藝術(shù)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

【摘 要】本文針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，通過對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的一致性以及考核方式等方面進(jìn)行了初步的探討，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出具體的實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0007-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)的交流和合作日益增多，工業(yè)設(shè)計(jì)類人才的需求也趨向國(guó)際化。作為培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)藝術(shù)院校，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際合作能力的設(shè)計(jì)人才是高校復(fù)合型人才建設(shè)的目標(biāo)之一。而專業(yè)英語(yǔ)課程的開設(shè)無疑是對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑的探索。

一 藝術(shù)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程學(xué)時(shí)短，教學(xué)內(nèi)容寬泛

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)普遍學(xué)時(shí)偏短，多為24～40課時(shí)。而工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的學(xué)科領(lǐng)域較多，內(nèi)容寬泛，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，完全憑教師個(gè)人主觀想法決定教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法、過程單一，形式被動(dòng)

藝術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽為主。形式單一，內(nèi)容似灌輸，課堂枯燥無味，很少涉及專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探討，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

3.課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)沒有形成有效互動(dòng)

課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)脫節(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)突出問題。課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，課后又不能使課堂內(nèi)容得到鞏固和延續(xù)，缺乏對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和督促，課后學(xué)習(xí)的成果沒有在課堂上進(jìn)行互動(dòng)評(píng)估。

二 短學(xué)時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇

1.從專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和需求上選擇教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最終要服務(wù)于專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。可從以下四個(gè)部分進(jìn)行考慮：（1）設(shè)計(jì)相關(guān)理論，主要涵蓋設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)管理等內(nèi)容；（2）設(shè)計(jì)材料和工藝；（3）設(shè)計(jì)歷史、流派、設(shè)計(jì)師、公司；（4）設(shè)計(jì)比賽及作品。具體內(nèi)容的選擇，可與本學(xué)期所學(xué)的專業(yè)課和設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)上選擇

學(xué)生的興趣點(diǎn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可促發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上學(xué)生依舊處于被動(dòng)狀態(tài)。筆者通過課前對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單實(shí)用、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。我們針對(duì)學(xué)生的內(nèi)在需求將課程內(nèi)容設(shè)置得更為靈活有效，如學(xué)習(xí)瀏覽英文設(shè)計(jì)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)撰寫英文設(shè)計(jì)說明，觀看學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)的電影等。

3.從就業(yè)和職業(yè)發(fā)展角度選擇

學(xué)以致用，以用為上。切實(shí)地為職場(chǎng)設(shè)計(jì)師的工作帶來提升和便利，是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義。通過對(duì)從事工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的在職人員的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)英語(yǔ)在一般的設(shè)計(jì)工作中主要為口頭交流和外文資料的瀏覽。也有一些設(shè)計(jì)師反映不同的產(chǎn)品行業(yè)，設(shè)計(jì)專業(yè)詞匯不同。因此可在內(nèi)容上增加溝通設(shè)計(jì)想法和快速搜索設(shè)計(jì)英文資料的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)總結(jié)常見行業(yè)的專業(yè)詞匯。

三 藝術(shù)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革

1.課堂教學(xué)方法選擇依據(jù)

課堂教學(xué)方法的選擇是決定課堂教學(xué)效果和效率高低的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教與學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)方法要兼顧教授者和學(xué)習(xí)者。注重實(shí)施的可行性，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特性才能達(dá)到應(yīng)有的效果。教學(xué)方法形式多樣，每一種教學(xué)方法都有其使用范圍和局限性，因此選擇合理的教學(xué)方式變得尤為重要，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)因素進(jìn)行綜合選擇。

第一，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇。每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)不一，適用的教學(xué)方法也不同。筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)時(shí)，專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)主要用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的交流學(xué)習(xí)以角色扮演為主，而國(guó)際設(shè)計(jì)比賽相關(guān)資料的閱讀則采用講授法。同一課堂不必局限在一種教學(xué)方法上。根據(jù)內(nèi)容需要合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的效果。

第二，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。據(jù)調(diào)查，藝術(shù)生的高考英語(yǔ)平均只有60分左右，有的甚至只有40多分，在學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)四級(jí)通過率也只有10%，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱。有一半的學(xué)生對(duì)其沒有興趣，沒有自信。藝術(shù)生情感趨于感性，個(gè)性突出，富有創(chuàng)造力，追新求異。因此，在選擇課堂教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該選擇一些有趣味、靈活、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的教學(xué)方法，如角色扮演法、情景教學(xué)法等。

第三，根據(jù)實(shí)際硬件條件進(jìn)行選擇。如果在多媒體教室，可以采用演示法；如果在語(yǔ)音室，可以采用聽寫法。

2.課堂教學(xué)方法應(yīng)用案例與活動(dòng)設(shè)計(jì)

[案例一]參加國(guó)際設(shè)計(jì)競(jìng)賽是提高大學(xué)生設(shè)計(jì)能力、開闊視野的一項(xiàng)重要活動(dòng)。國(guó)際設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)說明一定要用英文書寫，這就要求學(xué)生要有一定的專業(yè)英語(yǔ)寫作的常識(shí)和技巧。以設(shè)計(jì)說明的寫作為例，具體實(shí)施過程分為五部分。主要采用了角色扮演法、對(duì)比教學(xué)法、歸納法。

教學(xué)內(nèi)容：英文設(shè)計(jì)說明的書寫。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：掌握英文設(shè)計(jì)說明范式，并能夠?yàn)樽约旱脑O(shè)計(jì)作品撰寫簡(jiǎn)潔的英文設(shè)計(jì)說明。

語(yǔ)言目標(biāo)：詞匯、文體。

主要活動(dòng)：文本撰寫、文本改寫、小組討論、口頭陳述。

過程設(shè)計(jì)：（1）教師選擇幾張有代表性的國(guó)際設(shè)計(jì)比賽的獲獎(jiǎng)作品，以多媒體圖片呈現(xiàn)，先讓學(xué)生根據(jù)圖對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行理解，教師根據(jù)情況對(duì)設(shè)計(jì)作品用中文做補(bǔ)充性說明，并給出關(guān)鍵的幾個(gè)單詞。（2）讓學(xué)生扮演本設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師角色，嘗試為設(shè)計(jì)寫一份英文設(shè)計(jì)說明。（3）體會(huì)由于文化理念、關(guān)注重點(diǎn)、語(yǔ)言差異性和英語(yǔ)水平導(dǎo)致設(shè)計(jì)說明的不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己寫的英文設(shè)計(jì)說明與原設(shè)計(jì)說明進(jìn)行對(duì)比，對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤和不得體的地方進(jìn)行分析和修正。（4）接下來教師將學(xué)生們分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)他們所了解的設(shè)計(jì)說明文體知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，并利用英語(yǔ)詞典等工具，一起討論設(shè)計(jì)說明的文體要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)說明的寫法進(jìn)行歸納，并抽選兩組進(jìn)行口頭陳述。（5）教師對(duì)小組歸納情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并對(duì)英文設(shè)計(jì)說明的文體進(jìn)行總結(jié)，如設(shè)計(jì)說明應(yīng)包含的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、常用的詞匯、句式等。教師可以利用本案例作為范本進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行英文設(shè)計(jì)說明的練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能較好地完成英文設(shè)計(jì)說明的撰寫工作。

通過以上課程訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了可學(xué)之“法”、可循之“章”，為他們的英文寫作奠定基礎(chǔ)，較好地掌握英文設(shè)計(jì)說明的撰寫技巧。

[案例二]專業(yè)詞匯的掌握是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要部分。以活動(dòng)的方式，采用一種更為自由、更有趣味的方法來學(xué)習(xí)和加強(qiáng)記憶。具體實(shí)施過程分為五部分。

教學(xué)內(nèi)容：專業(yè)英語(yǔ)詞匯。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：掌握專業(yè)英語(yǔ)詞匯，并能用其他方式來描述。

語(yǔ)言目標(biāo)：詞匯。

主要活動(dòng)：解釋詞匯、猜詞匯。

過程設(shè)計(jì)：（1）課前提供給學(xué)生一些專業(yè)英語(yǔ)詞匯，讓其在課外熟悉詞匯并嘗試用其他方式來描述這些詞匯。（2）向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。游戲每個(gè)隊(duì)4個(gè)人，2個(gè)人共同描述，2個(gè)人猜詞。描述者抽取一個(gè)單詞，用其他方式來描述，如英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短語(yǔ)、英語(yǔ)句子或身體語(yǔ)言來提示猜單詞的同學(xué)，描述者可以說出單詞的首字母，不許說出單詞中的其他任何字母，不許說任何中文。猜詞者可以提問，可以溝通，但不許提問單詞中除首字母外的任何其他字母，不許說任何中文。（3）游戲開始，讓學(xué)生抽取單詞，并上臺(tái)描述這個(gè)單詞。（4）其他臺(tái)下的學(xué)生猜測(cè)這個(gè)單詞。（5）為每個(gè)組計(jì)時(shí)，前三名的小組給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。

四 課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一

由于專業(yè)英語(yǔ)課程課時(shí)的局限，不可能安排過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要明確教學(xué)目的，精選好教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。兼顧藝術(shù)生的特點(diǎn)，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，提高專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。掌握專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以課堂互動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)是一個(gè)不可分割的整體，專業(yè)英語(yǔ)的改革不僅要考慮課堂教學(xué)的改革和課外學(xué)習(xí)的建設(shè)，同時(shí)更要注重課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性。

首先在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，不求泛而廣，但求精而全，精選課堂內(nèi)容，精心設(shè)置課堂教學(xué)方式。注重知識(shí)的系統(tǒng)性，側(cè)重選編一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生充滿活力、叛逆、個(gè)性強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)差等特殊情況，教材中最好能夠反映設(shè)計(jì)界最近的流行趨勢(shì)及研究成果，以增強(qiáng)教材內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性和可讀性；同時(shí)，教材內(nèi)容應(yīng)淺顯易懂，符合藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，否則教學(xué)效果會(huì)適得其反。如在教學(xué)實(shí)踐中筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為：國(guó)際設(shè)計(jì)比賽相關(guān)資料的閱讀與參賽表的填寫、設(shè)計(jì)說明的寫作、英文設(shè)計(jì)資訊的搜索和設(shè)計(jì)網(wǎng)站的瀏覽、英文設(shè)計(jì)圖紙的閱覽以及圖紙數(shù)據(jù)的標(biāo)注、設(shè)計(jì)合同的閱讀、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案的介紹及項(xiàng)目交流、相關(guān)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)的閱讀、相關(guān)設(shè)計(jì)電影的觀看學(xué)習(xí)、英文專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，起到了較好的教學(xué)效果。

其次學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵還在于課外的自主學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，建設(shè)適宜的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。課外學(xué)習(xí)不能與課堂教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)，課外學(xué)習(xí)應(yīng)該是課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充。比如，筆者建立一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)，把課程大綱、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后補(bǔ)充內(nèi)容、自由選學(xué)內(nèi)容放在里面。微信公眾號(hào)將為教學(xué)提供課后隨時(shí)隨地的溝通和互動(dòng)。在安排課外拓展任務(wù)時(shí)最好與某一階段的教學(xué)目標(biāo)以及教材中的主題相結(jié)合，這樣一方面是對(duì)課堂教學(xué)的拓展，另一方面也可以將課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容鎖定在教師能操控的范圍之內(nèi)。

另外，在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)以教授學(xué)習(xí)方法和互動(dòng)交流為主，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。課外主要是對(duì)課堂學(xué)習(xí)方法的鞏固及應(yīng)用。我們通過微信公眾號(hào)進(jìn)行課外內(nèi)容學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和督促，以后可以嘗試微信課后打卡學(xué)習(xí)的方式，并把課外學(xué)習(xí)結(jié)果放到每次上課時(shí)進(jìn)行評(píng)估，這樣能夠把課堂和課外有效地連接起來。

五 短學(xué)時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程考核改革

筆試試卷的考核方式，通常存在學(xué)生平時(shí)上課無任何動(dòng)力，臨時(shí)抱佛腳，甚至心存僥幸希望通過考場(chǎng)作弊獲得及格的問題，并沒有達(dá)到理想的效果。采用比例考核的方式，把最終考核成績(jī)?cè)O(shè)置為平時(shí)成績(jī)70%+考試成績(jī)30%。每一次課堂的表現(xiàn)都列入平時(shí)成績(jī)。促使學(xué)生每堂課都認(rèn)真上課，課后也積極準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，比例考核方式不但改善了課堂教學(xué)效果，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

本文是基于筆者教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)撰寫的，對(duì)藝術(shù)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革提出了一己之見。藝術(shù)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法和形式是多樣化的，需要長(zhǎng)期的教學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐，并根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教，因人施教。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕