早教機(jī)構(gòu)的問(wèn)題與解決策略

【摘 要】隨著中國(guó)教育體制的不斷改革和完善，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到0～3歲幼兒教育的重要性，各種形式的早教機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。本文針對(duì)目前中國(guó)早教機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，以綏化市北林區(qū)早教機(jī)構(gòu)為例，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因及解決對(duì)策，進(jìn)一步促進(jìn)綏化市早期教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】早教機(jī)構(gòu) 問(wèn)題 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0190-02

0～3歲是幼兒早期教育階段，早期教育對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，其影響力會(huì)在幼兒的兒童期、青少年期乃至成年以后發(fā)揮舉足輕重的作用。許多父母都會(huì)為幼兒報(bào)讀早教班，這時(shí)選擇一個(gè)合適的早教機(jī)構(gòu)就變得至關(guān)重要。早教機(jī)構(gòu)讓幼兒得到良好的照看和教育引導(dǎo)，為眾多家長(zhǎng)解決后顧之憂(yōu)。

一 綏化市北林區(qū)早教機(jī)構(gòu)現(xiàn)存的問(wèn)題

早期教育為幼兒帶來(lái)的是專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的、豐富多彩的智力啟蒙教育，對(duì)個(gè)體的發(fā)展大有益處。由于巨大的市場(chǎng)需求，早教機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，然而在發(fā)展的過(guò)程中也存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1.環(huán)境設(shè)計(jì)缺乏合理性

目前，綏化市北林區(qū)的早教機(jī)構(gòu)在整體環(huán)境設(shè)計(jì)上著重于環(huán)境的色彩鮮艷，忽視了環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性和安全性。早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)除上課所需的教室外，會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)娛樂(lè)區(qū)角以滿(mǎn)足幼兒需要。每節(jié)早教課需要10位幼兒以及幼兒家長(zhǎng)共同配合主班、配班教師完成教學(xué)任務(wù)，教室的活動(dòng)面積要有相應(yīng)的考慮。調(diào)查中了解到，部分早教機(jī)構(gòu)對(duì)于衛(wèi)生消毒僅做到簡(jiǎn)單的清掃，未能定期安排整體全面的消毒工作。

2.教師的專(zhuān)業(yè)水平較低

教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能制約著一個(gè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。綏化市北林區(qū)的部分早教機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)教師自身文化水平有限、未受過(guò)高等教育、普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有教師資格證等現(xiàn)象。早教機(jī)構(gòu)在職的教師多以經(jīng)過(guò)后期培訓(xùn)合格上崗為主，一次培訓(xùn)終身使用，教師采取“以老帶新”的方式傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有定期培訓(xùn)，無(wú)法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

3.收費(fèi)不合理現(xiàn)象突出

早教機(jī)構(gòu)的課程一般是按課時(shí)收費(fèi)，每節(jié)課的課時(shí)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)相應(yīng)調(diào)整，45～60分鐘。在一線(xiàn)城市中，早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般為每節(jié)課100～200元，每個(gè)幼兒年平均收費(fèi)高達(dá)上萬(wàn)元。由于綏化是三線(xiàn)地級(jí)城市，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為

每節(jié)課50～100元，收費(fèi)不合理的現(xiàn)象無(wú)疑制約著中等收入以下家庭的教育需求。

4.教師與幼兒家長(zhǎng)缺少交流與互動(dòng)

父母和教師在幼兒成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。目前綏化市早教機(jī)構(gòu)將教育的關(guān)注點(diǎn)放在幼兒自身的發(fā)展上，未能建立完整的教育指導(dǎo)體系，幼兒家長(zhǎng)僅做到課上與教師簡(jiǎn)單的互動(dòng)，課下缺少與教師的有效溝通。很多家長(zhǎng)在教育方法上存在誤區(qū)，這對(duì)幼兒的發(fā)展有制約性。

二 早教機(jī)構(gòu)現(xiàn)存問(wèn)題的原因

1.環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境設(shè)計(jì)是每個(gè)家長(zhǎng)考量機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)未來(lái)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境，每位家長(zhǎng)都做到嚴(yán)格的審核。目前早期教育還沒(méi)有被教育部門(mén)正式納入到教育體系中，但是早教作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)已逐漸被教育部門(mén)認(rèn)可，然而機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教室的面積計(jì)算、安全衛(wèi)生的達(dá)標(biāo)、材料的合理選擇、玩教具的正確投放等方面都沒(méi)有受到重視。政府的監(jiān)管制度也不完善，這些現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重制約早期教育的發(fā)展，從而影響我國(guó)教育事業(yè)的正常運(yùn)行。

2.教師上崗要求過(guò)于簡(jiǎn)單，考核標(biāo)準(zhǔn)偏低

影響早期教育發(fā)展的主要問(wèn)題是教師的專(zhuān)業(yè)化程度較低。參照2003年勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，早教教師資格分為三個(gè)等級(jí)：育嬰員、育嬰師、高級(jí)育嬰師。在人員上崗條件方面，國(guó)內(nèi)缺乏培養(yǎng)早教人員的學(xué)科設(shè)置，從事早教行業(yè)的人員大多是后期培訓(xùn)上崗，培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)因?yàn)閭€(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異也會(huì)使教學(xué)水平有所不同。教師的早教專(zhuān)業(yè)水平影響著0～3歲幼兒的身心發(fā)展，從而影響早期教育的質(zhì)量。

3.加盟費(fèi)用過(guò)高，缺乏統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

市場(chǎng)上出現(xiàn)的眾多早教機(jī)構(gòu)，大多數(shù)標(biāo)榜著全國(guó)連鎖、打造第一品牌、天才寶寶等吸引廣大家長(zhǎng)的注意力。加盟費(fèi)、房租、裝修、教具、工資等費(fèi)用支出，都影響著早教機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)，導(dǎo)致學(xué)費(fèi)水漲船高；同時(shí)教育相關(guān)部門(mén)缺少對(duì)早教機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)完全由市場(chǎng)來(lái)控制，早教機(jī)構(gòu)喪失了教育的普及性特點(diǎn)，嚴(yán)重制約著我國(guó)早教事業(yè)的發(fā)展。

4.早教老師對(duì)教育對(duì)象不明確，與家長(zhǎng)溝通方式不得當(dāng)

早期教育和幼兒園教育的區(qū)別之一是教育對(duì)象的不同。幼兒園強(qiáng)調(diào)家園合作，教育對(duì)象主要是3～6歲幼兒。而早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子教育，教育對(duì)象面向幼兒及家長(zhǎng)。綏化市早教機(jī)構(gòu)的教師對(duì)早期教育的對(duì)象不明確，沒(méi)有找到與家長(zhǎng)溝通的正確方式，只是單一地在課堂上對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行傳教，課下錯(cuò)過(guò)與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的良好時(shí)機(jī)，早教教師缺乏對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)的意識(shí)，指導(dǎo)能力更是無(wú)從談起。

三 早教機(jī)構(gòu)現(xiàn)存問(wèn)題的解決策略

1.加強(qiáng)早教機(jī)構(gòu)環(huán)境設(shè)計(jì)的監(jiān)管

早教機(jī)構(gòu)環(huán)境設(shè)計(jì)以早期教育的要求與幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。

第一，教室面積。幼兒上課所用教室的可用總面積不應(yīng)低于100平方米，人均不少于5平方米。若活動(dòng)人數(shù)增加，則教室的使用面積按人均5平方米為標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)增加。

第二，公共區(qū)域。早教機(jī)構(gòu)要有寬敞的公共區(qū)域，供幼兒課前課后活動(dòng)游戲，幼兒可以玩大型器械，家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行交流，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力和社交能力的開(kāi)發(fā)非常有意義。

第三，環(huán)保材料。早教機(jī)構(gòu)的環(huán)保要求是家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)都必須關(guān)注的問(wèn)題，需要相應(yīng)的環(huán)境設(shè)備評(píng)估報(bào)告作為支撐。

第四，輔助安全設(shè)施。對(duì)區(qū)域內(nèi)的設(shè)施包括硬角、玻璃邊、墻角等進(jìn)行軟包，配備嬰兒坐便器，危險(xiǎn)物件進(jìn)行安全標(biāo)注。

第五，消毒制度。消毒燈、消毒液多重消毒辦法保障早教機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生安全。做到定期對(duì)機(jī)構(gòu)的教具、幼兒玩具、大型設(shè)施消毒清潔。

2.提升早教教師的專(zhuān)業(yè)化水平

早期教育是幼兒的啟蒙教育，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在早期教育人員的考核要求上要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，在教師培訓(xùn)過(guò)程中，要避免培訓(xùn)流于形式，在源頭上嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)。對(duì)從事早教工作的人員，要求持證上崗，理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能需通過(guò)考核方能從事早教工作。提高早期教育人員的專(zhuān)業(yè)能力，是我國(guó)早期教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，是0～3歲幼兒健康發(fā)展的決定性因素。

3.教育部門(mén)應(yīng)提高對(duì)早教事業(yè)發(fā)展的重視程度，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象

為進(jìn)一步加大綏化市早教宣傳力度，積極探索0～3歲嬰幼兒的早期教育，早教機(jī)構(gòu)應(yīng)和相關(guān)的教育部門(mén)合作，大力宣傳早期教育知識(shí)。教育部門(mén)應(yīng)制定相應(yīng)的政策法規(guī)，讓早期教育得到正式推廣，政府適當(dāng)?shù)呢?cái)政支出可促進(jìn)地方的早期教育發(fā)展，讓早期教育被家長(zhǎng)熟識(shí)、被家長(zhǎng)理解和接受。

4.教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，提高家長(zhǎng)的配合意識(shí)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。部分父母對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)不夠明確，對(duì)早教概念的不理解導(dǎo)致幼兒0～3歲時(shí)沒(méi)有接受早期教育從而錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)積極配合、輔助早教教師的工作，做到課上積極與教師互動(dòng)配合，課下主動(dòng)與教師或其他家長(zhǎng)交流溝通，定期向教師反饋幼兒在機(jī)構(gòu)以外的表現(xiàn)，使幼兒早期教育的發(fā)展更加完善。

教育部門(mén)應(yīng)多宣傳早教信息，舉辦大型早期教育親子活動(dòng)以及社區(qū)組織成立家長(zhǎng)委員會(huì)，不斷向家長(zhǎng)介紹早教的相關(guān)知識(shí)，形成“教育部門(mén)組織宣傳——社區(qū)配合指導(dǎo)——家庭積極參與”的良好氛圍，從而提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的認(rèn)識(shí)，讓幼兒早日接受早期教育的熏陶。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕