生活因?qū)嵺`而更美麗

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化面積的不斷擴(kuò)大，小學(xué)生的實(shí)踐范圍逐漸縮小，實(shí)踐機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，致使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及生活能力不斷下降，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力顯得尤為迫切，而學(xué)校應(yīng)該成為其實(shí)踐能力培養(yǎng)的主陣地。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生實(shí)踐能力 范例及原因 學(xué)校應(yīng)成為主陣地

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0116-01

一 小學(xué)生實(shí)踐能力喪失的范例及原因

最近，看到網(wǎng)上曬一篇小學(xué)生的作文——《我愛(ài)家鄉(xiāng)的西瓜樹(shù)》，文中寫(xiě)他家樓下種了一棵西瓜樹(shù)，自己是怎樣精心呵護(hù)它，并希望它快點(diǎn)長(zhǎng)大陪自己做游戲等。初讀，令人莫名其妙，再讀下去才知道，原來(lái)，這是一種小型的西瓜，因攀附著旁邊的樹(shù)木生長(zhǎng)而使孩子誤認(rèn)為西瓜長(zhǎng)在樹(shù)上。對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是個(gè)笑話(huà)，可是對(duì)整日生活在鋼筋水泥世界而又長(zhǎng)期遠(yuǎn)離土地、遠(yuǎn)離自然的孩子們來(lái)說(shuō)，這并不可笑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化面積的不斷擴(kuò)大，土地、森林、河流、田野已逐漸退出現(xiàn)代孩子們的視野，我們兒時(shí)的打豬草、拾牛糞、彈瓶蓋、滾鐵環(huán)、柴火堆里藏貓貓的童年對(duì)他們而言如同天方夜譚，他們的生活已完全被功課、電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)，盡管在書(shū)本上、屏幕上無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)西瓜和蘋(píng)果樹(shù)，甚至他們可以用課本上所學(xué)的知識(shí)敘述出西瓜與蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程，可這一切大多都是通過(guò)閱讀、視聽(tīng)積累而來(lái)，體驗(yàn)是模糊的。社會(huì)實(shí)踐范圍的縮小和實(shí)踐機(jī)會(huì)的喪失，不僅使孩子們?nèi)鄙倭烁泄俚拇碳ず腕w驗(yàn)，缺失了心靈的共鳴和記憶，更嚴(yán)重地影響著孩子們的想象力、創(chuàng)造力及生活能力的發(fā)展。

語(yǔ)文老師在改學(xué)生們的作文或造句時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：“秋天到了，田野里的麥子成熟了……”殊不知我們北方的麥子是夏天成熟的，這樣的自然常識(shí)性錯(cuò)誤在我們孩子的作業(yè)中屢見(jiàn)不鮮。如寫(xiě)一個(gè)擬人句：“稻子漲紅了臉，高粱笑彎了腰……”孩子根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)高粱和稻子，如何知道高粱熟了應(yīng)是紅的，稻子熟了才沉甸甸地彎下了腰？又如，每當(dāng)我們要求學(xué)生們寫(xiě)比喻句時(shí)，不論是在低年級(jí)還是高年級(jí)，最常見(jiàn)到的句子是“妹妹的臉紅得像個(gè)蘋(píng)果”“太陽(yáng)紅紅的像個(gè)大火球”。孩子的想象力為何貧乏到了如此程度？由此，我想到了女兒兩三歲時(shí)，一次我?guī)乩霞遥菚r(shí)，正值杏花爛漫時(shí)節(jié)，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，杏花像雪一樣?！薄靶踊ㄏ裱┮粯印?，多么富有?shī)意的語(yǔ)言啊，這并非女兒有作詩(shī)的天賦，而是因?yàn)樯畋旧砭褪窃?shī)，詩(shī)就來(lái)源于生活，而入情入境的觀(guān)察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)就是將生活變成詩(shī)的最佳途徑。此刻，作為老師的我深刻意識(shí)到：并不是我們的孩子孤陋寡聞或缺乏想象力，而是因?yàn)楠M窄的生活空間限制了孩子們了解自然的機(jī)會(huì)，縮手畏腳的教育弱化了孩子的創(chuàng)造力及生活能力。

二 培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

“身臨其境”與“隔岸觀(guān)火”的體驗(yàn)是完全不同的。只有走進(jìn)生活，親近自然，感同身受的學(xué)習(xí)才最能激發(fā)出思維的火花，才能培養(yǎng)出更富有創(chuàng)造精神的人才。現(xiàn)代社會(huì)需要品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是，上了大學(xué)還不會(huì)自己洗衣服、買(mǎi)飯，走上工作崗位，還不會(huì)與人溝通、交往的高分低能之人已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

三 學(xué)校應(yīng)成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主陣地

在孩子們活動(dòng)范圍日益狹小、學(xué)習(xí)活動(dòng)形式愈來(lái)愈單一的社會(huì)現(xiàn)狀下，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主陣地。我們慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)開(kāi)設(shè)了綜合社會(huì)實(shí)踐課程后，將污水處理廠(chǎng)、游泳館、社會(huì)福利院等十幾個(gè)單位作為學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐基地，刻意地為學(xué)生創(chuàng)造廣泛接觸社會(huì)、親近自然的機(jī)會(huì)，盡量彌補(bǔ)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、實(shí)踐能力弱的短板。

參觀(guān)完蔬菜大棚基地后，有學(xué)生在實(shí)踐報(bào)告中寫(xiě)道：我一直以為所有的蔬菜都在超市里，可是沒(méi)想到，它們的生長(zhǎng)經(jīng)歷是那么神奇，而且還要經(jīng)過(guò)種植人員的辛勤管理才能運(yùn)出大棚、擺上我們的餐桌，多么不容易呀！游泳館回來(lái)后，孩子在日記中寫(xiě)道：今天我很快樂(lè)，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了一項(xiàng)生存的技能。參觀(guān)污水處理廠(chǎng)后，有的孩子說(shuō)：老師，那些污水太惡心了，處理的過(guò)程也太繁雜了，我以后一定要節(jié)約用水，我還要叮囑爸爸、媽媽都要節(jié)約用水！

綜合社會(huì)實(shí)踐，孩子收獲的不光是知識(shí)，還有對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，這是坐在教室里，單憑老師的分析講解而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有經(jīng)歷了親手掰玉米棒的辛苦，才能更深刻地體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，勝過(guò)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的苦苦說(shuō)教；只有見(jiàn)識(shí)了污水處理過(guò)程的繁雜，才能更迫切地意識(shí)到水的珍貴，勝過(guò)“地球上的最后一滴水是人類(lèi)的眼淚”的宣傳；只有目睹了福利院孩子們的不幸，才更真實(shí)地感受到自己的幸運(yùn)，勝過(guò)“不要身在福中不知福的”的諄諄教誨……

其實(shí)生活并不單調(diào)，學(xué)習(xí)也并不枯燥，我們的孩子也并非天生只會(huì)讀死書(shū)，只要給他們創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，孩子眼中的生活才會(huì)變得更美，人生才會(huì)更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕