高等藝術(shù)院校教師職稱計算機應(yīng)用能力考試的思考

【摘 要】國家對專業(yè)技術(shù)人員實施職稱計算機應(yīng)用能力考試，有一定的積極意義，但由于客觀因素條件的制約，逐漸顯露出一些弊端。本文就高等藝術(shù)院校教師職稱計算機應(yīng)用能力考試方法和模式中存在的問題進行調(diào)查分析，并提出完善措施，以切實發(fā)揮職稱計算機應(yīng)用能力考試對高等藝術(shù)院校教師的積極作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校教師 職稱計算機 思考

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0043-02

一 職稱計算機應(yīng)用能力考試簡況

1.職稱計算機應(yīng)用能力考試的必要性

實施職稱計算機應(yīng)用能力考試，是為了落實國家加快信息化建設(shè)的要求，引導(dǎo)全國專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)和掌握計算機應(yīng)用知識，提高計算機應(yīng)用能力的重要途徑；實施職稱計算機應(yīng)用能力考試，是廣大專業(yè)技術(shù)人員生活、學(xué)習(xí)和工作的需要；實施職稱計算機應(yīng)用能力考試，是廣大專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的需要，對于高等藝術(shù)院校教師，更有利于提高教學(xué)、科研能力，提升專業(yè)水平。

2.職稱計算機應(yīng)用能力考試模塊及內(nèi)容

職稱計算機應(yīng)用能力實行模塊化考試，共有14大類計22個模塊，不同地區(qū)在執(zhí)行過程中，略有差異。為方便本文研究，筆者將人事部《關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試的通知》（人發(fā)〔2001〕124號文件）規(guī)定的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試科目（模塊）羅列如下：

中文Windows XP操作系統(tǒng)；Word 2003中文字處理、WPS Office辦公組合中文字處理、金山文字2005（三個模塊選一個）；Excel 2003中文電子表格、金山表格2005（兩個模塊選一個）；Powerpoint 2003中文演示文稿、金山演示2005（兩個模塊選一個）；Internet應(yīng)用；Frontpage 2000網(wǎng)頁制作、Frontpage 2003網(wǎng)頁設(shè)計與制作、Dreamweaver MX網(wǎng)頁制作（三個模塊選一個）；Visual Foxpro5.0數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；Access 2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；Auto CAD 2004制圖軟件；Photoshop 6.0圖像處理、Photoshop CS4圖像處理（兩個模塊選一個）；Flash7.0動畫制作；Authorware7.0多媒體制作；Project 2000項目管理；用友財務(wù)（U8）軟件、用友（T3）會計信息化軟件（兩個模塊選一個）。

二 高等藝術(shù)院校教師職稱計算機應(yīng)用能力考試存在的問題

就職稱計算機應(yīng)用能力考試現(xiàn)有制度的執(zhí)行情況，筆者對高等藝術(shù)院校的教師進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該制度存在著以下問題。

1.標(biāo)準(zhǔn)答案教條死板，不利于提高計算機應(yīng)用能力

在計算機應(yīng)用能力考試模塊題庫里，絕大多數(shù)題目對操作步驟進行了鎖定，答題時只能按照預(yù)先設(shè)定的唯一途徑操作才算正確。

例如，題目要求居中對齊，平時我們習(xí)慣于直接點擊工具欄上的居中圖標(biāo)，但在考試系統(tǒng)中，正確的操作只能是：點擊“格式”，選擇“段落”，在“對齊方式”中選擇“居中”。又如，文本字體、加粗等設(shè)置，都必須在“格式”里進行最細(xì)致的操作，不能使用工具欄中的快捷操作，也不能用快捷鍵跳出設(shè)置框。

一位老師說：“我常使用計算機，考職稱計算機應(yīng)該不會有多大問題，但是第一門考Word文字處理，一開始就傻眼了，居然連題都看不懂。由于心情煩躁，我無法入手做題，就花了10分鐘平息情緒，待靜心仔細(xì)研究考試答題方法又花了近10分鐘，等全部弄明白剩下的時間不多了，結(jié)果，Word文字處理軟件只考了52.5分。高考時，一個題目如有兩種解答方式，選擇任一種方法都算對，但是職稱計算機考試，只要不按設(shè)計者的思路答題，就不正確，明顯有點死板。”

職稱計算機考試系統(tǒng)中，標(biāo)準(zhǔn)答案只能按出題者的思路去做，過于僵化死板，對提高計算機應(yīng)用能力沒有幫助。

2.花費時間，考試成為職稱晉升的“攔路虎”

現(xiàn)代信息時代，計算機的普及應(yīng)該是為人們服務(wù)，而不需要都去掌握高深的計算機知識。眾所周知，日常計算機應(yīng)用，絕大多數(shù)都是使用鼠標(biāo)，以最快捷的方式盡快達到應(yīng)用目的，并不需要專業(yè)技術(shù)人員都去解決故障或問題。但職稱計算機應(yīng)用能力考試系統(tǒng)，往往是假設(shè)計算機出現(xiàn)了問題，需要使用者采取其他方式去解決，這樣的考試方法，形同“故意刁難”。筆者在高等藝術(shù)院校抽取了100名教師進行調(diào)查，通過考試的人員中有64人是一次性通過，31人是通過反復(fù)“學(xué)習(xí)”才合格的。他們的秘訣是：只要對照光盤題庫練習(xí)幾遍并記住標(biāo)準(zhǔn)答案，就能順利通過考試。因此，本考試的訣竅是：只要報名領(lǐng)取了教材和光盤，對照題庫多做幾遍模擬考題，按標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背相應(yīng)的操作步驟，可確保合格。這樣的考試，讓很多專業(yè)技術(shù)人員不得不花大量時間去死記出題專家的標(biāo)準(zhǔn)答案，浪費了時間和精力。高等藝術(shù)院校教師由于專業(yè)的特殊性，時間往往顯得更加寶貴，對于這樣的考試，他們認(rèn)為已成為職稱晉升過程中的“攔路虎”。

3.考試流于形式，與日常應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)

考試系統(tǒng)中的答題方式和答案，多數(shù)都是平常用得極少的解決計算機應(yīng)用系統(tǒng)問題的專業(yè)方法，有一些題目相當(dāng)偏，甚至計算機專業(yè)人士也不一定能做對。例如，要求“為文檔創(chuàng)建目錄，格式為流行，顯示級別為4級……”“在光標(biāo)處添加一個帶三角框的W”“設(shè)置菜單的打開方式為滾動，然后用鍵盤打開Office剪貼板”等等，這些題目基本屬于日常難以觸及的范圍。筆者對50名通過了考試的高等藝術(shù)院校教師進行了調(diào)查，42人認(rèn)為考試過后，對題目基本沒有印象，也不知如何在實際操作中使用相應(yīng)的功能；45人認(rèn)為考試的現(xiàn)有模塊中除了word外，其他都很少使用甚至根本不用；有20人認(rèn)為自己希望考的模塊和內(nèi)容，卻完全沒有；有46人認(rèn)為考試內(nèi)容和日常應(yīng)用基本不相關(guān)，甚至是嚴(yán)重脫節(jié)。

另外，筆者在日常工作中，通過教師的職稱申報材料（主要是簡表和申報表）看出，僅有不到8%的人能把表格填得相對規(guī)范、能把文字處理得相對整齊。例如：他們在簡表內(nèi)填寫教學(xué)、論文和科研業(yè)績時，原本要求一頁的內(nèi)容，他們往往增至兩三頁；申報表里，前一頁內(nèi)容太多，擠到下一頁，原本一頁的內(nèi)容，被分成了兩半。這是筆者最常見到的問題，這些老師說，內(nèi)容多了裝不下，自己已經(jīng)費了很多時間都調(diào)不好。實際上，只需要減小字號、縮小字間距或行間距，問題就解決了。這些老師都是取得了職稱計算機A級或B級考試合格證書的人員，但是連最基本的問題都無法解決。可見，職稱計算機應(yīng)用能力考試的實效引人質(zhì)疑。

4.考試模塊陳舊，不能促進教師的專業(yè)發(fā)展

高等藝術(shù)院校教師從事的教學(xué)主要有音樂、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計等，對他們而言，日常生活中使用計算機，偏重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；他們的學(xué)習(xí)和工作，主要以藝術(shù)專業(yè)為主，如音樂舞蹈類偏重于音樂軟件應(yīng)用，美術(shù)設(shè)計偏重于美術(shù)、設(shè)計等相關(guān)軟件的應(yīng)用。根據(jù)本文上述模塊內(nèi)容，無論是生活、學(xué)習(xí)還是工作，僅有Internet應(yīng)用、Photoshop 6.0圖像處理（Photoshop CS4圖像處理）及Flash7.0動畫制作三個模塊適用于高等藝術(shù)院校教師，其中與美術(shù)、設(shè)計類專業(yè)相關(guān)的有圖像處理和動畫制作模塊，音樂舞蹈類相關(guān)的模塊完全空白。由此可見，對于高等藝術(shù)院校教師，考試模塊較為陳舊，文件規(guī)定的模塊內(nèi)容基本不能適應(yīng)高等藝術(shù)院校教師的日常學(xué)習(xí)和工作。

綜上所述，職稱計算機應(yīng)用能力考試與高等藝術(shù)院校教師的實際應(yīng)用不相適應(yīng)，通過考試的人員既沒有提高計算機應(yīng)用能力水平，也不能反映出晉升職稱的教師在教學(xué)實踐、理論研究等方面的水平和成績，與職稱晉升關(guān)聯(lián)性不大，這樣的考試已急需改進或完善。

三 完善高等藝術(shù)院校教師職稱計算機應(yīng)用能力考試的措施

根據(jù)廣泛的調(diào)查分析，結(jié)合職稱計算機考試與高等藝術(shù)院校教師的學(xué)習(xí)和工作實際，筆者認(rèn)為，可以按以下幾方面對職稱計算機應(yīng)用能力考試方法和模式加以完善，以真正發(fā)揮該考試對高等藝術(shù)院校教師學(xué)習(xí)和工作的積極促進作用。

1.調(diào)整題庫內(nèi)容，提高實用性

職稱計算機考試的模塊、命題，不能只按出題人思路，應(yīng)符合日常實際工作和學(xué)習(xí)的應(yīng)用，要立足于通過考試有所收獲。

第一，提高文字編輯和處理能力。比如，Word應(yīng)用軟件，應(yīng)使教師熟練掌握日常文字編輯、文檔排版、字間距和行間距等文字段落格式，表框表格處理，查找替換功能，頁眉頁腳、頁碼、分頁分行編輯，文檔結(jié)構(gòu)圖、項目符號和編號、自動套用格式等日常功能，以及多窗口編輯等對教師工作和學(xué)習(xí)具有實用性的一些特殊功能。

第二，提高電子表格應(yīng)用處理能力。比如，Excel電子表格應(yīng)用軟件，通過考試，應(yīng)使教師熟悉表格制作、表格常用的計算功能、表格編輯技巧、查找及簡單的透視功能、窗口編輯特殊功能等。同時，還應(yīng)熟練Word和Excel文字表格的相互轉(zhuǎn)換處理技巧。

第三，熟悉其他日常應(yīng)用軟件的操作。比如，教學(xué)過程中的Powerpoint軟件、Internet應(yīng)用軟件、音樂播放軟件、美術(shù)圖形處理軟件等等，凡是與日常工作和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的應(yīng)用軟件，都應(yīng)立足于提高教師的實際應(yīng)用水平，強化熟練程度來設(shè)計出題思路，完善考試題庫，真正發(fā)揮職稱計算機應(yīng)用能力考試的應(yīng)用作用。

2.增加美術(shù)及設(shè)計類模塊

現(xiàn)行職稱計算機應(yīng)用能力考試模塊僅有Photoshop 6.0圖像處理（Photoshop CS4圖像處理）及Flash7.0動畫制作兩個模塊屬于美術(shù)及設(shè)計類模塊，這兩個模塊對于相關(guān)專業(yè)教師的應(yīng)用性不強，需加以完善。

第一，增加以上模塊的實用性。對于相關(guān)專業(yè)教師，他們要解決的問題是通過相關(guān)軟件來提高工作質(zhì)量和效率，而不是將時間用于摸索不實用的特殊功能或技巧，模塊及題庫應(yīng)立足于使教師通過更簡單快捷的方法解決實際問題，達到期望的效果。

第二，增加以上模塊的深度。相關(guān)專業(yè)教師，本身不一定是計算機專業(yè)人才，但對于他們的專業(yè)，對計算機應(yīng)用水平要求及需要解決的問題，往往比現(xiàn)有模塊和題庫更深，因此計算機應(yīng)用能力考試，要進一步進行考題的深度挖掘，為教師的專業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)造條件。

第三，增加新的模塊。針對美術(shù)、設(shè)計、影視等相關(guān)專業(yè)，還需要增加一些新的模塊，要盡可能多地滿足相關(guān)專業(yè)教師對計算機應(yīng)用能力的需求，突破現(xiàn)有模塊和題庫的局限，并以此真正帶動相關(guān)專業(yè)教師加強計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)，促進專業(yè)水平不斷提高。

3.增加音樂類相關(guān)軟件模塊

現(xiàn)有模塊針對音樂類專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作還是空白，因此也應(yīng)加以完善。

第一，增加日常樂譜編輯軟件。比如簡譜、五線譜、六線譜、樂曲演奏譜等日常樂譜軟件，是音樂類專業(yè)教師普遍應(yīng)用較多的軟件，這些軟件是一個音樂類專業(yè)教師應(yīng)該掌握的，職稱計算機應(yīng)用能力考試可以增加相應(yīng)的軟件，不僅能提高教師的專業(yè)工作效率，也能促進相關(guān)專業(yè)教師提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。

第二，增加音樂類編輯軟件。音樂作為一門典型的藝術(shù)，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的積極影響，一些音樂音頻處理技巧、電子音樂編輯應(yīng)用技巧、電子錄音技術(shù)等等，都與音樂類專業(yè)教師的日常學(xué)習(xí)和工作相聯(lián)系，對相應(yīng)專業(yè)教師提高專業(yè)領(lǐng)域的研究水平、提升專業(yè)素質(zhì)和表演技能具有積極作用。

職稱計算機應(yīng)用能力考試，主要是為了提高職稱晉升人員的計算機應(yīng)用水平，對于高等藝術(shù)院校教師也應(yīng)發(fā)揮其積極作用。但是，根據(jù)調(diào)查和分析，由于考試模塊、考試題庫以及考試方法存在著一些問題，對于高等藝術(shù)院校教師有明顯的不適用性。如果能適當(dāng)增加考試模塊、更新考試題庫，并且在出題思路和考試方法上真正以提高應(yīng)用性為目的，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以完善，必將大大提高高等藝術(shù)院校教師的計算機應(yīng)用能力，進一步發(fā)揮職稱計算機應(yīng)用能力考試在教師教學(xué)、科研工作中的積極作用。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕