如何在獨(dú)立學(xué)院發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用

【摘 要】本文闡述了大學(xué)生主題班會(huì)在思想政治工作中的教育作用，通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和主題班會(huì)現(xiàn)狀的分析，圍繞獨(dú)立學(xué)院主題班會(huì)實(shí)施的總體原則、主要內(nèi)容和教育組織形式展開討論。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 主題班會(huì) 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0055-01

一 大學(xué)生主題班會(huì)的意義

什么是主題班會(huì)？學(xué)者趙學(xué)坤在《積極發(fā)揮主題班會(huì)的作用》一文中闡述的觀點(diǎn)很有代表性，他認(rèn)為：“主題班會(huì)是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要形式；主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段；主題班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生能力的良好渠道。”大學(xué)主題班會(huì)作為高校思想政治教育的實(shí)施載體，德育工作的主要陣地，其開展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有效的思想政治教育手段，有利于學(xué)生正確思想觀念的形成。（2）有助于集體觀念的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)真正的社會(huì)人。（3）對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極的促進(jìn)作用。（4）對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)做出系統(tǒng)性指導(dǎo)，促其畢業(yè)后順利就業(yè)。（5）內(nèi)容新穎、形式多樣的主題班會(huì)，是心理健康教育的有效實(shí)施手段。

二 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生主題班會(huì)的現(xiàn)狀

目前，獨(dú)立學(xué)院的主題班會(huì)的開展存在著諸多問題，從管理體制上，學(xué)生工作管理部門對(duì)主題班會(huì)的組織管理力度不夠，主題班會(huì)運(yùn)行秩序混亂；從組織形式上，輔導(dǎo)員對(duì)主題班會(huì)的指導(dǎo)力度不夠，多數(shù)主題班會(huì)由學(xué)生干部全程操作，將主題班會(huì)辦成才藝展示、歌舞聯(lián)歡等，缺乏指導(dǎo)，未能真正發(fā)揮其思想政治教育作用；從開展頻率上，大多數(shù)高校每學(xué)期2～3次，次數(shù)少，效果不理想，導(dǎo)致參與主體不積極。上述狀況導(dǎo)致目前獨(dú)立學(xué)院主題班會(huì)具有以下不足：

1.缺乏管理約束，對(duì)學(xué)生無約束力

主題班會(huì)作為集體教育的主要形式，是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，也是輔導(dǎo)員與學(xué)生交流、溝通的重要平臺(tái)。目前，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍缺乏自我約束力，很多學(xué)生對(duì)待班會(huì)的態(tài)度是沒有興趣和積極性的，而學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的約束，也沒有明確的規(guī)章制度進(jìn)行管理，學(xué)生經(jīng)常會(huì)以各種理由請(qǐng)假或無故缺席，導(dǎo)致主題班會(huì)開展達(dá)不到全面、廣泛的教育效果。

2.缺乏總體規(guī)劃和系統(tǒng)性，難以發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)教育體制的新生事物，在學(xué)生管理方面與傳統(tǒng)的管理方式有諸多的不同，學(xué)生工作相關(guān)部門對(duì)主題班會(huì)的管理體制也不甚明確，現(xiàn)有輔導(dǎo)員對(duì)思想教育工作缺乏深入的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生大學(xué)四年思想教育工作的總體規(guī)劃，導(dǎo)致思想教育工作缺乏連貫性。輔導(dǎo)員在主題班會(huì)的組織和安排上缺乏指導(dǎo)，全憑個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的理解隨心所欲自由安排，使主題班會(huì)成為了一種沒有體系的自由式教育，難以發(fā)揮主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)作用。

3.組織者理論基礎(chǔ)薄弱，指導(dǎo)力度不夠，形式單一，導(dǎo)致主體不積極

輔導(dǎo)員自身理論基礎(chǔ)水平良莠不齊，管理部門對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)指導(dǎo)力度欠缺等因素，造成組織者理論基礎(chǔ)薄弱，難以發(fā)揮主題班會(huì)這一思想教育陣地的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)有主題班會(huì)最突出的形式就是輔導(dǎo)員一人講，進(jìn)行填鴨式、灌輸式教育，忽視了學(xué)生才是真正的主體，使學(xué)生對(duì)主題班會(huì)產(chǎn)生反感情緒，導(dǎo)致了主體的不積極。

4.學(xué)生自身對(duì)思想教育的抵觸

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的主要問題在于自律性差、個(gè)性強(qiáng)，在自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法技巧、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面欠缺，但他們拒絕單純的、思想上的說教，主題班會(huì)作為思想政治教育的一種手段，學(xué)生內(nèi)心存在強(qiáng)烈的抵觸情緒。

三 大學(xué)生主題班會(huì)的改善設(shè)想

2004年中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》，全國(guó)各地高校都將此課程作為一門必修課列入了培養(yǎng)計(jì)劃，按平均每學(xué)期16周，每周1學(xué)時(shí)的要求開展不同方式的教育。

筆者了解了浙江師范大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、山東大學(xué)、寧夏大學(xué)和南京大學(xué)等高校的本科培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)形勢(shì)與政策課程的安排，均為16個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，但組織形式各不相同，有不定期的講座報(bào)告、有與暑期社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合實(shí)施、有聘請(qǐng)專家教授圍繞時(shí)事問題進(jìn)行授課等多種教育形式。相比較而言，北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院的“形勢(shì)與政策”教育情況尚存在很大的改進(jìn)空間，筆者圍繞現(xiàn)有狀況做出了大膽的設(shè)想：

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的缺乏自我約束力和富于表現(xiàn)力等各方面的特點(diǎn)，將主題班會(huì)的開展與形勢(shì)與政策課程二者有機(jī)結(jié)合，把主題班會(huì)的課堂作為實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策教育目的的主陣地，把主題班會(huì)作為形勢(shì)與政策課程內(nèi)容之一，占1/2或1/3學(xué)時(shí)，將學(xué)生在主題班會(huì)上的表現(xiàn)作為形勢(shì)與政策課程的平時(shí)成績(jī)，這樣主要是發(fā)揮一種約束力的作用。

與此同時(shí)，作為組織者的輔導(dǎo)員或者班主任也要充分發(fā)揮指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)作用，在內(nèi)容上吸引學(xué)生，使學(xué)生富于表現(xiàn)力的特點(diǎn)充分發(fā)揮，使學(xué)生感受到主題班會(huì)對(duì)其自身發(fā)展的積極作用。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕