戲說(shuō)我們班的“晏子”

向艷

春秋時(shí)期的晏子聰慧機(jī)敏，足智多謀，學(xué)識(shí)淵博，深得后世敬仰和愛(ài)戴。而我們班的語(yǔ)文老師也是如此。稱(chēng)他為“晏子”，一是親切，二是尊敬，三是匹配嘛！

聽(tīng)他講課，如沐浴在暖暖的陽(yáng)光里，和煦的春風(fēng)里，格外舒服。回憶童年的歡歌笑語(yǔ)，暢言少年的意氣風(fēng)發(fā)，追述青年的艱難探索，向往以后的美好生活，或神游遠(yuǎn)古文明，或構(gòu)想未來(lái)太空……浮想聯(lián)翩，一切都是那般美好！他帶給了我們?cè)娨獾恼Z(yǔ)文。

一個(gè)個(gè)漢字造出優(yōu)美的佳句，一句句話(huà)語(yǔ)連綴出膾炙人口的片段。語(yǔ)言，被他玩轉(zhuǎn)得靈巧生輝。語(yǔ)文，被他演繹得出神入化。一個(gè)神態(tài)、一個(gè)舉止，讓你捧腹，讓你回味。聽(tīng)他一節(jié)課，你會(huì)滿(mǎn)載而歸。

不時(shí)來(lái)句詩(shī)詞，不時(shí)來(lái)句名言，不時(shí)又自創(chuàng)佳語(yǔ)。有時(shí)一句妙語(yǔ)，學(xué)生問(wèn)起誰(shuí)說(shuō)的，他便說(shuō)是無(wú)名氏，其實(shí)我們都知道，那是老師臨境自創(chuàng)的。

《詩(shī)經(jīng)》，唐詩(shī)，宋詞，元曲，無(wú)不娓娓道來(lái);騷人，遷客，名士，豪杰，無(wú)不紛至沓來(lái)。金言玉語(yǔ)，連珠妙語(yǔ)，從他的巧嘴下鮮活迭出，讓人如飲蜜汁一般，回味無(wú)窮;如品香茗一般，芳馨歷久;如賞美景一樣，精彩紛呈。

“入臉三分”，是我送他的專(zhuān)用詞語(yǔ)。老師講課，除了內(nèi)容之豐富，言談之精彩外，尚有體態(tài)語(yǔ)之鮮活生動(dòng)。一上課，他臉上就有著極其豐富的表情，或笑或怒，或喜或悲，讓我簡(jiǎn)直不敢相信他只是一位語(yǔ)文老師，他當(dāng)個(gè)演員也綽綽有余。

不過(guò)，他的笑容更是燦爛迷人，像是一朵常開(kāi)不謝的花朵。一張笑臉，幾分慈祥，幾分和藹;一雙亮眼，幾分睿智，幾分堅(jiān)毅。這就是我們的語(yǔ)文老師。雖然他的臉不夠清秀，但有一臉燦爛的笑容，常帶給我們以信心與活力。

希望“晏子”和我們一起笑到最后，永遠(yuǎn)燦爛動(dòng)人，永遠(yuǎn)親切和藹。

語(yǔ)文是一部包容萬(wàn)象的書(shū)，語(yǔ)文老師也是一部包容萬(wàn)象的書(shū)！

與“晏子”同行，我們備感親切，備感榮幸！

如果我是詩(shī)人，我會(huì)寫(xiě)首最精美的詩(shī)送給他;如果我是舞蹈家，我會(huì)跳出優(yōu)美的舞蹈送給他;如果我是歌唱家，我會(huì)譜出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲送給他。

“晏子”，一個(gè)我最仰慕的語(yǔ)文老師！

※暢游古今說(shuō)“晏子”

戲說(shuō)“晏子”，這個(gè)標(biāo)題就很吸引人。我們都在課文中見(jiàn)識(shí)過(guò)晏子博學(xué)多識(shí)、機(jī)智幽默的風(fēng)采，敢以“晏子”相稱(chēng)，一定有了不得的實(shí)力了，讓人忍不住要繼續(xù)往下看。浮想聯(lián)翩、妙語(yǔ)迭出、旁征博引、表情生動(dòng)、笑容滿(mǎn)面，這樣的老師，恐怕誰(shuí)都會(huì)喜歡的，作者對(duì)老師的愛(ài)戴之情溢于言表。文章行文之間頗有文言味道，運(yùn)用比喻、排比手法，讓人印象深刻。在作者筆下，仿佛我們真切地看到了這位老師上課的情形，跟著他一起徜徉在語(yǔ)文的海洋里。但作者并未舉出實(shí)際的例子來(lái)說(shuō)明，只是虛寫(xiě)了老師的各個(gè)方面，是其缺憾。（文南）endprint