn)在人們從事的各項(xiàng)活動(dòng)中，直接影響活動(dòng)的效率及能否順利完成某種活動(dòng)。長(zhǎng)三角地區(qū)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，該地區(qū)一步步與國(guó)際接軌，對(duì)外交流頻繁，學(xué)生選擇長(zhǎng)三角地區(qū)的學(xué)校必須具備較好的英語(yǔ)水平、良好的交際能力和組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。調(diào)查問卷顯示：在蘇州地區(qū)考研學(xué)生中，55%的學(xué)生認(rèn)為自己能力較強(qiáng)，42%的學(xué)生認(rèn)為自己能力一般，僅有3%的學(xué)生認(rèn)為自己能力較弱。由此可見，蘇州地區(qū)考研學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備在長(zhǎng)三角地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)的能力，符合長(zhǎng)三角地區(qū)人才需求，敢于挑戰(zhàn)長(zhǎng)三角地區(qū)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此考研擇校時(shí)紛紛選擇長(zhǎng)三角地區(qū)。蘇州大學(xué)文正學(xué)院學(xué)生劉韜說道：“長(zhǎng)三角地區(qū)不管是考研還是就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)都十分很激烈，但我相信自己的能力，已經(jīng)做好了競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備?！?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)這一現(xiàn)狀是由各種外在因素與內(nèi)在因素相結(jié)合的產(chǎn)物，是經(jīng)年累月不斷發(fā)展的結(jié)果。一方面，長(zhǎng)三角地區(qū)學(xué)校數(shù)量眾多且聲譽(yù)好實(shí)力強(qiáng)，該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全國(guó)前列，開放性程度高對(duì)外合作交流多。另一方面，蘇州地區(qū)考研學(xué)生自身希望在更好的平臺(tái)上找工作學(xué)知識(shí)且具備一定的能力。

因此，其他地區(qū)應(yīng)完善教育結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)對(duì)外交流，從而吸引考研學(xué)生的目光；考研學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)嚴(yán)峻的考研形勢(shì)，應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)自己，選擇最合適的學(xué)校，從而緩解考研擇校偏長(zhǎng)三角地區(qū)這一現(xiàn)狀。

［1］劉祖云.論社會(huì)流動(dòng)的基本類型及其社會(huì)意義.社會(huì)科學(xué)研究，1991，2：321.

［2］劉祖云.發(fā)展社會(huì)學(xué).北京：高等教育出版社，2006.2.（1）：234，325.

［3］范和生.現(xiàn)代社會(huì)學(xué).合肥：安徽大學(xué)出版社，2005.12：517，519.

［4］孫克強(qiáng).2013長(zhǎng)三角年鑒.南京：河海大學(xué)出版社，2013. 12：278.

［5］汪勤，于雅蓓.長(zhǎng)三角地區(qū)的開放度研究.今日南國(guó)，2008.6，94.

［6］劉益民，張旭東，程甫.心理學(xué)概論.北京：科學(xué)出版社，2006.2：181，191.

［7］http：//www.kaoyan.com/kaoyan/23/551806/歷年考研報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)統(tǒng)計(jì).

［8］http：//college.koolearn.com/kaoyan/s/bl-jiangsu-2013-0-0-0-0/新東方在線考研院校庫(kù).

戴新蕾