高校新生班級管理模式探析

【摘 要】高校班級管理的核心是學(xué)生管理工作，而高校新生的班級管理既是重點又是難點。新形勢下的高校新生班級管理需采用創(chuàng)新模式，以便加強班級全方位管理，營造和諧班級管理的氛圍，從而提升學(xué)生管理水平及班級管理效率。

【關(guān)鍵詞】班級管理 創(chuàng)新模式 學(xué)生工作

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0046-02

高校新生由高中邁入大學(xué)的同時，也正經(jīng)歷著“封閉式管理”到“開放式管理”的轉(zhuǎn)變，因此新生在大學(xué)初期會有種毫無束縛的感覺，從而造成逃課、成績下滑的現(xiàn)象；而那些在家家長盯，在校教師盯，只需埋頭學(xué)習(xí)的新生，剛進(jìn)入高?？赡軙a(chǎn)生無依無靠的消極情緒。因此，針對高校新生的班級管理需采用全新的管理模式，做到全方位的管理，消除新生們的負(fù)面因素，提供一個和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一 建立完善的成員拓?fù)涔芾?、輔導(dǎo)員交流及成員檔案體制，全方位加強班級管理

為加強班級成員的全方位管理，可通過一個班委帶幾名成員的拓?fù)涔芾砟Ｊ?，這不僅可充分發(fā)揮班委帶頭的作用，還可快速形成小型學(xué)習(xí)團(tuán)隊，督促成員的學(xué)習(xí)。此外，可通過與班級輔導(dǎo)員的定期交流，來正確把握班級成員的全面動向，更好地為班內(nèi)成員服務(wù)。通過建立班主任工作手冊，不僅記錄班內(nèi)成員的詳細(xì)檔案，了解成員的基本信息，而且記錄班內(nèi)的定期工作內(nèi)容，保證班級工作的可持續(xù)開展。

1.“拓?fù)涫健背蓡T管理，實現(xiàn)小型團(tuán)隊競爭模式

對于班級成員的管理，可采用班委單元管理模式，即通過班主任管理班委，各班委帶若干名成員的方式實現(xiàn)班級成員的無漏點管理，這種方式可充分發(fā)揮班委帶頭的作用，快速形成小型學(xué)習(xí)團(tuán)隊，督促成員的學(xué)習(xí)。以本學(xué)期所帶班級為例，如下圖所示，整個班級成員的管理采用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，由班主任直接管理本班的五個班委，并以各班委為核心，帶動若干非班委人員組成五個小團(tuán)隊。通過建立五個小團(tuán)隊，可使小團(tuán)隊內(nèi)的成員建立共同的目標(biāo)，以及使他們更加互相了解、合作，從而促使小團(tuán)隊成員在學(xué)習(xí)、生活等方面互相幫助。此外，在各小團(tuán)隊之間引入競爭機制，如在期末考試結(jié)束后，通過分析各團(tuán)隊人員的平均成績，來評比優(yōu)秀團(tuán)隊并進(jìn)行表彰。在整個班級的日常管理中，不僅班委成員的信息要反饋給班主任，非班委成員的學(xué)習(xí)、日常生活信息也要及時反饋給班主任，班主任通過反饋的信息，找到相應(yīng)的班委或成員及時、快速地解決問題。

2.“交流式”輔導(dǎo)員協(xié)助管理，實現(xiàn)把握班級成員的全面動向

在班級的管理過程中，經(jīng)常與班級輔導(dǎo)員交流是十分必要的。通過與班級輔導(dǎo)員的定期交流，可正確把握整個班級的全面發(fā)展動向，從而更好地為班內(nèi)成員服務(wù)。如在學(xué)生管理方面，可向班級輔導(dǎo)員咨詢相關(guān)經(jīng)驗；在學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督管理中，可在班級輔導(dǎo)員那咨詢其他班級成員的學(xué)習(xí)情況，之后以班會的形式反饋給學(xué)生，使他們清楚地認(rèn)識到目前自己所在的位置，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)?？赏ㄟ^邀請班級輔導(dǎo)員做報告的形式，向?qū)W生們講解目前學(xué)校和學(xué)院在學(xué)生方面的工作任務(wù)，或者進(jìn)行班委工作培訓(xùn)。

3.“檔案式”成員管理，實現(xiàn)班級成員的全面了解

在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)的初期，班主任對學(xué)生不夠了解，為使班主任工作快速地進(jìn)入軌道，創(chuàng)建和諧班級、團(tuán)結(jié)師生，從而樹立班集體團(tuán)隊意識，可在班內(nèi)成員的管理中，建立班主任工作手冊。建立班主任工作手冊具有以下作用：一是記錄班內(nèi)成員的詳細(xì)檔案，如家庭情況、當(dāng)前宿舍號、愛好和聯(lián)系電話，該詳細(xì)檔案可更好地了解班內(nèi)成員的基本信息，為學(xué)生工作打下基礎(chǔ)。如通過班主任工作手冊，可了解到家庭困難的學(xué)生，在生活中可對該學(xué)生多提供幫助；通過該手冊，可了解到有的學(xué)生愛好機器人，在課余時間可引導(dǎo)學(xué)生參加省內(nèi)或校內(nèi)組織的機器人設(shè)計大賽；此外通過該手冊中學(xué)生的聯(lián)系電話，可第一時間聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)生，提高班主任的工作效率。二是記錄班內(nèi)的定期工作內(nèi)容，如班會內(nèi)容和班委會內(nèi)容。通過定期記錄工作內(nèi)容，可保證班級工作的可持續(xù)開展，確保班級向正確方向發(fā)展。

二 建立完善的網(wǎng)絡(luò)交流、宿舍交流及活動交流模式，營造和諧班級管理的氛圍

在大學(xué)生日常教育中，班主任需要加強與學(xué)生的溝通交流，這樣使學(xué)生感覺到老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注自己，而且在生活中也關(guān)注他們，通過班主任自己的行動，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處感受到老師對自己的關(guān)心，從而感化一些特殊的學(xué)生。

1.“網(wǎng)絡(luò)式”管理交流，實現(xiàn)無障礙交流和資源共享

網(wǎng)絡(luò)不僅實現(xiàn)了快速交流，并且還拉近了彼此的距離，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到學(xué)生的日常管理，可實現(xiàn)快速、隱秘的交流，消除學(xué)生的其他顧慮，從而敞開心扉，向老師傾訴自己的困難，從而快速調(diào)整自己的心態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)也是班集體資源共享的橋梁。

對于剛進(jìn)大學(xué)的新生，彼此之間不了解，為方便學(xué)生間的交流，可建立班級群。該班級群充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過學(xué)生在群內(nèi)的交流，可使他們快速適應(yīng)新的環(huán)境，融入大學(xué)生活中，從而建立和諧、團(tuán)結(jié)的同學(xué)和師生關(guān)系。班級群的交流不僅可加強學(xué)生間的交流，還具有以下作用：一是可共享學(xué)習(xí)資料，同學(xué)之間可將好的學(xué)習(xí)資料上傳到共享平臺，供其他同學(xué)下載，從而營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；二是實現(xiàn)師生間的無障礙交流，通過該群可使學(xué)生快捷地與老師交流，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，及時反映給老師，這樣老師就可以第一時間為學(xué)生提供幫助，這種途徑對于班內(nèi)部分內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生尤為方便。

2.“宿舍式”管理交流，實現(xiàn)家庭式班級氛圍

宿舍是學(xué)生在校期間生活的重要場所，為加強師生間的交流，班主任可定期深入到班內(nèi)成員宿舍，進(jìn)行面對面交流。通過這種方式了解學(xué)生們的日常生活，以及學(xué)生們彼此之間的同學(xué)關(guān)系狀況，從而能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；而且對于大多數(shù)外地的學(xué)生，通過這種面對面的走訪交流，使他們感覺到老師是時常關(guān)注他們的，有問題是可以有人傾訴、有人依靠的，從而使他們有種家的感覺。

此外，為加強學(xué)生的集體感，可以宿舍為單位，開展宿舍評比，如在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文化等方面進(jìn)行評比，表彰優(yōu)秀宿舍。

3.“活動式”管理交流，實現(xiàn)班級情感的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生的愛校和集體情感，可根據(jù)學(xué)生的愛好，鼓勵他們積極參加學(xué)校組織的活動，或開展一些符合班級實際情況和具有班級特色的活動，如專業(yè)知識競賽、背單詞比賽等，使學(xué)生們在參加活動的同時，既能學(xué)到知識，又能互相交流、互相幫助，增強集體榮譽感。通過這種方式逐漸形成班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍。

三 結(jié)束語

班級管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展。在新形勢下采用傳統(tǒng)的班級管理模式將無法適應(yīng)高校新生的班級管理，為此本文在全方位加強班級管理和營造和諧班級管理氛圍兩個方面，對高校新生的班級管理進(jìn)行了探討，提出了新形勢下高校新生班級管理的創(chuàng)新模式，通過班級管理實踐，該模式不僅提升了學(xué)生管理水平，而且提高了班級管理效率。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕