破解物流教育窘境 創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)

面對教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、師生動力不足的現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展機遇，物流教育何去何從？在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，重構(gòu)物流人才培養(yǎng)模式，形成能夠落地實施的全新物流人才培養(yǎng)模式才是正解。

物流教育現(xiàn)狀：教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，師生動力不足

近年來，物流產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展催生社會對物流相關(guān)專業(yè)的廣泛關(guān)注，在被廣泛關(guān)注的背后，物流教育自身發(fā)展面臨著一系列窘境：物流教育模式落后，知識體系不健全；物流教育層次結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)教育、高等教育、成人教育之間缺乏銜接；物流專業(yè)師資力量薄弱，教學方法與教學手段落后；物流教育資源質(zhì)量參差不齊，更新滯后。

在這樣的窘境下，教師需要耗費大量時間準備教學內(nèi)容、批改測驗和作業(yè)，教學以課堂理論講授為主，教師不能方便及時地給予學生隨時隨地的指導；學生提不起學習興趣，學不到與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展相匹配的知識與技能，缺乏就職物流專業(yè)工作的核心競爭力。面對師生動力不足、教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)狀，亟待變革物流人才培養(yǎng)模式，提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。

物流教育發(fā)展趨勢：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動顛覆式變革

李克強總理在《2015年政府工作報告》中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與教育結(jié)合，進一步深化和落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確定的“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略任務。政策層面的利好消息推動了社會各界積極參與教育教學的改革熱潮。

物流職業(yè)教育的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并不是單純的將教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播整合，它需要有完善的物流職業(yè)資歷架構(gòu)做頂層設計，海量的物流教學資源做支撐，同時更需要充分了解和考慮教師與學生的體驗和參與感，以及人性化的交互界面。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也不是單純的教學資源有效整合，還應打破傳統(tǒng)的建筑思維和計劃思維，讓教師和學生有權(quán)利靈活選擇和組合課程方案，制定符合社會需求的培養(yǎng)計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從教學、學習、導師、評價、就業(yè)5個方面發(fā)生顛覆式的變革。

物流教育一體化解決方案：長風模式助力教育頂層設計落地實施

面對全新發(fā)展機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+物流教育”如何破解窘境、突出重圍實現(xiàn)落地實施呢？是置辦實驗實訓設施設備嗎？是大量購買豐富的物流教學資源嗎？是學生使用pad進行平臺在線學習嘛？是大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課嗎？是校企合作實行物流企業(yè)實習嗎？是，又不是！

某一方面的改善不能改變整個物流教育系統(tǒng)的狀態(tài)。我們需要直面問題并依托國家對教育的頂層設計，探索出適用范圍廣、系統(tǒng)重構(gòu)、解決關(guān)鍵問題的一體化解決方案。北京絡捷斯特科技發(fā)展有限公司（以下簡稱“Logis”）經(jīng)過11年對物流教育領(lǐng)域的研發(fā)與專注，聯(lián)合各院校共同探索出的全新物流人才培養(yǎng)模式—長風模式就是這樣一套能夠助力物流教育改革創(chuàng)新的整體解決方案。長風模式以提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，從教學環(huán)境、教學資源、教學平臺、教學組織4個方面創(chuàng)新重構(gòu)物流人才培養(yǎng)模式，提出以未來課堂為載體、以物流職業(yè)資歷架構(gòu)下崗位能力單元開發(fā)的數(shù)字化資源為內(nèi)容支撐、以長風教學云平臺為技術(shù)支撐、以多元化評價體系為質(zhì)量保證，開創(chuàng)復合型服務類職業(yè)全新的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。長風模式下的人才培養(yǎng)，以學習者為主體、以教育者為主導，采用線上學習和線下學習相結(jié)合的形式，體現(xiàn)多維參與、主動探究、在線互動、實時測評、多元評價的新型教育方法。長風模式的構(gòu)成模塊見表1，結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

長風模式能夠從教學、學習、導師、評價、就業(yè)5個方面真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+物流教育”：

（1）教學：教師教學基于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化資源、移動終端，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和未來課堂教學環(huán)境，實現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的教學方式。

（2）學習：學生在已實現(xiàn)無縫對接的理實一體化環(huán)境中進行互動式學習、探究式學習、參與式學習，并可使用各類移動終端實現(xiàn)隨時隨地的課前/課后學習。

（3）導師：企業(yè)導師通過長風教學云平臺可以添加課程、進行線上指導、完成線上考核評價、實時與學生溝通交流，并可根據(jù)學生的具體情況進行線下指導或就業(yè)推薦。

表1 長風模式的構(gòu)成模塊

圖1 長風模式的結(jié)構(gòu)圖

（4）評價：評價基于專業(yè)知識/專業(yè)技能的不同特點對其每一項評價指標采用的評價方式、評價主體、內(nèi)容需求、平臺功能需求、建議評分標準等內(nèi)容進行了設計，同時，長風教學云平臺能夠出具課程/學期學習報告用于評估培養(yǎng)過程和培養(yǎng)效果。

（5）就業(yè)：學生就業(yè)可以在長風網(wǎng)上進行在線學習與認證、在線就業(yè)測評、個人簡歷發(fā)布，加入長風物流人才庫的學生、企業(yè)員工、社會人員等都可在長風網(wǎng)通過社群交流獲取有用信息，完成高端崗位匹配，實現(xiàn)終身學習。

目前，長風模式已論證應用近4年，在全國已經(jīng)有78所院校應用并受益于長風模式。長風模式順應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢、作為物流教育領(lǐng)域領(lǐng)先企業(yè)的多年積淀成果，取得了良好的應用效果，具體見表2。

表2 長風模式應用效果

物流教育的突破發(fā)展不是一蹴而就的，Logis愿攜手致力于辦人民滿意教育的院校以及積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育“變革的企業(yè)，共同優(yōu)化物流人才培養(yǎng)模式，推動我國物流教育的全面優(yōu)化升級！