“后示范”階段河南省高職發(fā)展問題及招生對(duì)策

【摘 要】作為人口大省的河南省，目前“后示范”階段高職教育存在不足，高職院校招生出現(xiàn)了前所未有的復(fù)雜局面，如何在保持自身特色并具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，需要探索招生工作的新思路。

【關(guān)鍵詞】后示范 河南省高職教育 高職招生

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0198-01

作為高等教育的重要組成部分，高職教育近年來越來越受到國家重視，2006年11月，為提升高職院校的辦學(xué)水平，教育部啟動(dòng)了被稱為“高職211”的“百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”。至2011年，高職示范校建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)全部驗(yàn)收完畢，并取得了豐碩的成果。但是隨著“后示范”時(shí)代的來臨，高職教育在迅猛發(fā)展、招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí)，高職院校的招生情況出現(xiàn)了一些新的變化，部分高職院校開始出現(xiàn)生源危機(jī)。

一 河南省高職教育發(fā)展問題

近幾年河南省高等職業(yè)教育得到長足發(fā)展，截止到2014年7月，根據(jù)河南省教育廳公布的2014年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校為126所（不含分校辦學(xué)點(diǎn)），其中高職高專院校為75所。河南省高等職業(yè)教育的發(fā)展，達(dá)到了前所未有的水平。但根據(jù)2014年高招錄取統(tǒng)計(jì)顯示，八成以上高職高專院校的第一志愿不足計(jì)劃數(shù)，在本科院校錄取分?jǐn)?shù)線下調(diào)、社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校遍地開花以及適齡生源總數(shù)下降等各種因素?cái)D壓之下，高職院校發(fā)展很不平衡，一些院校開始暴露出快速發(fā)展下日益增長的不足，主要表現(xiàn)是：

1.辦學(xué)歷史長短不一，辦學(xué)質(zhì)量不均

河南省60余所高等職業(yè)院校辦學(xué)歷史懸殊10余年。成立較早的院校對(duì)高職教育的辦學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)有了較深刻的理解，而有些成立較晚的院校則認(rèn)識(shí)模糊，甚至片面并沿用舊的規(guī)章運(yùn)行；成立較早的院校管理制度已趨完備，管理比較規(guī)范。

2.辦學(xué)特色彰顯不均，專業(yè)設(shè)置有偏差

大多數(shù)學(xué)校正在按照以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職辦學(xué)要求，在校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)交替的育人模式、教學(xué)做一體的教學(xué)模式上深化改革，開始顯現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。但至今仍有不少學(xué)校對(duì)高職教育的辦學(xué)規(guī)律和辦學(xué)要求理解不深，把握不準(zhǔn)，不顧社會(huì)需求和自身的辦學(xué)基礎(chǔ)條件盲目擴(kuò)大規(guī)模。

3.校企合作程度不深入，缺乏長效機(jī)制

高職院校需要和企業(yè)行業(yè)攜手才有實(shí)際意義。但多數(shù)企業(yè)僅是接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，懂培訓(xùn)的企業(yè)專家不多。雙方都對(duì)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)員工技能、對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不足。故雖然各方倡導(dǎo)校企合作、鼓勵(lì)參與辦學(xué)，但是由于缺乏深入合作的長效機(jī)制，行業(yè)、企業(yè)參與熱情不高，校企合作往往流于形式，不盡人意。

4.辦學(xué)水平參差不齊，畢業(yè)生就業(yè)不理想

河南省62所高等職業(yè)院校中，有的院校已經(jīng)成為國家示范性高職院校，畢業(yè)生供不應(yīng)求；而一些院校社會(huì)影響小，招生困難，新生報(bào)到率低，且畢業(yè)生就業(yè)率低。

二 河南省高職院校招生現(xiàn)狀

就全國而言，近幾年高校在占地規(guī)模、硬件設(shè)施上都在不斷擴(kuò)展，而整體生源數(shù)量在2009年后呈逐年下降的趨勢(shì)，本科院校擴(kuò)招沖擊持續(xù)增強(qiáng)，省內(nèi)外高校在河南招生數(shù)量逐年增加，高職院校調(diào)整錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行應(yīng)對(duì)，但結(jié)果是生源質(zhì)量下降，外界競(jìng)爭(zhēng)壓力仍有增無減。

近幾年河南省高職院校在數(shù)量上突飛猛進(jìn)，但隨著河南省高職院校數(shù)量增長速度加快，單招試點(diǎn)逐步全面放開，區(qū)域內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，高職院校間生源多寡不均，同時(shí)，高職教育因?yàn)橐?guī)模擴(kuò)張過快導(dǎo)致辦學(xué)條件無法支撐內(nèi)涵建設(shè)而出現(xiàn)質(zhì)量下降，因不重視特色而形成千校一面，部分高職院校開始出現(xiàn)生源危機(jī)。

三 高職院校招生對(duì)策

面對(duì)目前河南省高職教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題和高職院校招生面臨的生源危機(jī)，為了高職教育和高職院校本身的長期發(fā)展并為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，必須提高辦學(xué)質(zhì)量、根據(jù)客觀條件明確自身辦學(xué)定位和確定辦學(xué)目標(biāo)，確保畢業(yè)生順利畢業(yè)與就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校從招生、教學(xué)實(shí)施到學(xué)生就業(yè)全過程的良性循環(huán)。

1.明確辦學(xué)方向區(qū)域化，服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)

高職院校應(yīng)立足當(dāng)?shù)?，針?duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，依托師資優(yōu)勢(shì)，打造名牌專業(yè)，不能“求大、求全”，要走特色化發(fā)展道路，如平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要，這樣高職院校才有地方特色，才能培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的畢業(yè)生。

2.人才培養(yǎng)實(shí)用化，以就業(yè)促進(jìn)招生

以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)率，注重提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“入口旺，出口暢”的良好局面。解決就業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需求。專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在廣泛調(diào)研的前提下，組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議、論證、審核。培養(yǎng)用人單位急需的技術(shù)、工藝、管理、服務(wù)崗位的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)生就能找準(zhǔn)就業(yè)方向，較快地進(jìn)入工作崗位。

3.建立穩(wěn)固的生源基地，為招生提供可靠的保障

高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地選擇一些地區(qū)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特色、就業(yè)方向、就業(yè)形勢(shì)，使考生和家長都能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況做出正確的判斷和選擇，特別是學(xué)校的一些專業(yè)在某一地區(qū)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校就進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳，使考生及家長未入學(xué)就能看到今后就業(yè)的機(jī)遇和目標(biāo)，讓他們能夠放心、安心地來學(xué)校就讀。

〔責(zé)任編輯：林勁〕