高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探討

內(nèi)容摘要：社會主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)前社會主流價(jià)值觀，對我國高校學(xué)生思想建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的思想引領(lǐng)作用。要加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是針對課堂到課率低的現(xiàn)狀，必須要在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，從學(xué)生自身、授課老師和院校管理等三個(gè)不同層面去創(chuàng)新工作。學(xué)生自身要不斷加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，保持個(gè)性獨(dú)立的同時(shí)要培育自身敬業(yè)的精神;高校要以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，打造一批愛崗、敬業(yè)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍;學(xué)校管理部門從以人為本的原則出發(fā)，不斷出臺有利于改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建文明、和諧校園文化和學(xué)生全面發(fā)展的教育制度與管理決策。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀 學(xué)風(fēng)建設(shè) 課堂到課率

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀作為一種主流價(jià)值觀，對我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有引領(lǐng)作用。作為社會主義核心價(jià)值觀培育的堅(jiān)固陣地，高等院校在青年學(xué)生思想建設(shè)方面有不可忽視的重要作用。因此，將社會主義核心價(jià)值觀融入到高校思想建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不僅為學(xué)生的全面發(fā)展指明方向，同時(shí)也可以豐富社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一.以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的重要意義

1.有利于在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中保持理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一

社會主義核心價(jià)值觀是在繼承中國傳統(tǒng)文化、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)上形成的又一重大理論成果，是馬克思主義理論與中國建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，對全面建成小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高校，作為青年學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，在各項(xiàng)工作的順利開展離不開先進(jìn)的思想理論指導(dǎo)做支撐。要培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，并將其貫穿到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的整個(gè)過程中，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化，內(nèi)容多元化和成果體系化的基礎(chǔ)上，有效整合學(xué)校內(nèi)不同群體意見，從自身實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)高校全面進(jìn)步。因此，要在全社會大力弘揚(yáng)和培育社會主義核心價(jià)值觀，以高校全面建設(shè)和全面發(fā)展為重要切入點(diǎn)，保持理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，并將價(jià)值觀的引領(lǐng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大成果深入人心。

2.有利于發(fā)揚(yáng)高?；鶎用裰鳎苿?dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)步

社會主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。我國是人民民主的社會主義國家，人民當(dāng)家做主和人民擁有正當(dāng)表決權(quán)是社會主義民主最生動(dòng)的體現(xiàn)。民主不僅僅是社會主義的生命，同時(shí)還是我國人民幸福生活的根本保障;脫離了民主，我們社會主義的方向就會發(fā)生偏移。而高校作為組成中國社會的眾多社區(qū)之一，也有其自身民主，即基層民主。在高校校園發(fā)揚(yáng)基層民主，廣泛征集學(xué)校內(nèi)學(xué)生、教工和職工等不同群體的意見和建議，集思廣益，推進(jìn)高校建設(shè)全面發(fā)展。尤其是在搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，應(yīng)號召全校師生積極主動(dòng)并廣泛參與，通過基層民主的形式，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行全面反思，在社會主義核心價(jià)值觀的培育中推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.有利于高校內(nèi)部不斷推陳出新，搞活學(xué)校管理體制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

社會主義核心價(jià)值觀從國家、社會和個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行了要求，在提出了不同發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)為高校建設(shè)營造了良好的客觀氛圍。高校的良好發(fā)展離不開外界環(huán)境的影響，更主要的是靠包括全體師生在內(nèi)的高校內(nèi)部力量的奮斗。因此，我們要真正以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，努力向各個(gè)層面的目標(biāo)靠近，尤其是作為社區(qū)的高校和以個(gè)人身份存在的師生所提及的社會層面和個(gè)人層面的要求。

目前，我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在不同程度的問題，如陳舊的管理制度、授課教師自身知識水平和專注度不足、學(xué)生積極性低等。以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，有利于學(xué)校管理層、授課教師和學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識自身存在的問題，并時(shí)刻進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷推陳出新，使學(xué)校的各項(xiàng)管理體制更加完善，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二.社會主義核心價(jià)值觀與加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系

1.社會主義核心價(jià)值觀為加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指明方向

社會主義核心價(jià)值觀從宏觀到微觀，為國家、社會和個(gè)人指明了發(fā)展方向和目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，使國家富強(qiáng)民主文明和諧，顯然離不開社會和個(gè)人的共同努力。同時(shí)，這三個(gè)層面目標(biāo)的劃定也為高等教育明確了目標(biāo)，即為祖國輸送優(yōu)秀人才、建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍、培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人。因此，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)成為高等教育的出發(fā)點(diǎn)、目的和歸宿。要扎實(shí)推進(jìn)高等教育事業(yè)各個(gè)方面的不斷進(jìn)步，尤其要針對教育實(shí)施過程中的薄弱環(huán)節(jié)——學(xué)風(fēng)建設(shè)問題加大管理力度，只有這樣才能培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，不斷加強(qiáng)教育改進(jìn)與革新，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)全面人才和有利于高校綜合發(fā)展的各項(xiàng)管理制度，真正實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。

2.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高等學(xué)校是青年培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要基地。高校社會主義核心價(jià)值觀的培育必須注重學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是其思想建設(shè)。只有始終堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義基本方針不動(dòng)搖，才能更好地培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

我國是一個(gè)多民族且人口眾多的大國。要把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的任務(wù)落實(shí)到基層。[1]要以高等學(xué)校等基層單位為踐行和弘揚(yáng)社會主流價(jià)值的重要依托，將社會主義核心價(jià)值觀融入到高校校園文化和生活的方方面面，并不斷轉(zhuǎn)化為社會群體意識和群眾的自覺行動(dòng)。因此，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。endprint

三.以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)實(shí)際是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵之處，認(rèn)清學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題就是重中之重。筆者在所在高校本科生中進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，并針對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的出現(xiàn)的棘手問題——課堂到課率低這一現(xiàn)象展開了調(diào)查，并對個(gè)中原因進(jìn)行了分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有17.32%的同學(xué)從未有缺課經(jīng)歷，而經(jīng)常缺課的同學(xué)占被調(diào)查總數(shù)的6.15%;問及被調(diào)查者缺課后所從事事項(xiàng)時(shí)，看書、休息和參加社團(tuán)活動(dòng)三項(xiàng)活動(dòng)位居前列。

除上述主要現(xiàn)狀外還對出現(xiàn)此現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了調(diào)查，主要涉及學(xué)生自身、授課老師和院校管理三個(gè)方面的原因。

首先是學(xué)生自身方面，造成到課率低的原因主要來自于課程時(shí)間與私事相沖突、組織紀(jì)律差、課程簡單可自學(xué)和對課程內(nèi)容不感興趣幾個(gè)方面;其次是授課老師方面，學(xué)生到課率決定因素排在前三位的是老師是否點(diǎn)名、老師的授課方式和老師自身的學(xué)識與魅力;最后是院校管理方面，約半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為課程本身應(yīng)用性不強(qiáng)，另外半數(shù)認(rèn)為課程時(shí)間安排不當(dāng)，上課時(shí)間過長;另外，授課規(guī)模大造成學(xué)生存在僥幸心理是導(dǎo)致學(xué)生缺課的主要原因（59.22%）;不合理的考試制度也是產(chǎn)生缺課的重要原因（52.51%）;而院校對職稱評定、科研成果的要求導(dǎo)致教師忽視課堂教學(xué)也可能造成了學(xué)生缺課現(xiàn)象的出現(xiàn)（45.25%）;考勤制度的松散也在一定程度上縱容了學(xué)生的缺課行為。

扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)做起。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校各部門的積極配合和多種舉措的落實(shí)。[2]因此，針對課堂到課率低，要著重從學(xué)生自身、授課老師和院校管理四個(gè)角度狠抓落實(shí)，將培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并將其貫穿高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程，才能全方位地收獲創(chuàng)新成果。

1.學(xué)生自身要不斷加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，在保持個(gè)性獨(dú)立自由的基礎(chǔ)上培育自身敬業(yè)的精神。所謂“敬業(yè)”，是指一個(gè)人對其所從事的工作或?qū)W習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。青年學(xué)生作為祖國未來建設(shè)和發(fā)展的棟梁，要在保持個(gè)性自由的基礎(chǔ)上將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)融入到自身敬業(yè)精神的培育過程中，并將獲取專業(yè)知識和技能作為校園學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容，以提高自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高尚道德情操來回饋社會。首先，學(xué)生要合理安排時(shí)間，增強(qiáng)時(shí)間觀念，加強(qiáng)時(shí)間管理，盡可能協(xié)調(diào)好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活時(shí)間。其次學(xué)生要在保持個(gè)性自由、多樣化的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級的學(xué)風(fēng)管理，提高自身的組織紀(jì)律性，減少同輩群體的負(fù)面影響。同時(shí)提高自身專業(yè)認(rèn)同感和對專業(yè)的喜愛程度。如多開設(shè)和專業(yè)有關(guān)的專題講座、名師授課等活動(dòng)，采取措施鼓勵(lì)我系學(xué)生積極參與和專業(yè)相關(guān)科研活動(dòng)，介紹專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)情況等以提高學(xué)生的專業(yè)自信和對專業(yè)的重視程度。再次學(xué)生要樹立正確的專業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀，從主觀層面上提高學(xué)生按時(shí)到課的意識，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在積極引導(dǎo)學(xué)生不斷改變的過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2.以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，不斷強(qiáng)化高校師資力量，建立一批愛崗、敬業(yè)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍。高等院校教師在學(xué)生專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)、學(xué)生思想建設(shè)乃至學(xué)風(fēng)建設(shè)方面扮演引導(dǎo)者的角色，關(guān)系到學(xué)生的成長成才。一支合格優(yōu)秀的教師隊(duì)伍可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);反之，如果對學(xué)生施以過于嚴(yán)格或過于放任等不合理管理方式，則將不利于學(xué)生的健康成長。因此，提高教師理論修養(yǎng)、加強(qiáng)教師思想道德修養(yǎng)以及堅(jiān)持以人為本的原則就顯得尤為必要，尤其是建立平等的師生關(guān)系，這也是社會主義核心價(jià)值觀的客觀要求。首先，單純依靠點(diǎn)名保證到課率的做法不應(yīng)該提倡，因?yàn)榭赡艽嬖谠谡n堂上不認(rèn)真聽課、做其他事情的情況，真正有效保證到課率還應(yīng)從教師授課這一角度著手。應(yīng)提倡教師授課方式多元化，充分利用一切教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流。其次，教師要根據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，并試圖將課程講授的更加生動(dòng)有趣、通俗易懂。再次，教師應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，提升個(gè)人魅力，建立平等的師生關(guān)系。大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系。[3]平等的師生關(guān)系是教學(xué)相長的基本前提，因此，教師要不斷以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流和平等和諧師生關(guān)系的建立。最后，要鼓勵(lì)教師間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮模范教師作用。如定期召開教師交流會、由學(xué)生從不同方面評議優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享、對學(xué)生喜愛程度較高的教師提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)等。

3.學(xué)校管理部門要在社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，從以人為本的原則出發(fā)，不斷出臺有利于改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建文明、和諧校園文化和學(xué)生全面發(fā)展的教育制度與管理決策。首先，加強(qiáng)對課程設(shè)置本身的管理，要從課程內(nèi)容和課程安排兩方面著手。要堅(jiān)持以人為本的原則，充分聽取廣大師生的意見和建議，并在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)，才能真正加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。課程內(nèi)容方面，專業(yè)課程的內(nèi)容不可改變，但可以更加注重課程的實(shí)用性以安排所修專業(yè)課程，也可適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)選修課的范圍，以便學(xué)生根據(jù)自身興趣合理選擇課程。課程安排方面，在安排學(xué)期課程時(shí)，可適當(dāng)考慮學(xué)生上課時(shí)間、課程多少，合理分布每一天的課程;也可以根據(jù)每科專業(yè)課的應(yīng)用性和適用性安排學(xué)期課程，如理論課和應(yīng)用課穿插設(shè)置、基本保證每學(xué)期課程量均等等。

其次，結(jié)合本校實(shí)際，不斷創(chuàng)新學(xué)校教育管理制度。針對部分全校選修課授課規(guī)模較大，學(xué)生管理不便，可分院系進(jìn)行管理。如規(guī)范班級考勤與請假制度、學(xué)生會不定時(shí)查到等?？荚囍贫确矫?，可以鼓勵(lì)教師根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)增加平時(shí)成績，以減少考前突擊情況的存在。適當(dāng)放寬教師的職稱、科研要求，提高職業(yè)評價(jià)體系中教學(xué)能力的比例。采取一定措施鼓勵(lì)教師回歸課堂，寓教于樂，為教師教學(xué)創(chuàng)設(shè)合理寬松的大環(huán)境。嚴(yán)格規(guī)范并落實(shí)院系、班級考勤制度，并納入院系、班級評比體系中;明確考勤及到課率責(zé)任，無論是班級、授課老師、學(xué)院各司其責(zé)，從制度層面上保證到課率。

培育和踐行以社會主義核心價(jià)值觀是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略任務(wù)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中要始終以此為引導(dǎo)。完善的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開人與制度的不斷變革，只有不斷推陳出新，才能培育真正優(yōu)秀、全面發(fā)展的人才，才是對社會主義核心價(jià)值觀的真正詮釋。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳教改項(xiàng)目《高校思想政治理論課生態(tài)文明教育探究》（湘教通2014247號）和湖南省教育規(guī)劃項(xiàng)目《大學(xué)生思想政治理論課生態(tài)文明教育的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號XJK014CDY013）階段性成果。

（作者介紹：黎益君，湘潭大學(xué)哲學(xué)系講師，研究方向?yàn)楦呓坦芾砗婉R克思主義哲學(xué)中國化）endprint