對小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的思考

【摘 要】小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，由于英語教學(xué)的特殊性，教師需要加強與學(xué)生的互動和交流。因此，要不斷地探討一些互動教學(xué)模式，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效進行。本文主要闡述了小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義以及如何更好地實現(xiàn)小學(xué)英語課堂的互動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂互動 教學(xué)模式 探討

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0122-01

小學(xué)教育是小學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，必須要重視對小學(xué)生的英語教育，以便能更好地在小學(xué)階段打下堅實的英語基礎(chǔ)，提高他們掌握英語的能力，豐富小學(xué)生的學(xué)識。在小學(xué)英語課堂中加入互動教學(xué)模式，可以很好地帶動學(xué)生的積極性和主動性，更好地提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

一 小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

1.課堂互動有利于學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在對學(xué)生傳遞知識時，都有一個比較固定的目標(biāo)要求，就是要做到給學(xué)生授業(yè)解惑，更多地將知識傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的掌握能力，將所傳授的知識更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，提升學(xué)生的價值觀。這是學(xué)校教學(xué)所要完成的基本目標(biāo)。通過課堂的互動模式，讓小學(xué)生真正地參與其中，讓他們不僅能在課堂上學(xué)到基本的知識，還可以更好地在互動中獲得成長，感受到自己的進步，從而實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.課堂互動有利于拓展教師的發(fā)展空間

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，教師在教學(xué)中基本上按照教材的基本要求來講解知識，這對教師自身的發(fā)展是不利的，受到束縛和限制。通過課堂互動模式，可改變教師原來單一的教學(xué)，將課堂教學(xué)變得靈活豐富，教師在講授的過程中思路也會變得更加暢通，這有利于拓展教師的發(fā)展空間。

3.課堂互動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少能投入到對英語的學(xué)習(xí)中去，很多學(xué)生都是被動地聽教師講課，然后記筆記、做習(xí)題，并不能積極地參與到教學(xué)活動中來，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常不利。采用互動的教學(xué)模式，可有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教材上有很多豐富有趣的圖文解釋以及民歌民謠、情境演示、對話互動、表演互動等，通過這些可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，在互動中找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，并且還可以通過互動來增強學(xué)生的交際能力。

二 如何更好地實現(xiàn)小學(xué)英語課堂的互動教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引領(lǐng)小學(xué)生進入情境

教師在進行課堂教學(xué)時，要善于利用教材的基本知識，來拓展教材，更好地營造一種適合文章的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更好地融入教學(xué)情境中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種想要一探究竟的好奇感和求知欲。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

2.讓學(xué)生在游戲中獲得知識和樂趣

游戲教學(xué)法是互動教學(xué)中主要的教學(xué)方法之一，小學(xué)生都有愛玩的天性，通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓本來枯燥和乏味的知識變得有趣味且豐富多彩。因此，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲教學(xué)法是非常必要的。

如在小學(xué)英語教材中有一節(jié)課是Communication，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己的身份和角色，然后在課堂上進行現(xiàn)場的交流和互動。如有的學(xué)生選擇扮演商人，有的學(xué)生選擇律師，有的學(xué)生選擇工人，教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂上開展游戲，讓扮演不同角色的學(xué)生進行交流和互動，通過彼此的談話，來豐富交流的基本知識以及一些相關(guān)的詞匯知識，盡可能地提高學(xué)生的英語水平。

3.嘗試角色互換，讓學(xué)生親歷授課

很多小學(xué)生對教師的角色非常感興趣，為了更好地讓學(xué)生體驗到教學(xué)的樂趣和不易，教師可通過與學(xué)生互換角色的形式來進行授課。在正式講課之前，教師讓學(xué)生積極地備課，可按照學(xué)生自己的想法來講課，按照自己想要的講授模式來講解。在學(xué)生講課時，教師從旁輔導(dǎo)和協(xié)助，將課堂互動的模式落到實處。

三 結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，也無法很好地提高學(xué)生對英語的興趣，這就需要在小學(xué)英語教學(xué)中加入互動教學(xué)模式，積極地帶動學(xué)生，讓他們投入到英語的教學(xué)活動中。

參考文獻

[1]曹瑩燕.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)中的問題及對策[D].華東師范大學(xué)，2011

[2]呂慧.小學(xué)英語課堂對話教學(xué)：期望與現(xiàn)實[D].曲阜師范大學(xué)，2013

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕