中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是目前較為普遍的一種校企合作模式。在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中開展頂崗實(shí)習(xí)、校企合作人才培養(yǎng)模式研究，不僅對(duì)提高中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力具有重要的實(shí)踐意義，同時(shí)對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0173-01

一 問(wèn)題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就轉(zhuǎn)化為對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。要實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，就必須更新職業(yè)教育教學(xué)思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。

二 研究的意義

在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》大力推動(dòng)下，我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了全新的階段，各地政府、各職業(yè)院校積極探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新路子、新模式，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。比較先進(jìn)的模式有：（1）職業(yè)教育集團(tuán)化模式；（2）內(nèi)置式校企合作模式；（3）外聯(lián)式校企合作模式；（4）訂單式培養(yǎng)模式；（5）頂崗實(shí)習(xí)模式。頂崗實(shí)習(xí)是目前較為普遍的一種校企合作模式。現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)已是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提前走向社會(huì)，在實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)融入社會(huì)，對(duì)學(xué)生今后真正、獨(dú)立走向社會(huì)提供一個(gè)“緩沖帶”。

三 研究的實(shí)施

在頂崗實(shí)習(xí)工作中，為使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取企業(yè)招聘和學(xué)校推薦相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)模式。同時(shí)，探索與合作企業(yè)一起，共同加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，以保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)獲得理想的效果。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力不僅要落實(shí)到課堂教學(xué)中，更要貫穿學(xué)生的整個(gè)中職生涯。一切為學(xué)生能適應(yīng)頂崗崗位的職責(zé)要求為出發(fā)點(diǎn)，利用一切可利用的資源，采取多種方法和形式提高學(xué)生的職業(yè)能力，是我們的努力方向。為此，我們采取了以下措施來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。

1.周末、假期見習(xí)

為使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)技能與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合，我們采取了課后見習(xí)的實(shí)踐模式：眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)開始，學(xué)校就按照4～5人為一組將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)生在周末、暑假到實(shí)踐教學(xué)基地見習(xí)。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少到實(shí)踐教學(xué)基地見習(xí)一周，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再反饋回課堂，經(jīng)過(guò)校正，強(qiáng)化知識(shí)技能。

2.開展強(qiáng)化訓(xùn)練周

為使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)上崗時(shí)能迅速適應(yīng)崗位要求，上手快、操作熟練，我們組織學(xué)生在上崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行為期兩周的實(shí)踐技能強(qiáng)化訓(xùn)練。將眼視光技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵和常用技術(shù)分門別類，模擬真實(shí)的崗位情景，將所有的準(zhǔn)實(shí)習(xí)生輪流強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行考評(píng)、校正。

3.以比賽促成長(zhǎng)

為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“比學(xué)習(xí)、比技術(shù)”的氛圍，給學(xué)生搭建一個(gè)展示技能、展示自我的平臺(tái)，我們定期組織學(xué)生進(jìn)行各類知識(shí)技能的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在參加競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性，檢驗(yàn)了自己所學(xué)，提高了職業(yè)技能，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)。

4.以活動(dòng)促發(fā)展

開展以提高學(xué)生技能為主題的社會(huì)活動(dòng)：2014年4月，組織13級(jí)眼視光3班54名學(xué)生為衛(wèi)東區(qū)東工人鎮(zhèn)幼兒園兒童進(jìn)行視力檢查；2014年6月10日至24日，組織13級(jí)眼視光3班和14級(jí)眼視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為我校400多名在校生進(jìn)行視力普查；在青年志愿者活動(dòng)日為敬老院老人進(jìn)行眼部檢查和保健等等。這些活動(dòng)的開展，既強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)技能，又使學(xué)生在活動(dòng)中提高了自己的綜合素質(zhì)，為今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為保證頂崗實(shí)習(xí)工作落實(shí)到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取企業(yè)招聘和學(xué)校推薦相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)模式。（1）企業(yè)招聘；（2）學(xué)校推薦；（3）頂崗實(shí)習(xí)管理。學(xué)校派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，配合合作企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理、教育和實(shí)習(xí)指導(dǎo)；定期派工作人員到實(shí)習(xí)地與學(xué)生直接接觸，了解實(shí)習(xí)情況，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四 存在問(wèn)題與建議

第一，有些企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)并不完全認(rèn)可。在實(shí)習(xí)生的選擇上，我校普通中專的學(xué)生往往比“3+2”的學(xué)生更受歡迎。建議政府給予接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)更多優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極接收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。第二，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的選擇上往往更多地關(guān)注大型的或是自己更熟悉的企業(yè)。而對(duì)自身綜合素質(zhì)考慮的欠少，這樣在實(shí)習(xí)招聘會(huì)上，就出現(xiàn)了大型企業(yè)或是學(xué)生熟悉的企業(yè)學(xué)生扎堆，而像朝陽(yáng)眼鏡公司、洛陽(yáng)金冠眼鏡公司等企業(yè)學(xué)生很少或無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象。建議學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，教育學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)單位的選擇要結(jié)合自己的綜合能力，可先在小型企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，使自己在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)和提高后，再去選擇自己心儀的企業(yè)。同時(shí)建議企業(yè)也要多多參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多地了解合作企業(yè)，接受合作企業(yè)。第三，與部分企業(yè)的合作還停留在伙伴之間長(zhǎng)期協(xié)作的信譽(yù)層面和口頭協(xié)議，并沒有簽訂合作協(xié)議書，因而可能會(huì)對(duì)今后的合作留有意想不到的隱患。第四，“課間見習(xí)”模式還需要有更多的企業(yè)參與合作。同時(shí)，該項(xiàng)工作的管理還有待規(guī)范和加強(qiáng)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕