新媒體在大學生就業(yè)指導課程上的應(yīng)用

【摘 要】目前各類高校都面臨著大學生就業(yè)的壓力，要不斷加強就業(yè)指導的教育。本文結(jié)合目前高職院校的就業(yè)指導課程開展情況，分析新媒體對大學生就業(yè)指導課程的影響，提出了引入新媒體改進大學生就業(yè)指導課程的授課思路和具體做法。

【關(guān)鍵詞】大學生 新媒體 就業(yè)指導

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0089-02

新媒體建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，以多媒體的方式呈現(xiàn)信息，強調(diào)的是影音文字信息的整合，具有全天候和全覆蓋的特征，創(chuàng)新、互動、直觀、虛擬、信息傳播及時、信息海量等是它的獨特魅力所在。

一 新媒體的發(fā)展對大學生就業(yè)指導教育的影響

大學生就業(yè)指導課是伴隨我國高校大學生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而開設(shè)的一門貫穿大學教育全過程的綜合性課程。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，對大學生思想行為和學習生活產(chǎn)生了重要的影響，在豐富課堂教學資源和教學方式的同時，也對大學生就業(yè)指導教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。新媒體對就業(yè)指導課程教師的知識面拓展以及授課技能提出了更高的要求。新形勢下，高校應(yīng)有意識地規(guī)避新媒體的不良影響，充分利用新媒體的優(yōu)勢，豐富就業(yè)指導課程的授課手段和方式，提升授課的質(zhì)量和效果。

二 當前大學生就業(yè)指導課程存在的主要問題

目前各高校就業(yè)指導課程的開設(shè)，以及相應(yīng)的就業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的普及，對大學生就業(yè)的順利進行起到一定的作用，也取得了一些成績，但在具體的就業(yè)指導課程開設(shè)上，也存在一些不足：

1.就業(yè)指導課程授課老師專業(yè)性不強

就業(yè)指導課程的授課老師多為輔導員和部分行政人員，他們畢業(yè)于各種專業(yè)，授課水平也參差不齊，很難形成較為系統(tǒng)的教學思路，授課的方式方法也極為有限，導致就業(yè)指導課程建設(shè)進度落后于其他專業(yè)課程，授課效果也不是很明顯。

2.就業(yè)指導課程內(nèi)容略顯枯燥

學生普遍反映的最大問題就是課程內(nèi)容的枯燥和滯后，課程中的很多案例和數(shù)據(jù)缺乏時效性，很多的就業(yè)理念和思路已不能適應(yīng)時代的要求。另外，授課內(nèi)容均局限在教案和課本當中，缺乏新意，學生很難在課堂中得到很好的啟發(fā)。

3.就業(yè)指導課程局限性大

因受到時間和空間的限制，就業(yè)指導課程課時較少，師生之間的交流較少，學生主動獲取的就業(yè)資源較少，這實際上與就業(yè)指導的連貫性是有矛盾的，就業(yè)教育應(yīng)該貫穿于整個大學教育，貫穿于課堂內(nèi)外甚至是校園內(nèi)外。

三 新媒體在大學生就業(yè)指導課程上的應(yīng)用

一個新生事物的出現(xiàn)，在帶來好的因素的同時，也會帶來不利的影響，新媒體的出現(xiàn)對大學生就業(yè)指導教育的影響同樣如此，我們需要揚長避短，削弱和淡化不良影響，鼓勵和引導先進手段，提升就業(yè)指導授課的效果。

1.新媒體能給就業(yè)指導課程帶來深度變化

新媒體的影響不容小覷，針對目前學生頻繁使用手機和網(wǎng)絡(luò)而不愿聽課的情況，我們應(yīng)該思考，他們?yōu)槭裁赐媸謾C玩電腦？為什么不愿意聽課？是不是現(xiàn)在科技發(fā)達新媒體發(fā)展的吸引力已經(jīng)遠遠超過老師上課的魅力了？我們是不是該考慮順著時代的需要、學生的需要，來調(diào)整我們授課的思路了？事實上，微信、微博、論壇和貼吧等，已經(jīng)以其獨特的優(yōu)勢滲透到我們校園的每一個角落，因此我們首先得認可：它們的存在和應(yīng)用是個大潮流和趨勢，我們需要充分利用新媒體開展就業(yè)指導教育活動。

2.利用新媒體能豐富就業(yè)指導課堂的資源

網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，但同時網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊。部分學生對其的理解和應(yīng)用卻很狹隘。因此，我們要為新媒體和網(wǎng)絡(luò)正名，首先我們可以適當?shù)赝扑]優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，比如網(wǎng)易公開課、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、學堂在線等等，引導學生去了解和學習；其次，完善并引導使用就業(yè)指導數(shù)據(jù)庫和資源庫，提供一些跟就業(yè)息息相關(guān)而又不乏趣味的知識，使用一些快捷的鏈接，甚至應(yīng)該創(chuàng)建本校的資源庫供學生參考和學習；最后，適當?shù)嘏e辦就業(yè)策劃大賽和PPT展示大賽等，提高對科技技術(shù)的了解和應(yīng)用，提升電腦的應(yīng)用能力和動手能力，提升溝通和交流能力。通過新媒體來豐富課堂教學資源。

3.利用新媒體能豐富就業(yè)指導課堂的授課方式

就業(yè)指導課程并非純理論研究的課程，它更講究的是實踐性，借助新媒體的力量，可以營造出現(xiàn)實而逼真的場景，讓學生更加直觀地領(lǐng)會。比如借鑒大型求職節(jié)目《職來職往》和《非你莫屬》等，這些都是面向求職者的真人秀節(jié)目，既要考驗求職者的專業(yè)和能力，也要考驗求職者的臨場應(yīng)變能力和承壓能力，節(jié)目過程能給觀眾帶來如臨其境的感觸，這些都與大學生就業(yè)教育可謂聯(lián)系緊密，也是很好的教育素材，將這樣的節(jié)目通過媒體網(wǎng)絡(luò)引入到就業(yè)指導課堂中，既能避免空洞乏味的授課方式，又能給學生提供更多的思考和想象的空間。

4.利用新媒體能拓寬就業(yè)指導課堂的廣度和深度

傳統(tǒng)的就業(yè)指導課堂局限在一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)，學生很難較為深入地領(lǐng)悟，也很難得到較為豐富的視野，這些都說明了課堂授課的深度和廣度上的不足，引入新媒體，可以在網(wǎng)上參加繼續(xù)教育和學習；借助網(wǎng)頁瀏覽，引導自主學習網(wǎng)絡(luò)資源；借助貼吧和QQ群，引導分享學習心得體會和收獲；借助QQ郵箱，引導按期完成相關(guān)學習并提交作業(yè)；甚至可以借助語音和視頻，將就業(yè)指導課程衍生到網(wǎng)絡(luò)上，大大拓寬就業(yè)指導教育的深度和廣度，保證就業(yè)指導教育的連貫性和時效性，加強授課效果。

5.利用新媒體能深化師生間就業(yè)指導的途徑

傳統(tǒng)的課程授課模式是老師講、學生聽，老師寫、學生抄，主要是由老師主導課堂，由老師提供資料引導學生去思考和學習，學生是被動方。引入新媒體，就搭建了一個師生交流的平臺，一定程度上扭轉(zhuǎn)了學生被動的局面，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并尋求解決問題。尤其是學生普遍關(guān)心的一些擇業(yè)心態(tài)、薪級待遇和行業(yè)發(fā)展前景等問題，這些課堂上難以啟齒的問題，學生現(xiàn)在都可以通過QQ和微博微信等新媒體與老師進行交流，既消除了面對面交流的拘謹，又能更袒露真實想法，搭建這么一個平臺，能強化師生間的交流，更加便于學生就業(yè)觀的處理和就業(yè)技巧的掌握。

以上談了新媒體在大學生就業(yè)指導課程上的應(yīng)用，高校應(yīng)該加強對新媒體的研究，真正利用好新媒體技術(shù)，將新媒體的優(yōu)勢嫁接到就業(yè)指導課程中，豐富就業(yè)指導課程的方式方法，積極探尋課堂開設(shè)的新思路，促進課堂開設(shè)的效果。

〔責任編輯：龐遠燕〕