作業(yè)批語在初中英語教學中的重要作用

【摘 要】英語教學只重視課堂是遠遠不夠的，課堂教學只是英語教學的一部分，而寫好學生作業(yè)批語可以彌補課堂教學中的很多不足。作業(yè)批語不僅是老師對學生做出評價的重要手段，還可以反映出學生這一階段的學習效果，尤其是有藝術性的作業(yè)批語，還可以喚起學生的學習興趣和愛好，所以作業(yè)批語在教學中起著關鍵性的作用。

【關鍵詞】英語作業(yè) 批語 課堂教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0114-01

在教學過程中，批改作業(yè)是英語教師的一項常規(guī)性的工作，是對課堂教學的補充和提高。它對于指導學生、檢查教學效果以及提高課堂講課方案起到關鍵性的作用。課堂作業(yè)是教師和學生溝通感情的橋梁，但英語教學中教師習慣用傳統(tǒng)的“√”“×”來表示學生作業(yè)的正確與否，個別教師可能會用到“A+”“A”“B”“C”“D”等字母來表示學生作業(yè)的優(yōu)劣。此類批語能評價學生的學習成績，也能比較出作業(yè)的優(yōu)劣，但是此類評語太過枯燥無味，缺乏激勵性也不會讓學生對英語學習產生興趣。這就要求教師對學生作業(yè)批語具有一定的藝術性，我針對作業(yè)批語的看法有以下幾點。

一 批評有度，不吝嗇表揚，批評與表揚要有藝術性

有調查顯示，大部分學生都不太喜歡批評性質的批語，批評性質的批語會讓學生產生抵觸心理，會害怕教師，導致不愿意再上教師的課，但是當學生確實犯了錯誤又需要批評時也是必須要進行批評的，此時英語中可使用委婉的虛擬語氣來表達批評式的意見，如“If only…”，“How I wish…”等。這樣的作業(yè)批語學生會比較輕松地接受，不會產生心理負擔。

通過使用委婉語氣的批評語，可以使學生真切地感受到老師對他們的尊重，避免了學生逆反心理的產生。而且事實也證明，此類批語確實有效，許多學生的確可以做到及時地更正錯誤。適當的批評必不可缺，但一旦學生在學習過程中有了些許的進步，教師一定不要吝嗇表揚。恰當的贊揚不僅可以增強學生的自信心，激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以增進師生間的感情。而表揚也因人而異，要具有針對性。贊揚式的批語尤其要針對成績較差的學生，多抓其閃光點，使其不至于落伍。在教學中我常使用的此類批語有：Excellent！ I’m sure you can do it better the next time?。ㄌ袅?！我確信你下次能做得更好?。?/p>

二 關注學困生，多用鼓勵性的語言

每個學生都希望得到老師的關注，尤其是英語學習較差的學困生，教師應該更加關注學困生，在學習的道路上學困生的心理負擔比其他學生要大，能經常得到老師的關心和鼓勵可以激發(fā)學生積極向上的學習動力，促進學習成績進步。這類批語適合成績較差的學生，對于他們微小的學習進度及時給予肯定和鼓勵并保持連續(xù)性，讓他們看到學習的希望，使他們不斷進步。在這方面，我曾使用過的批語有：I have seen your hard work. Try it again，but don't be worried. You’ll be better step by step.（我已經看到你的努力。再接再勵，但不要擔心，你會做得越來越好的?。?/p>

在鼓勵的同時，適時的鞭策也是必要的。及時發(fā)現問題，明確指出結癥所在，防止滑坡和兩極分化，避免學生由于英語成績落后而自暴自棄。

三 啟發(fā)性點撥，點亮智慧之光

鼓勵表揚只能激勵學生學習的動力，敦促其自主自覺地學習。但如果在批語中能夠采取啟發(fā)的方式，則可使學生在自己改正錯誤的同時，受到某方面的啟示，掌握某種做題或寫作的技巧，從而再次遇到類似題型時能做到游刃有余。例如在寫作的過程中有同學在翻譯句子“許多河流和湖泊開始被工廠排出的污水所污染”時。譯成：Many factories have poured much waste water. Many rivers and lakes began to be polluted by the water.兩個句子沒有語法錯誤，但可使用定語從句而將其變成一個復合句，于是我建議道：You can do a good job！ If you change them into Attributive Clause，it can be better.通過適時地點撥，使得學生通過自己的努力掌握了解題技巧，使學生能夠增強信心，提高能力，從而切實有效地提高了學習成績。啟發(fā)式的評語就如黑暗中的明燈，照亮了學生前行的道路，使他們明確了方向，通過不斷地摸索，找到了通向成功的光明大道。

四 忌用“×”號，使用感情符號

有調查顯示，絕大部分學生對作業(yè)批語中毫無感情作用的“√”“×”表示反感，還會減弱學生學習的積極性，使學生情緒低落，如果學生的作業(yè)做得讓老師非常滿意，那么教師可以在學生作業(yè)后添加一個笑臉，給他以鼓勵，這樣做學生會非常開心的。教師還可以通過自己的想象，在批語中添加其他的表情符號，比如：笑臉、難過等的表情，再加上自己修飾的語言會讓學生更加有動力，學生會為了下次的笑臉而去努力。

五 巧用名言警句，領悟人生哲理

名言警句有催人奮進的作用，也有啟迪人生的功能，如果學生能夠熟練掌握一些常用的名言警句的話，也可以在日后的寫作中令自己的文章增色不少。這也就要求教師在教書育人過程中注意收集和積累一些名言警句，并應用在日常教學和作業(yè)批語中。當然對于此類批語，我都盡量使用最近學習中出現的常用句型，對于個別的生詞，我會加以注釋，使學生更準確地理解批語的含義。

好的批語就像黑夜中的一盞明燈，會給迷失方向的學生指明前進的道路，找到努力和前進的方向，爭取不斷進步。它會讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使學困生可以克服畏懼心理樹立學習的信心。就英語教學而言，評語雖是小小的細節(jié)，但是凸顯了英語新課標改革的理念，若我們教學中能關注到教學的任何一個細節(jié)，那么英語新課堂教學的理念就已初現輪廓。

〔責任編輯：林勁〕