如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

《中等職業(yè)學(xué)校教育大綱》中明確指出，中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。德育教育不僅是學(xué)校的需要，而且也是企業(yè)的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要。語(yǔ)文學(xué)科具有內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、容易使學(xué)生接受的特點(diǎn)，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”熏陶感染的獨(dú)特教育功能，能使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，積極的人生態(tài)度，高尚的思想情感，健全的人格，愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。那么應(yīng)該如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？

一 課前五分鐘演講，增強(qiáng)學(xué)生自信心

中職生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們大部分屬于中考“失敗”者，在別人眼里他們是“不成器的孩子”，在以前的中學(xué)里是被冷落，甚至被歧視的群體，這就導(dǎo)致了大部分中職生自卑心理嚴(yán)重。中職生總是認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力差，不如上高中的學(xué)生，以至意志消沉，缺乏自信。

針對(duì)中職生的這些特點(diǎn)，每次上課時(shí)我都會(huì)先給學(xué)生五分鐘的時(shí)間演講。可以背誦文章，可以講講熱門(mén)事件，可以談?wù)勛约航诘男那?、感受等。我根?jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，這些活動(dòng)要提前布置，以便學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，提高活動(dòng)效率。這既鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的勇氣，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到增強(qiáng)自信的效果。

二 介紹作者時(shí)適時(shí)進(jìn)行滲透德育

能夠選入語(yǔ)文課本的文章，大都是名家名篇，很多作家都有值得去深入探究的美好品質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》的時(shí)候，我會(huì)講到朱自清的愛(ài)國(guó)事跡，特別要提到毛澤東對(duì)他的評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。我們應(yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！睆淖髡呷烁衩赖慕嵌龋囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和高潔的品格。在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我會(huì)根據(jù)蘇軾青年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)取心的教育。蘇軾被貶后，不悲觀，不氣餒，性格豁達(dá)樂(lè)觀，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育。還有白居易刻苦學(xué)習(xí)，以致口舌生瘡，手肘磨出老繭的學(xué)習(xí)精神；歸有光會(huì)試落第八次，但他一直未灰心，直至六十歲才考中進(jìn)士；蘇洵二十七歲才發(fā)奮讀書(shū)，終至大器晚成等等，都可以對(duì)學(xué)生的思想品德起到一定的教育作用。

三 充分利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

一篇好的文章，往往能給人啟迪、發(fā)人深思。中職語(yǔ)文教材里的文章都是編者經(jīng)過(guò)周全考慮篩選出來(lái)的經(jīng)典作品，語(yǔ)言文字規(guī)范、典型，思想性極強(qiáng)。這些文章里有如詩(shī)如畫(huà)的錦繡江山，有悠久燦爛的歷史文化，有自強(qiáng)不息的民族精神，有深厚熾烈的愛(ài)國(guó)思想，有高尚美好的道德情操，有人間最真摯的情感……這些都是德育教育的活素材。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該抓住這些最能調(diào)動(dòng)學(xué)生審美情感的名篇佳作，挖掘出其中的德育因素，通過(guò)教學(xué)滲透，啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操。

中職生大都生活沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想，缺乏上進(jìn)心，日子得過(guò)且過(guò)。在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受一代偉人的博大胸襟和豪邁氣概，并以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崇高理想教育，讓學(xué)生樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。在講授《熱愛(ài)生命》一文時(shí)，可以教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命價(jià)值，讓學(xué)生明白，每個(gè)人的生命都是珍貴的，我們每個(gè)人都要珍惜、尊重、熱愛(ài)我們這來(lái)之不易的僅有的一次生命。在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“愛(ài)情”話題，和學(xué)生探討“愛(ài)情是什么”，針對(duì)社會(huì)上的“學(xué)得好不如嫁得好”的言論展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，避免因盲目戀愛(ài)而荒廢學(xué)業(yè)。

四 作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是德育滲透、塑造學(xué)生心靈的重要途徑。作文與做人密不可分，“吾手寫(xiě)吾心”，作文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更全面地觀察社會(huì)、更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實(shí)中的假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀心態(tài)、與時(shí)俱進(jìn)的思想，這對(duì)他們的一生發(fā)展都有很大幫助。作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際，說(shuō)真話，抒真情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，把作文和做人有機(jī)結(jié)合。在一次“感恩的心”的話題作文教學(xué)中，我在課上做了這樣的調(diào)查：你是否了解自己的父母？請(qǐng)說(shuō)出父母的年齡、身高、體重、鞋子的尺碼、喜歡的顏色等，比較父母為“我”所做的事和“我”為父母所做的事，讓學(xué)生明白要感恩父母，進(jìn)而啟發(fā)設(shè)問(wèn)：除了父母外，還要感恩誰(shuí)？學(xué)生發(fā)言后歸納為：感恩老師的教誨、朋友的關(guān)心、自然的恩賜、失敗的鞭策……經(jīng)過(guò)啟發(fā)教育，學(xué)生既學(xué)會(huì)了觀察生活，又懂得了親情的珍貴與感恩。此外如“誠(chéng)信”“綠”“走出困境”等話題作文，都可打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，做到說(shuō)真話、訴真情，吐心聲。

五 利用第二課堂進(jìn)行德育滲透

在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，第二課堂活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)椋蚱屏藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二課堂是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如成語(yǔ)故事比賽，百詞測(cè)驗(yàn)、詩(shī)歌朗誦比賽、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、演講等。這些活動(dòng)在豐富學(xué)生課余生活，增長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力的同時(shí)，還能使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、演講、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗誦、演講的技巧，又能讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象、祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

孔慶東教授說(shuō)：“語(yǔ)文就是思想，語(yǔ)文就是生活，語(yǔ)文就是你這個(gè)人。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在塑造自己的靈魂?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中我們要發(fā)揮德育滲透的優(yōu)勢(shì)，善于挖掘、利用教材中的德育素材，有針對(duì)性地、恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地、正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣就一定能使學(xué)生在增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，塑造完美人格，提高道德修養(yǎng)水平！

〔責(zé)任編輯：林勁〕