興趣，讓學生在音樂課堂中綻放光彩

【摘 要】在音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內容和教學目標進行。充分調動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。如何才能正確引導學生，激發(fā)他們對音樂的興趣呢？本文筆者結合自身的教學經驗來介紹激發(fā)學生學習音樂興趣的方法。

【關鍵詞】音樂 興趣 積極性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0144-02

興趣是最好的老師，在音樂教學中，應注重激發(fā)學生的興趣，充分調動其積極性，發(fā)揮其主體作用。興趣是一個人學習事物的催化劑，它能使學生在學習音樂的過程中產生一種強大的動力。一個人對學習沒有了興趣，就如同這個人沒有了學習目標。目前的音樂教育，學生對音樂課的喜愛與參與程度不太樂觀，大部分學生對音樂課不感興趣。有的學生雖喜歡音樂，但并不喜歡上音樂課，而是喜歡時髦的流行歌曲，對教科書上的歌不感興趣，有的甚至說教科書中的歌不好聽。學生沒有上音樂課的興趣，教師在上音樂課的過程中會覺得很困難。教師要有針對性地應用各種手段和策略，調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在不知不覺中發(fā)展和提高對音樂的興趣，主動參與學習音樂，真正成為音樂教學活動的主人。

一 建立良好的師生關系

1.真誠對待學生

俗話說：親其師才能信其道。要想成為學生喜愛的教師，教師首先要做到的是熱愛學生、關心學生、尊重學生、了解學生，想學生之所想，使學生能感受到教師的關注和愛護。這樣，學生就會信賴和尊重教師。只有教師與學生之間能形成友好信賴的關系，學生才更愿意和教師相處。

2.給學生表達情感的機會

在音樂教學中，教師可根據音樂課輕松、愉悅的特點，給學生充分表達情感的機會。想說就說，想唱就唱。有疑就問，有問必答。對學生各種離奇古怪的想法和問題，教師都應該給予鼓勵和支持。如帶動全體學生共同討論，采用合作方式來解決問題，使師生之間、生生之間越來越相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就能形成一種友好、寬松的學習氛圍。如在欣賞小提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學生對內蒙古大草原有一個直觀的了解，我選擇了學生喜歡的由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學生帶進了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原，引起學生的興趣，吸引學生的注意。

二 精心設計教案

1.根據學生的興趣備課

學生的興趣是學習的主要動力。如果學生對學習內容較

感興趣，或有較強烈的好奇心，或學生能自行選擇學習的內容和方式，就能激發(fā)和促進他們的學習。為此，教師在備課時要根據學生的興趣備課。

2.精心設計教學環(huán)節(jié)

精心設計教學環(huán)節(jié)，實施分層教學、關注個體差異。教學是師生的雙邊活動，課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。要落實好課堂中提問的層次，依據學生不同的接受能力，提出不同的教學要求，使他們在各自的能力范圍內得到充分的發(fā)展。

三 注重新課導入環(huán)節(jié)，抓住學生的心理

每節(jié)課的開頭是很重要的，開頭開得好，學生有了興趣，對整堂課的授課質量起到很重要的提升作用，使整堂課得以順利進行。導入新課時，教師可以采用聯(lián)想、啟發(fā)的方式，使學生產生求知的欲望，也可以采用猜謎、做游戲、表演等方式，盡快進入角色，主動參與課堂活動。如在學唱歌曲《生日蠟燭》時將流行歌曲《讓世界充滿愛》融入教學中，把學生帶入過生日的溫馨幸福的情境中，引導學生進行充分的音樂情感體驗，并用歌聲表達這份喜悅和關愛，激發(fā)學生內心的情感，在音樂中許下愿望，把愛升華。

1.游戲法導入

學生具有好動的特點，編排有趣的游戲導入新課，深受學生的歡迎，這對他們有很強的吸引力。經驗證明，在游戲中，學生的注意力會高度集中，興趣極高，接受知識比較輕松，處于主動學習狀態(tài)。在學唱《青年友誼圓舞曲》一課中，可先制作各種舞會的面具，邀請同學們參加化裝舞會，學習華爾茲的基本走步，模仿視頻學習舞蹈動作，大家會很有興趣地參與到舞蹈中來。舞會后再導入歌曲《青年友誼圓舞曲》，接下來的學習過程中，學生的興致會一直保持到下課，課堂氣氛活躍、學生學習的熱情高漲，學習的效率也能大大提高。

2.提問導入

從教學的角度來看，生動、活潑、積極、主動的課堂提問，答問氣氛容易使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學生的興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性、主動性的學習。在寫教案時，我會花大量的時間去設計怎么提問，怎樣才能引起學生的興趣。提問要注意以下幾點：（1）問題導入要抓住學生的好奇心。（2）創(chuàng)設情境調動課堂氣氛。（3）通過課堂討論或辯論激發(fā)學生的創(chuàng)造性。（4）提問形式要有趣味性。（5）教師要注重對學生課堂學習心態(tài)的了解。

四 加入各種學習方法

讓學生單一地學習音樂教學中的節(jié)奏知識是比較枯燥的。一個節(jié)奏通常需要很多遍的練習。學生很難一下子明白一拍、半拍是怎么回事。時間長了，學生對節(jié)奏練習便會失去興趣。因此，我針對學生的心理特點，設計了一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習，讓學生在興趣盎然中學習音樂。

1.讓學生做“走、跑”的動作代替單純的“dada”練習

如節(jié)奏“X X XX X”通過“走 走 跑跑 走”，讓學生做動作、拍拍、念念，在愉悅的氛圍中掌握四分音符X和八分音符X的知識，幫助學生建立節(jié)奏速度感，達到節(jié)奏訓練的目的。

2.結合語言進行節(jié)奏訓練

如教學碰到節(jié)奏“XXXX XX”時，我先引導學生從生活中尋找節(jié)奏：把“XXXX XX”的節(jié)奏念成“快快快快 來呀”的節(jié)奏，借助朗讀、拍手、拍腿、跺腳等動作來學習歡快、活潑的節(jié)奏。學生在自己熟悉的語言、兒歌中訓練節(jié)奏，提高了學習興趣，避免了節(jié)奏練習的平淡乏味，在愉快的學習中達到了教學要求。

五 合理地應用課堂教學評價

讓學生得到成功的體驗。對學生來說，教師的一句話、一個眼神或一個舉手動作，都會讓學生有不同的、深刻的理解感受和體驗。尤其是教師的贊揚和鼓勵，更讓學生銘記在心。鼓勵的語言能增強學生的自信心、參與意識和自主意識，更有益于學生人格的健康發(fā)展。因此，我對他們每一次的答問，都以誠相待，以平等的態(tài)度進行交流以激發(fā)學生的求知欲。在課堂教學中，我常用“送笑臉、表揚”等方式對學生進行評價與鼓勵，讓他們在被表揚、鼓勵的過程中獲得快樂而自豪的心理體驗，從而產生對學習的信心。但不能濫用物質獎勵，恰當?shù)貙W生進行鼓勵性評價，往往能達到事半功倍的教學效果?？傊?，在音樂課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。

六 結束語

如今的課堂，應該是師生互動的課堂，是學生積極思考、暢所欲言、互相交流的課堂，是學生更好地理解、掌握知識，發(fā)揮個人潛能的課堂?？傊囵B(yǎng)學生的興趣很重要，培養(yǎng)學生興趣的方式是多種多樣的。只有重視興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學任務，才能使學生真正感受到音樂的美。正如列夫·托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蔽覀円o學生一個舒適、溫馨、和諧的學習環(huán)境，來激發(fā)學生的求知欲，使他們積極、主動地參與到課堂活動中。

參考文獻

[1]嚴永金.名師最激發(fā)潛能的課堂提問藝術：讓學生的思維活起來[M].重慶：西南師范大學出版社，2008

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2010

〔責任編輯：龐遠燕〕