荷花映日別樣紅，緣有信息技術(shù)來(lái)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谛畔⒒w速發(fā)展的今天，我們的課堂逐漸成為一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息環(huán)境下的課堂教學(xué)模式也必將替代過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，是所有語(yǔ)文老師不得不面臨的挑戰(zhàn)。

一 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變教學(xué)模式，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，沒(méi)有把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，形成了以教師為中心，“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的篇章，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，既有美麗怡人的水韻周莊、雄奇險(xiǎn)怪的巴東三峽，又有幽靜朦朧的月下荷塘和那令人神往的世外桃源等，這些作品所描繪的意境無(wú)不令人心馳神往。古語(yǔ)云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，由于種種條件限制，學(xué)生不可能去“行萬(wàn)里路”，但僅僅通過(guò)閱讀，總覺(jué)得還隔了一層。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的整合，改變了原本講授的教學(xué)模式，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。信息技術(shù)提供的語(yǔ)文教學(xué)情境，通過(guò)聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽(tīng)并舉，讓學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，容易觸發(fā)學(xué)生的想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

二 激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币坏W(xué)生樂(lè)之，興趣被激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。

教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以在學(xué)習(xí)中再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《愚公移山》一課，根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的多媒體課件可以形態(tài)逼真、聲情并茂地對(duì)比出智者和愚公兩人在稱謂上與心智上的差別，用愚公及其家人移山的實(shí)際行動(dòng)，用堅(jiān)定信念感動(dòng)天地，并最終移山成功。有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信念和意志對(duì)一個(gè)人成功的重要性，培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、不怕辛苦的精神。信息技術(shù)的應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效果方面起了重要的輔助作用。

2.拓寬學(xué)生視野

因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊無(wú)垠的空間，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已不再局限于教材。只需要打開(kāi)電腦，古今中外各種時(shí)文、美文盡收眼底。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力時(shí)，沒(méi)有廣泛的涉獵和大量的訓(xùn)練，要確實(shí)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是很難的。而網(wǎng)絡(luò)恰恰為我們提供了一個(gè)大容量的信息平臺(tái)。在教學(xué)《背影》時(shí)，事先在網(wǎng)上了解作者的資料、評(píng)價(jià)，下載相關(guān)內(nèi)容，制作成課件在教學(xué)中作為導(dǎo)引。在課堂上演示時(shí)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解收集信息的方向，通過(guò)信息收集既增強(qiáng)對(duì)課文、作者的深入了解，而且舉一反三，以一篇帶出多篇（古今中外描寫(xiě)父親形象的名篇很多），通過(guò)對(duì)比、品讀，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三 提高學(xué)生能力，拓寬交往渠道，增強(qiáng)師生互動(dòng)

1.為學(xué)生提高各種能力創(chuàng)造了條件

信息技術(shù)帶來(lái)的最大變革，就是教師不再是學(xué)生信息知識(shí)的唯一來(lái)源。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，將獲取的信息進(jìn)行篩選及鑒別，對(duì)真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類，形成網(wǎng)上獲取知識(shí)、加工、反饋、整合、運(yùn)用的能力。而在網(wǎng)絡(luò)交際中，語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐的作用更是顯而易見(jiàn)的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)交際途徑有很多，QQ聊天、QQ空間、各種聊天室、微博、E-mail等，在交際過(guò)程中，他們使用、運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到充分的實(shí)踐與鍛煉。細(xì)心觀察的老師不難發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課不喜歡發(fā)言、生活中不善交際的學(xué)生，一到網(wǎng)絡(luò)世界便如魚(yú)得水，性格一下子變得開(kāi)朗起來(lái)，這不僅在于語(yǔ)言能力、交際能力的提升，還在于幫助學(xué)生塑造健康陽(yáng)光的人格。

2.為師生互動(dòng)提供了交往平臺(tái)

正是由于網(wǎng)絡(luò)工具如此便捷，也給師生互動(dòng)提供了良好的平臺(tái)。課堂教學(xué)的條件畢竟有限，師生想要做到充分的互動(dòng)是不容易的。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在課堂以外進(jìn)行師生互動(dòng)是非常有必要的。這種交流，師生是平等的，作為教師，可以嘗試與學(xué)生QQ聊天，與學(xué)生分享博客空間，在交流中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生的距離，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。這一點(diǎn)，筆者感悟頗深。我把QQ號(hào)碼告訴學(xué)生，讓他們加我為好友，平時(shí)有空的時(shí)候跟學(xué)生聊聊生活學(xué)習(xí)，在這里，我獲得了在課堂上得不到的信息；談話時(shí)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、行為上的規(guī)范，也不會(huì)像在課堂上一樣受到排斥。偶爾有些學(xué)生也會(huì)去瀏覽我在QQ空間里寫(xiě)的日志，我將一些教學(xué)觀點(diǎn)、生活感悟、詩(shī)詞文章等放進(jìn)空間里，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。網(wǎng)絡(luò)是師生交流的一個(gè)非常有利的平臺(tái)。只要我們能夠放下架子，與學(xué)生和諧相處，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，就一定可以成為學(xué)生的良師益友。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕