小班音樂節(jié)奏教學(xué)中的嘗試

【摘 要】本文根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，首先以幼兒學(xué)習(xí)興趣為前提，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，合理地選材和使用教具，設(shè)計(jì)趣味的活動(dòng)形式，再通過巧妙的引導(dǎo)，加上日常生活中的滲透和整合，啟發(fā)幼兒主動(dòng)參與音樂節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒在節(jié)奏樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

【關(guān)鍵詞】音樂節(jié)奏 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 趣味形式 選材和教具 巧妙引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0173-01

音樂是伴隨幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的精神食糧。更是人的第二語言，愛好音樂是幼兒的天性，而節(jié)奏是音樂的基本骨骼，是音樂的靈魂所在，節(jié)奏樂教學(xué)更是音樂教學(xué)中必不可少的形式。節(jié)奏是體驗(yàn)音樂美感的重要來源，它充滿生命、蘊(yùn)含著情感的意義，因此對(duì)幼兒節(jié)奏活動(dòng)與幼兒音樂興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。從節(jié)奏感培養(yǎng)入手，提高幼兒音樂素質(zhì)，我在小班的音樂教學(xué)中做了以下一些嘗試：

一 音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

陳鶴琴先生曾說過：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”因此我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在班內(nèi)創(chuàng)造一種音樂氛圍，使幼兒潛移默化地接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽、可見、可感、可想，它對(duì)幼兒的身心起到一種熏陶的作用?；顒?dòng)室墻壁上掛著音樂節(jié)奏圖譜，幼兒可以去拍，讀。設(shè)立一個(gè)音樂角，在里面放置節(jié)奏圖譜和一些樂器等，讓它們成為幼兒感受音樂節(jié)奏的園地。在常規(guī)培養(yǎng)時(shí)加入節(jié)奏練習(xí)或節(jié)拍練習(xí)，如：幼兒入廁時(shí)，教師彈奏三拍子的樂曲，幼兒模仿小鳥的動(dòng)作入廁；幼兒早操站隊(duì)時(shí)，教師可彈奏節(jié)奏點(diǎn)較強(qiáng)的進(jìn)行曲，讓幼兒聽按節(jié)奏踏步站隊(duì)；點(diǎn)名時(shí)也可加入節(jié)奏練習(xí)等。這樣使幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室便感到音樂的氣氛，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣。

二 音樂的選材和教具的使用

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本骨骼，我們進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)一定不能脫離音樂，那么，在教學(xué)中音樂的選材也尤為重要。我認(rèn)為，音樂的選材應(yīng)注意幼兒的可接納性，如：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，剛開始開展活動(dòng)時(shí)，不妨選些幼兒熟悉的兒歌和歌曲，首先引起幼兒學(xué)習(xí)的共鳴和興趣，再進(jìn)行教學(xué)。音樂的選材還應(yīng)吸引幼兒，要貼近幼兒生活，能讓他們有切身的體驗(yàn)，如：小班的幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可選一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、歡快的歌曲，還可選些小動(dòng)物的模仿歌等，這樣才可以吸引他們，使他們對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而掌握音樂節(jié)奏。

再來說音樂活動(dòng)中教具的使用問題，我們活動(dòng)時(shí)，大部分教師總想辦法使用新奇的教具來吸引幼兒的注意力或興趣，可在很多時(shí)候這些教具往往起不到預(yù)想的作用，甚至還阻礙了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，這是為什么呢？我認(rèn)為問題就出在教具對(duì)幼兒的吸引上。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)來看，幼兒很容易被新奇的事物所吸引，而教師再利用各種教具來吸引幼兒，便使幼兒的注意力得不到集中，導(dǎo)致活動(dòng)無法正常進(jìn)行，目標(biāo)不能完成。所以我們選擇教具時(shí)，一定要合理。

三 趣味的活動(dòng)形式

在音樂節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我采用了趣味的活動(dòng)形式，力求生動(dòng)、有趣，促使幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，盡可能地把節(jié)奏具體化，把節(jié)奏與幼兒感興趣的事物聯(lián)系起來，例如：把用小動(dòng)物的叫聲來代表音符的時(shí)值，牛叫哞— — —（全音符），羊叫咩—咩—（二分音符），鴨叫嘎嘎嘎嘎（四分音符），這樣把原本抽象難懂的知識(shí)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不但降低了學(xué)習(xí)難度，而且這種設(shè)計(jì)形式，讓幼兒自然地走進(jìn)音樂節(jié)奏活動(dòng)，使孩子們較輕松地就掌握了三種音符的節(jié)奏。

再如：在學(xué)習(xí)《狼和小兔》節(jié)奏兒歌活動(dòng)中，有一個(gè)四分節(jié)奏和八分節(jié)奏的對(duì)比問題，是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對(duì)這個(gè)問題，我是從幼兒的興趣下手，準(zhǔn)備卡通的圖譜（小兔子小爪子和大灰狼的大爪子），讓幼兒先來看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜的不同之處，（如：從顏色，大、小，多、少等不同）然后告訴幼兒不同處應(yīng)該怎樣去拍節(jié)奏，這樣他們很快就學(xué)會(huì)了節(jié)奏兒歌，并且能夠很好地掌握音符節(jié)奏。

四 巧妙的引導(dǎo)

在音樂節(jié)奏教育中，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。我認(rèn)為巧妙的引導(dǎo)還應(yīng)在“巧”字上做文章。我認(rèn)為“導(dǎo)”應(yīng)建立在充分尊重幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，進(jìn)而巧妙地介入、巧妙地發(fā)問或提示，如：出示節(jié)奏圖譜時(shí)，并不是直接告訴幼兒圖譜節(jié)奏的不同處，而是把問題交給幼兒，讓他們?nèi)ビ^察、去比較、發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論解決問題。在開展音樂節(jié)奏活動(dòng)《狼和小兔》時(shí)，出示圖譜（分別有小兔子的小爪子代表八分節(jié)奏和大灰狼的大爪子代表四分節(jié)奏），這時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒去觀察、比較兩種節(jié)奏圖譜的不同，然后和幼兒一起討論、分析，為什么不同，應(yīng)該怎樣拍這兩種節(jié)奏？這樣的引導(dǎo)，給了幼兒一個(gè)思考的機(jī)會(huì)和空間，并且很自然地了解和掌握兩種節(jié)奏。

總之，節(jié)奏源自生活，節(jié)奏比音高來得更具體和實(shí)在，在節(jié)奏教學(xué)中，一定要避免機(jī)械單調(diào)地教節(jié)奏，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，盡可能地讓節(jié)奏具體化，并引導(dǎo)幼兒由節(jié)奏活動(dòng)走進(jìn)音樂的美妙世界。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕