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    捕捉教育契機(jī),讓學(xué)習(xí)回歸生活

    2015-04-29 00:00:00傅凌云
    學(xué)園 2015年36期

    【摘 要】淡化教育痕跡,注重隨機(jī)教育的作用;尊重和支持幼兒的興趣,以幼兒為學(xué)習(xí)的主體,及時(shí)生成新的科學(xué)教育內(nèi)容。教師能以幼兒的想法與意愿為學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn),讓幼兒從好奇、有趣、好玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);從實(shí)際體驗(yàn)、操作的活動(dòng)中感受到發(fā)現(xiàn)的快樂;從交流、探索中不斷地重建自己的知識,享受學(xué)習(xí)的樂趣,這才是生活教育之真諦。

    【關(guān)鍵詞】教育契機(jī) 回歸 生活教育 小班主題活動(dòng)

    【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)36-0126-02

    “生活即教育”,教育要從生活中來,回到生活中去。開展主題活動(dòng),教師應(yīng)在幼兒的日常生活活動(dòng)中用心觀察,發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn),尋找豐富而適宜的教育內(nèi)容和材料,在主題的產(chǎn)生、內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、活動(dòng)實(shí)施拓展的過程等方面,充分挖掘幼兒的生活資源,加以有效整合,并且步步深入,讓主題活動(dòng)充實(shí)起來。下面是我在組織小班幼兒生活活動(dòng)時(shí)抓住契機(jī),引導(dǎo)他們開展主題系列活動(dòng)“糖果”時(shí)的具體做法。

    一 分享糖果

    晨間早點(diǎn)剛吃完,子軒和同桌佳巍邊說悄悄話邊拉著手來到活動(dòng)亭的角落里。子軒捂著鼓囊囊的口袋神秘兮兮地對佳巍說:“我有糖果,你要不要吃?”這時(shí),斌斌和阿力看到了也連忙上前向子軒要糖果,不一會(huì)兒,糖果就被一搶而空。超超沒分到糖果,于是跑到老師跟前報(bào)告:“老師,子軒帶了糖果來,他們在偷吃呢!”老師笑著說:“哎!子軒,看來你帶的糖果不夠大家分哦!”子軒:“我家還有很多糖,明天可以帶來嗎?”老師:“嗯!你真是個(gè)樂于分享的孩子。”

    小班幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)正處于萌芽期,用分享小物品來吸引同伴的注意是最基本、最有效的方法之一。因此,如果簡單地制止幼兒上課吃糖果的行為,不準(zhǔn)他們帶糖果到幼兒園來,扼殺他們的興趣顯然是不對的。糖果是孩子們最喜愛的食品之一,小班下學(xué)期的幼兒對糖果的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)往往也是以吃為主,很少會(huì)注意到糖果的一些特征、科學(xué)現(xiàn)象以及平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣等。糖果中的科學(xué)奧秘?zé)o窮,怎樣抓住這樣一個(gè)教育契機(jī),利用幼兒感興趣的糖果與孩子共同深層次地探索糖果的知識呢?于是,我們開始了有關(guān)糖果的主題活動(dòng)。

    二 各種各樣的糖果

    第二天早晨,孩子們紛紛帶來了糖果,一到班上就歡呼雀躍地聊開了。老師也參與到孩子們的談話中:“這些糖果是從哪兒來的呢?”子軒說:“我的小姨結(jié)婚了,這是小姨和姨丈的喜糖?!背f:“我的糖是超市買的,超市有很多糖?!甭堵墩f:“我的花生牛軋?zhí)鞘菑奈覌寢岄_的茶樓里拿的?!崩蠋煟骸奥堵哆€知道糖的名字呢!”話音剛落,討論更加激烈了:“我的是大白兔奶糖、棒棒糖”“我的是巧克力”“我有話梅糖、棉花糖”“這是玉米糖、水果夾心糖”……老師鼓勵(lì)他們自己剝開糖紙,看一看、聞一聞、嘗一嘗。孩子們又開始交流起來:“我的糖果是橙色的,是橘子口味的,你的糖是什么口味的?”“我的是紅色的,草莓味?!薄拔业氖蔷G色的,是蘋果味的?!薄拔业奶鞘亲仙?,葡萄味的?!薄拔矣星煽肆Γ强Х壬摹崩蠋煿首黧@喜:“哦,原來糖的顏色可以告訴我們糖的味道,是嗎?”“是的!”正當(dāng)孩子們齊聲響應(yīng)的時(shí)候,老師卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。

    孩子們十分興奮,看得出他們在家中已建構(gòu)了對糖果初步的認(rèn)知,在老師的引導(dǎo)下,孩子們的這些零散的糖果概念逐漸清晰化,基本上能說出自己所喜歡的糖果的名稱,通過與同伴的分享、品嘗、交流能判斷各種糖果的口味,還發(fā)現(xiàn)了糖果的味道與糖果的顏色有關(guān)系。老師以幼兒為活動(dòng)之本,平行參與其中,不經(jīng)意地提問,及時(shí)梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),抓住幼兒的興趣點(diǎn)?;顒?dòng)中,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己忽略了環(huán)保教育,為了提高幼兒的環(huán)保意識,挖掘糖紙中的科學(xué)教育和審美教育,一舉多得的想法應(yīng)運(yùn)而生了。

    三 有趣的糖紙

    “哇,好漂亮的糖紙呀,我們可以用它做什么呢?”老師撿起地上的一張?zhí)羌?,一邊思考一邊拿起剪刀膠水,不一會(huì)兒,一副剪貼畫“美麗的花”呈現(xiàn)在孩子們眼前,孩子們都驚呆了:原來糖紙還可以這么玩!“你們把這么多好看的糖紙都扔在地上,是不是很可惜?。俊崩蠋熇^續(xù)說:“糖紙亂扔在地上,教室看上去怎樣?”“不干凈”“不衛(wèi)生”“亂七八糟”……幼兒回答。接著,大家一起收集糖紙:把皺巴巴的糖紙壓平;把弄臟的糖紙洗干凈;把殘缺的糖紙進(jìn)行修剪……

    老師與幼兒一邊欣賞收集來的糖紙,一邊把糖紙折成小樹葉貼在背景墻上做裝飾。露露自言自語:“糖紙的顏色可真多??!”佳?。骸疤羌埳厦嬗凶帧⒂袌D,它們能告訴我們糖的名字?!蓖蝗唬蠼校骸鞍?,子軒,你怎么把糖紙貼在窗戶玻璃上啦!”子軒驚喜地回答:“快看,玻璃變成紅色啦!外面的東西也變成紅色啦!”透過透明的糖果紙,他看到了不一樣的世界,其他孩子也紛紛效仿。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)透過糖紙看天空時(shí),天空變色了,紅的天、粉的天、綠的天、紫的天……當(dāng)他們透過糖紙看周圍時(shí),周圍的世界都變色了,小朋友的臉也變色了,他們都情不自禁地叫了起來,“太好玩了”。子軒說:“我知道了,糖紙是什么顏色,看到的東西就是什么顏色?!迸赃叺男∮顓s說:“不對,我用的是藍(lán)色糖紙看到的卻是綠色的天空。”這是怎么回事呢?細(xì)心的子軒發(fā)現(xiàn):“你拿了兩張?zhí)羌?,一黃一藍(lán)?!薄皟蓮?zhí)羌埊B在一起會(huì)變色嗎?”老師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌煌伾奶羌堉丿B在一起看看會(huì)變出什么新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對于小班的孩子們來說很神奇??墒驱堼垍s在一旁不高興了,還說:“我怎么看不見呢?”老師走過去一看,明白了,原來他的糖紙不是透明的,老師借機(jī)請其他小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢?,也看不見彩色的世界了,于是孩子們安靜了,好奇地看著老師,老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙,并告訴他們因?yàn)榭吹靡娡饷媸澜绲奶羌埵峭该鞯?,龍龍的糖紙是不透明的,所以看不見?/p>

    孩子們就是在這種輕松自由的環(huán)境中探索交流,相互碰撞出智慧的火花,從而獲得一些科學(xué)知識,幼兒的科學(xué)知識就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來、清晰起來的。

    四 糖果響罐

    角色區(qū)的糖果超市連續(xù)好幾天都爆滿,子軒、婷婷正在把零散的糖果分類裝罐。婷婷裝好半罐巧克力豆開心地?fù)u了搖,接著邊有節(jié)奏地?fù)u著罐子邊唱起歌來:“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星……”子軒也學(xué)著搖起手里的糖罐唱歌,可是子軒用力搖,罐子就是不出聲,這下可把他急壞了:“怎么回事呀?為什么我的糖罐不出聲?”老師:“你們的糖罐一樣嗎?”經(jīng)過對比,子軒發(fā)現(xiàn):“我的糖罐裝滿了,婷婷的糖只有半罐?!庇谑?,他倒出一些糖,擰緊瓶蓋再次嘗試,雖然罐子有聲響了,但子軒還是納悶:“為什么我的糖罐聲音那么小,沒婷婷的好聽?”老師:“你們再試試其他糖罐發(fā)出的聲響,不同的糖在罐子里搖晃時(shí)發(fā)出的聲音一樣嗎?”其他孩子也好奇地紛紛上前嘗試,今天的糖果超市變成了響罐的探索區(qū)?!拔业奶枪扪b的是QQ糖,聲音很小?!薄懊藁ㄌ茄b進(jìn)去沒聲音呀?!薄八蔡茄b進(jìn)去就很響?!薄?/p>

    從對響罐里發(fā)出的聲音感興趣,到探索怎樣讓罐子發(fā)出各種不同的聲音,孩子們相互傳遞自己的發(fā)現(xiàn),在分享與學(xué)習(xí)之中獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到成功的樂趣。

    五 糖的溶解

    第二天,子軒、婷婷又來到糖果超市,他們對糖果響罐的興趣未減。子軒拿起昨天裝的QQ糖響罐搖了搖,驚奇地說:“QQ糖搖不動(dòng)了,都黏在一起了。”再試試其他糖罐,沒有用糖紙包的糖果大部分都黏在一起了?!袄蠋?,這是怎么回事呀?”我欲言又止,直接告訴她答案還不如給孩子們創(chuàng)造空間,讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。這樣又會(huì)生成一個(gè)很好的活動(dòng)。于是在老師組織了“糖的溶解”小實(shí)驗(yàn):用透明的玻璃杯裝白開水,再放入糖,看看糖有什么變化。孩子們發(fā)現(xiàn)糖慢慢地不見了,就在這時(shí)候,頑皮的超超忍不住嘗了一口糖水,得意地笑了:“水好甜呀,真好喝。”其他小朋友也跟著都喝了一口糖水,孩子們發(fā)現(xiàn)糖在水中會(huì)溶解,所以糖慢慢不見了,水慢慢變甜了。老師請幼兒用手沾了一點(diǎn)水,再用濕手抓糖果,他們發(fā)現(xiàn)手黏黏的。老師:“糖黏黏的是因?yàn)榭諝庵杏兴郑窃诳諝庵蟹啪昧藭?huì)溶解。糖罐的蓋子沒有擰緊,進(jìn)了潮濕的空氣,里面的糖果就溶在一起了?!焙⒆觽冞@才明白是怎么回事。科學(xué)小試驗(yàn)讓幼兒對糖的溶解一目了然,同時(shí)也體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂趣。

    老師趁機(jī)進(jìn)行健康教育:“吃糖時(shí),糖留在牙齒縫里就容易長蛀牙。怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?”子軒說:“吃完糖后一定要用清水漱口?!辨面谜f:“要少吃糖。”超超說:“早上起床要刷牙,睡覺前也要刷牙。”老師說:“小朋友說得都很好,吃完糖也要漱口,清水可以把殘留在牙齒上的糖洗干凈。現(xiàn)在你們都去漱口吧。”小朋友排著長長的隊(duì)伍去漱口了。

    本次活動(dòng)建立在孩子感興趣的事物基礎(chǔ)上,老師及時(shí)地抓住了糖果這一教育契機(jī),來開展主題教育活動(dòng),幼兒始終興趣濃厚。與利用現(xiàn)成教材開展活動(dòng)相比,幼兒生活中的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然的、最不容易忘懷的經(jīng)驗(yàn),也對幼兒更具有吸引力。

    〔責(zé)任編輯:林勁、李婷婷〕

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