對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效信息化課堂的思考

秦麗麗

摘 要 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)的新思路，合理控制多媒體使用頻率，圍繞教材進行課件制作，保障多媒體教學(xué)能夠解決學(xué)習(xí)中的重點、難點，使數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代化課堂；多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0120-02

在現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中，多媒體應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不是一件新興事物，它已經(jīng)成為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果和學(xué)生反饋十分良好，為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了源源不斷的動力，促進了多媒體教學(xué)的成熟。盡管如此，在多媒體教學(xué)的發(fā)展過程中仍存在很多問題，比如一些教師在運用多媒體時開始對它的作用產(chǎn)生懷疑，比如多媒體教學(xué)的濫用等。因此，為了更好地使用多媒體手段輔助教學(xué)，才能真正構(gòu)造初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂，提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

1 多媒體在初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂使用中的反思

目前，在初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂中存在一些多媒體教學(xué)的誤區(qū)，不利于現(xiàn)代課堂的構(gòu)建。經(jīng)過筆者多年的總結(jié)，初中數(shù)學(xué)教師運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，存在一些共同的使用誤區(qū)，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用過于頻繁 由于多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識通俗易懂地展現(xiàn)出來，不僅節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時間，更重要的是加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，受到師生的普遍歡迎。不得不引起注意的是，有些教師對現(xiàn)代化教學(xué)的認識不夠清晰，過于依賴這種看似輕松有效的教學(xué)方式，完全用多媒體課件代替板書書寫，甚至?xí)枚嗝襟w講解代替教師傳授。

其實，現(xiàn)代化教學(xué)手段終究是一種沒有感情和思想的電子設(shè)備，很難與學(xué)生進行精神上的深度溝通，對于教學(xué)的掌握程度遠遠不能與教師親自授課相比。如果教師過度依賴現(xiàn)代教學(xué)手段，也容易分散學(xué)生的注意力，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂全部被電教化充斥之后，師生之間的溝通交流效果將大大弱化，也不利于教師引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使他們真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏新意，教師使用靈活性不足 由于現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂的運用越來越普遍，很多課件和資源也隨之應(yīng)運而出，模板化的手段使數(shù)學(xué)教學(xué)失去新意，導(dǎo)致很多教師對現(xiàn)代化教學(xué)形成思維定勢。除此以外，數(shù)學(xué)教師可以很容易通過各種渠道收集各種素材制作課件，甚至是使用一些網(wǎng)絡(luò)上的成品課件，“拿來主義”已經(jīng)嚴重影響了教師對現(xiàn)代教學(xué)手段的看法。

以上幾種情況也會帶來正反兩種效果：從有利的方面來看，現(xiàn)成的教學(xué)資源為教學(xué)提供了便利，大大節(jié)約了教師的精力和時間，有利于教師吸取一些優(yōu)秀教學(xué)的經(jīng)驗；從不利的方面來看，由于每名教師的教學(xué)風(fēng)格不同，不同班級不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力也不盡相同，如果教師沒有為課程和學(xué)生量身定制現(xiàn)代化的教學(xué)，不僅會大大影響多媒體的靈活性的發(fā)揮，還會讓千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去對學(xué)生的吸引力，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

初中現(xiàn)代課堂的教學(xué)內(nèi)容廣泛，教學(xué)重點不突出 現(xiàn)代課堂的最大優(yōu)勢之一就在于，它可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源整合各種數(shù)學(xué)相關(guān)知識，并融入課堂教學(xué)中，擴大學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的信息接近于無限，數(shù)學(xué)相關(guān)知識更是復(fù)雜多樣，如果不加節(jié)制和精心選擇，過多植入輔助內(nèi)容會占用大量的課堂時間，分散學(xué)生的注意力。

因此，教學(xué)的好壞與教學(xué)內(nèi)容的選擇有直接關(guān)系，現(xiàn)代課堂教學(xué)所取得的成效有目共睹，但也對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個方面提出嚴格的要求。這就要求教師在選用教學(xué)素材時，應(yīng)嚴格遵循明確教學(xué)目標(biāo)，切忌選取內(nèi)容多且分散。如果過于分散的話，則在固定的時間內(nèi)只能相應(yīng)減少重點與難點內(nèi)容的講解，這將嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 優(yōu)化現(xiàn)代化的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化

控制運用頻率，保證現(xiàn)代教學(xué)的伸縮有度 教學(xué)的伸縮有度是解決它被過分依賴或濫用的有效手段。隨著新課改的推進，在現(xiàn)代教學(xué)的應(yīng)用熱潮中，教師在清醒地認識到信息化教學(xué)優(yōu)點多多的同時，依然不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)整合在一起，使得初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂變得張弛有度。鑒于此，教師在運用現(xiàn)代化手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要時刻注意教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是為了輔助教師教學(xué)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備和運用能力。首先，數(shù)學(xué)教師要認識到，不管運用哪種教學(xué)手段進行教學(xué)，即使它的效果再好，也要保證課堂教學(xué)是由教師、板書、多媒體三者共同構(gòu)成的。不但要避免將教學(xué)內(nèi)容全部搬到課件中，也要避免教學(xué)的內(nèi)容過于浮夸而蓋過了教師的風(fēng)采。其次，在初中現(xiàn)代課堂授課中，要保障教師對課堂教學(xué)的掌控能力。教師并不僅僅是課堂教學(xué)的操作者，更是教學(xué)手段和整個課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，再先進的設(shè)備也只是一種教學(xué)工具，其教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容以及課堂氛圍都要由教師掌握。

培養(yǎng)教師進行現(xiàn)代化教學(xué)的新思路 初中數(shù)學(xué)是一門邏輯思維和抽象思維較強的復(fù)雜學(xué)科，需要借助發(fā)揮現(xiàn)代課堂的優(yōu)勢，來解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的難題。因此，教師需要不斷挖掘教學(xué)的新思路與方法，找到更加適合學(xué)生發(fā)展的恰當(dāng)教學(xué)方法，讓更多更新的技術(shù)可以服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂。一方面，教師在打造現(xiàn)代課堂時，要認識到多媒體雖然具有靈活的教學(xué)風(fēng)格，但是需要吸取多方經(jīng)驗，對于優(yōu)秀的資源只能借鑒和學(xué)習(xí)，并不能照搬照用，必須根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實際情況進行制作和編排。另一方面，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，也要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進行分層教學(xué)設(shè)計，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)基礎(chǔ)定理、計算方法等板塊，對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)公式延伸、思維散發(fā)的板塊。為不同的學(xué)生量身定做教學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、清晰、有層次，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的靈活性。

現(xiàn)代課堂應(yīng)圍繞教材編排，突出教學(xué)重點與難點 現(xiàn)代課堂教學(xué)的廣泛性和先進性，必然具有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)很難達到的高度。但是在選取教材時，必須注意到圍繞教學(xué)內(nèi)容和重點展開，既要注意量的合理，也要注意重點、難點的安排，這是成功實施現(xiàn)代化教學(xué)的基本前提。首先，從課外學(xué)習(xí)的角度來看，不刻意追求內(nèi)容的廣泛性而給學(xué)生灌輸過多的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理，所選取的知識要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，不作不必要的擴展。其次，對于教學(xué)內(nèi)容的安排，也要注意到雖然多媒體可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)很多的內(nèi)容，但是所呈現(xiàn)內(nèi)容也要有所重點。對于教學(xué)難點、重點部分擴大篇幅，對于簡單易懂的部分就可以相對減少展示內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展，并綜合學(xué)生對現(xiàn)代化教學(xué)效果的反饋意見可知，現(xiàn)代課堂具有兩面性。一方面，它正在受到越來越多的關(guān)注，在教育教學(xué)中的地位也不斷提升；另一方面，現(xiàn)代課堂仍然存在很多問題值得深思，找到教學(xué)中存在的問題并不難，進行深刻的反思并最終改善教學(xué)的每一個細節(jié)，才是構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)課堂的關(guān)鍵所在?！?/p>

參考文獻

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