校長(zhǎng)文化自覺(jué)構(gòu)建的策略初探

【摘 要】學(xué)校文化是學(xué)校教育思想的核心，一般來(lái)說(shuō)是由校長(zhǎng)倡導(dǎo)，學(xué)校全體成員共同參與構(gòu)建的、逐步形成的觀念與行為方式的總和。作為校長(zhǎng)，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身文化自覺(jué)意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)文化自覺(jué)的構(gòu)建，首先需加強(qiáng)自身素質(zhì)能力的建設(shè)；其次要明確自身角色的定位；再次需加強(qiáng)學(xué)校組織文化的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng) 文化自覺(jué) 建構(gòu)策略

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0144-02

近年來(lái)，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展一直是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校建設(shè)的著眼點(diǎn)有很多，主要有校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展策劃、教師專業(yè)發(fā)展等。以文化為突破口來(lái)建設(shè)學(xué)校在國(guó)外早已被付諸實(shí)踐。學(xué)校文化建設(shè)之于學(xué)校建設(shè)的重要性的研究得到了學(xué)者們的普遍重視。學(xué)校不僅是客觀的物質(zhì)存在，更是一種文化存在和精神存在。學(xué)校文化是學(xué)校的核心內(nèi)在，沒(méi)有文化的學(xué)校就是沒(méi)有精、氣、神的外在軀殼。學(xué)校文化一般來(lái)說(shuō)是由校長(zhǎng)倡導(dǎo)，學(xué)校全體成員共同參與構(gòu)建的、逐步形成的觀念與行為方式的總和。作為校長(zhǎng)，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身文化自覺(jué)意識(shí)，主動(dòng)選擇符合學(xué)校發(fā)展的教育理念和辦學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理體制和特色建設(shè)等方面的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的改革和發(fā)展。

一 校長(zhǎng)文化自覺(jué)概念

費(fèi)孝通先生提出了文化自覺(jué)的概念，文化自覺(jué)就是“生活在一定文化中的人對(duì)其文化‘有自知之名’，明白它的來(lái)歷、形成的過(guò)程，所具有的特色和它發(fā)展的趨向。自知之明是為了加強(qiáng)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位”。校長(zhǎng)文化自覺(jué)是指校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中對(duì)學(xué)校文化及其創(chuàng)建有深刻的思考和積極的實(shí)踐，即校長(zhǎng)在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，利用一切可能的資源，對(duì)學(xué)校文化的自我覺(jué)醒、自我反省和自我創(chuàng)建?！靶ｉL(zhǎng)文化自覺(jué)是學(xué)校文化自覺(jué)的動(dòng)力；學(xué)校文化自覺(jué)的形成與鞏固又是校長(zhǎng)文化自覺(jué)的對(duì)象與契機(jī)?！?/p>

二 校長(zhǎng)是學(xué)校文化的靈魂人物

學(xué)校文化一般包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四部分。學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校文化的有形部分，是學(xué)?！翱吹靡?jiàn)、摸得著”的部分，主要包括學(xué)校的地理位置、規(guī)劃布局、建筑、綠化和人文景觀等，是學(xué)校具有特色的物質(zhì)形態(tài)的一類事物。學(xué)校精神文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的關(guān)于學(xué)校本質(zhì)、特色和精神面貌的集中反映；是學(xué)校文化的核心和靈魂，主要包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、價(jià)值觀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。學(xué)校制度文化主要包括學(xué)校的管理體制、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度以及學(xué)校獨(dú)具特色的交往方式、行為準(zhǔn)則等。學(xué)校行為文化是學(xué)校傳統(tǒng)及觀念的認(rèn)同在師生員工言行舉止上的、可以具體感覺(jué)到的外在表現(xiàn)，包括師生的行為規(guī)范、行為習(xí)慣等。

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，學(xué)校文化在一定程度上反映了校長(zhǎng)的價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。校長(zhǎng)的文化自覺(jué)對(duì)于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展具有重要意義，校長(zhǎng)的文化水平?jīng)Q定著這個(gè)學(xué)校的文化創(chuàng)建水平。作為校長(zhǎng)，應(yīng)在對(duì)學(xué)校文化的體察與感悟中不斷樹(shù)立起文化自覺(jué)意識(shí)，自覺(jué)選擇適合學(xué)校發(fā)展的教育思想和辦學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、管理體制和特色建設(shè)等方面，積極推動(dòng)學(xué)校改革的進(jìn)行，努力創(chuàng)建出具有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。校長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校文化建設(shè)中起引領(lǐng)作用，努力帶領(lǐng)本校的師生去探求屬于自己的文化。校長(zhǎng)要有文化意識(shí)，善于構(gòu)建學(xué)校文化的愿景，以共同的愿景營(yíng)造促使學(xué)校的團(tuán)隊(duì)去創(chuàng)建學(xué)校文化。

三 校長(zhǎng)文化自覺(jué)構(gòu)建策略

真正的校長(zhǎng)文化自覺(jué)應(yīng)該是全校師生共同的文化構(gòu)建與自覺(jué)?！罢驹趯W(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)的高度，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與要求，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)手段恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)校生活處境，人為推動(dòng)與引導(dǎo)文化的移位甚至換位，讓學(xué)校成員在新處境中逐漸改變?cè)瓉?lái)的生活方式并建樹(shù)新的是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念?！痹谛聲r(shí)期，如果校長(zhǎng)不能從文化自覺(jué)的層面來(lái)思考學(xué)校教育問(wèn)題，學(xué)校的發(fā)展就不太可能獲得內(nèi)在的、持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。那么，作為校長(zhǎng)，其文化自覺(jué)怎么來(lái)構(gòu)建呢？

1.加強(qiáng)自身素質(zhì)能力的建設(shè)

美國(guó)的托馬斯·J·薩喬萬(wàn)尼（Thomas J. Sergiovanni）強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的道德影響、反思對(duì)學(xué)校文化的塑造?！靶ｉL(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校文化構(gòu)建的精神領(lǐng)袖，校長(zhǎng)應(yīng)該在文化、思維、行為、學(xué)術(shù)四個(gè)方面引領(lǐng)群體，應(yīng)該是價(jià)值、規(guī)范、理解、寬容的典范?！边@就要求校長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升能力，豐富自身的文化底蘊(yùn)。一所學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)需要有思想、有素質(zhì)、有能力的校長(zhǎng)。一所學(xué)校文化的形成，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)，特別是校長(zhǎng)文化的理念、境界、精神，決定學(xué)校文化的素養(yǎng)與品質(zhì)。校長(zhǎng)的文化境界、職業(yè)操守，決定了學(xué)校的辦學(xué)水平。校長(zhǎng)要有豐富的學(xué)識(shí)，寬廣的胸懷和綜合的人文素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、廉潔力等方面校長(zhǎng)要從教育方針的落實(shí)、辦學(xué)理念的確定，到教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)、評(píng)價(jià)方式改革等各個(gè)層面，來(lái)豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。校長(zhǎng)要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，而且要學(xué)以致用。校長(zhǎng)要有大局意識(shí)，從戰(zhàn)略角度構(gòu)建學(xué)校文化，還要腳踏實(shí)地，重視每個(gè)細(xì)節(jié)，努力搭建學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái)。

2.明確自身角色定位

校長(zhǎng)是學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)者，要從以往單純的行政管理者向文化領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?！八^校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)，就是領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與要求，遵從人的內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用非權(quán)力性影響力，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)成員間的聯(lián)系和關(guān)系，取得價(jià)值共識(shí)，使之和諧一致、高效率地實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的一種領(lǐng)導(dǎo)方式?！毙ｉL(zhǎng)要踐行文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，首先，校長(zhǎng)要有關(guān)于學(xué)校的辦學(xué)理念和愿景，從現(xiàn)有文化入手，在文化領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中把辦學(xué)理念和學(xué)校愿景內(nèi)化為全體師生共同的追求。迪爾（T.Deal）和彼得森（K.Peterson）希望校長(zhǎng)不要局限于眼前，而要通過(guò)梳理歷史線索來(lái)更好地看清現(xiàn)有文化的本質(zhì)特征；希望校長(zhǎng)不要淺嘗輒止，要在深入觀察與交流中發(fā)掘現(xiàn)有文化的關(guān)鍵內(nèi)核。其次，校長(zhǎng)要重視教師文化的創(chuàng)新。學(xué)校文化建設(shè)，不可避免地需要教師的參與。作為投身于建設(shè)一所學(xué)校的校長(zhǎng)，“應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)校的文化；重視教師；促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)；擴(kuò)展自己所重視的東西；表達(dá)自己所重視的東西；促進(jìn)協(xié)作，而不是接管；提供菜單，而不是下命令；運(yùn)用斷然的措施來(lái)促進(jìn)，而不是限制；與更大的環(huán)境連接起來(lái)”。教師集體參與學(xué)校文化建設(shè)，教師群體在學(xué)校文化中是比較穩(wěn)定的主體，他們本身的傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)職責(zé)決定了他們能夠而且必須按照社會(huì)主文化的總體要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)校文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化所要求的育人目標(biāo)。在教師文化發(fā)展的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)積極融入辦學(xué)理念和學(xué)校愿景，發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，促進(jìn)教師文化創(chuàng)新，形成富有特色的教師文化。

3.加強(qiáng)學(xué)校組織文化建設(shè)

加快學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校的文化，必須加強(qiáng)學(xué)校的組織文化建設(shè)，一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有優(yōu)秀的組織文化作支撐。組織文化是“在一定歷史條件下，某一組織在其發(fā)展過(guò)程中所形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其在規(guī)章制度、行為方式和物質(zhì)設(shè)施中的外在表現(xiàn)”。良好的組織文化需要各方面力量的協(xié)調(diào)合作才能形成。校長(zhǎng)是全體教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校組織文化的引領(lǐng)者和開(kāi)發(fā)者。作為學(xué)校組織文化建設(shè)的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)要?jiǎng)訂T學(xué)校全體成員，共建學(xué)校的組織文化。校長(zhǎng)要有意識(shí)地構(gòu)建組織文化，培植組織協(xié)作文化，與全體成員一起建設(shè)學(xué)校文化，最終形成組織文化氣氛，這種氣氛反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)校長(zhǎng)不斷進(jìn)行文化建設(shè)。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂所在，一個(gè)學(xué)校發(fā)展的水平相當(dāng)程度上取決于學(xué)校文化的水平；而校長(zhǎng)的文化自覺(jué)能為學(xué)校文化發(fā)展注入永恒的生命力。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕