幼兒園德育之我見

幼兒德育就是要培養(yǎng)幼兒良好的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志，使其逐步轉(zhuǎn)化成一種自覺的行為習(xí)慣。幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)幼兒形成正確的思想情感和良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。幼兒園德育尤為重要。

一 幼兒園應(yīng)注重感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，都是在父母的百般呵護(hù)下無憂無慮地成長，他們接受的愛太多，漸漸地連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然。父母、長輩、學(xué)校老師，社會(huì)各界給孩子太多的關(guān)愛，有些時(shí)候甚至是溺愛，使孩子不知道什么是自己應(yīng)受到的待遇，稍微有一點(diǎn)不順心，就心理受挫，不能正確理解和面對(duì)?，F(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩的心態(tài)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，是幼兒園和家長迫在眉睫的事情。

1.教師應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)

正如洛克所說：“我們幼小時(shí)所受的影響，哪怕是極小極小，小到無法覺察出來，但對(duì)日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)兒人力就可以使它的方向發(fā)生根本性改變，正由源頭上的一丁點(diǎn)兒引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方?！焙⒆觽兊木裾窈恿鞯脑搭^一樣，教師的言談舉止對(duì)幼兒有著潛移默化的引導(dǎo)作用。教師在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)時(shí)刻關(guān)心幼兒，對(duì)幼兒表現(xiàn)出關(guān)愛的行為，對(duì)家人、對(duì)長輩、對(duì)身邊的人都應(yīng)關(guān)心、關(guān)愛，讓幼兒時(shí)時(shí)能感覺到老師想人之所想。對(duì)別人的幫助，應(yīng)予以感謝，對(duì)別人的關(guān)愛，應(yīng)知道感恩。受到別人的滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。久而久之，身教勝于言教，讓孩子在感恩的氛圍中耳濡目染，這種行為的暗示，無形中培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)，起到潤物細(xì)無聲的作用。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩

在日?；顒?dòng)課中我們經(jīng)常給孩子們講一些感恩故事：《羊跪乳》《鴉反哺》《陳毅探母》等，使幼兒接受熏陶，形成感恩的心理。通過故事中典型人物傳播的正能量，使幼兒產(chǎn)生認(rèn)同感，效仿故事中的人物，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。我們還定期組織感恩教育活動(dòng)，如在母親節(jié)開展“我愛媽媽”主題活動(dòng)，在教師節(jié)開展“回報(bào)師恩”的主題活動(dòng)，在日常生活中開展“我給媽媽洗洗腳”“我給爺爺奶奶捶捶背”等活動(dòng)，讓孩子時(shí)常有感恩、報(bào)恩的行動(dòng)，引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，形成感恩的性格。同時(shí)以園為陣地，加強(qiáng)家園聯(lián)系，通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。使感恩教育無處不在，形成感恩教育的沃土，讓我們的孩子傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二 幼兒園應(yīng)注重品德禮儀教育

禮儀是一個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)。幼兒生活禮儀的養(yǎng)成，與他們將來人格的形成、人際關(guān)系和社會(huì)化行為的發(fā)展，都有相當(dāng)密切的關(guān)系。良好的品德禮儀教育是孩子靈魂上的預(yù)防針，是孩子一生成功的基石。（1）教育孩子使用禮貌用語。早上見面要問好，臨走分手說“再見”，別人幫助說“謝謝”，打擾別人說“對(duì)不起”等，久而久之，孩子就養(yǎng)成了禮貌用語的習(xí)慣。（2）教孩子學(xué)背品德禮儀三字歌。如入園禮儀三字歌、活動(dòng)禮儀三字歌、午睡禮儀三字歌、進(jìn)餐禮儀三字歌、離園禮儀三字歌等。讓品德禮儀融入孩子的日常生活中。（3）教會(huì)孩子待人接物的方式方法。我們經(jīng)常組織孩子開展活動(dòng)，教會(huì)孩子怎樣待人接物。如家里來了客人怎么接待，別人送禮物怎么接收等，使孩子從小養(yǎng)成高雅的品德習(xí)慣。（4）成人注意語言文明，為幼兒做出表率。與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話講完。

三 幼兒園應(yīng)注重養(yǎng)成教育

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中的一位：“你是在哪所大學(xué)，哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者說：“把自己的東西分給小朋友一半；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師對(duì)他們培養(yǎng)的良好的養(yǎng)成習(xí)慣。

養(yǎng)成教育是指幼兒在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等教育中良好的習(xí)慣形成于定性。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，人的一生中許多習(xí)慣都是從幼兒時(shí)期形成的。幼兒園應(yīng)注重一日常規(guī)教育，讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求學(xué)，學(xué)會(huì)共處，周而復(fù)始，養(yǎng)成習(xí)慣，為孩子幸福的一生打好基礎(chǔ)。我們幼兒園編寫了一本養(yǎng)成習(xí)慣順口溜、兒歌，讓兒童背誦，每周進(jìn)行一項(xiàng)養(yǎng)成訓(xùn)練。如入園時(shí)背誦《入園常規(guī)歌》、洗手時(shí)背誦《洗手歌》、如廁時(shí)背誦《如廁歌》、早操時(shí)背誦《早操歌》等。把一日生活常規(guī)都細(xì)化成兒歌，讓幼兒容易掌握，并形成習(xí)慣。

正如薩克雷所說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覀冊诤⒆佑仔〉男撵`播下一顆健康的德育種子，相信在老師、家長、社會(huì)各界的呵護(hù)下，它們一定會(huì)生根、發(fā)芽、茁壯成長。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕