獨立學院學生實踐創(chuàng)新能力提升的途徑

【摘 要】獨立學院的發(fā)展雖然是教育改革的一大成果，但在教育過程中出現(xiàn)了很多問題，特別是在培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的過程中，還有很多問題亟待解決。通過對大學生的觀念引導，搭建大學生實踐創(chuàng)新梯隊培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學管理體制，一定能更好地促使大學生實踐創(chuàng)新能力獲得長期發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 實踐創(chuàng)新能力 大學生教育

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0046-02

自20世紀90年代，由本科院校結(jié)合社會資金興辦的獨立學院逐漸發(fā)展壯大起來，成為高等教育一支非常重要的發(fā)展力量。2003年國家出臺了《獨立學院設置與管理辦法》（教育部令第26號，簡稱“教育部26號令”），獨立學院的發(fā)展有了規(guī)范和依據(jù)。獨立學院的出現(xiàn)是中國教育發(fā)展的必然趨勢，獨立學院是在長期公辦機制條件下國家機制和社會市場機制相結(jié)合發(fā)展中國高等教育的一種順勢選擇。它既是中國特殊國情背景下特殊時期順應高等教育急劇擴展的特有產(chǎn)物，又是中國民辦高等教育發(fā)展中合乎邏輯的一種特殊形式。隨著改革開放地不斷深入，中國的改革不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟體制方面，更深入到基本的民生層次上，如醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、公共教育等，教育適應市場化發(fā)展的改革也適應了中國改革的大趨勢。

一 獨立學院發(fā)展存在的問題

獨立學院的發(fā)展雖然是教育改革的一大成果，但在教育過程中出現(xiàn)了很多問題，特別是在培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的過程中，還有很多問題亟待解決。眾所周知，大學生教育是大學教育最重要的任務，大學生能力的培養(yǎng)是這一任務最重要的要求，加強大學生科技創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)是科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的必然要求，也是高等教育教學質(zhì)量的本質(zhì)需要與內(nèi)在要求。“獨立學院不僅要確立培養(yǎng)實用型人才的辦學理念，更重要的是將這種理念貫徹到辦學的實踐中去，能夠踐行這一辦學理念?！睂嵱眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)要求學生必須在實踐創(chuàng)新方面有突出的能力，然而由于獨立學院發(fā)展過程中存在諸多問題，導致了對學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問題。

1.獨立學院在客觀上限制了大學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展

第一，獨立學院的基礎(chǔ)資源限制了大學生實踐能力的培養(yǎng)。獨立學院與母體院校間存在著非常嚴重的依附關(guān)系，在資源運用方面由于自身條件所限，不得不同母體共用教室、實驗室、工程訓練中心、運動場、教師等基礎(chǔ)資源，在資源的運用中缺少獨立性和支配性，因而很多時候沒有獨立的場所開展創(chuàng)新實踐項目。

第二，獨立學院的師資狀況影響了大學生創(chuàng)新實踐能力的提升。雖然獨立學院都在培養(yǎng)自己的師資隊伍，但由于自身師資有限，往往在很多課程設置上都有賴于母體的師資資源，在大學生創(chuàng)新實踐項目中，母體的師資人員申請和指導的項目占非常大的比重，由于母體師資在教育過程中流動性過大，導致指導的經(jīng)歷和時間有限，學生受到的指導和幫助較小，影響了創(chuàng)新實踐能力的提高。

第三，獨立學院基礎(chǔ)課程和實踐課程的設置限制了大學生創(chuàng)新實踐能力的提升。由于獨立學院師資有限，培養(yǎng)實用型應用人才的思想落實不到位，很多課程設置偏重理論性，實踐課程比重偏低，設置學生的基礎(chǔ)課程和實踐課程的時間與比例不夠完善，限制了大學生創(chuàng)新實踐能力的提高。

第四，獨立學院創(chuàng)新實踐課題數(shù)量無法滿足提升大學生創(chuàng)新實踐能力的要求。江蘇省教育廳對高等學校在校生進行大學生實踐創(chuàng)新項目的立項資助，這一舉措大大擴展了大學生實踐能力提升的途徑。但就資助項目的數(shù)量，普通本科3200項，高職高專1130項，而獨立學院只有400項，所以獨立學院受資助項目與在校生的比例遠小于普通本科和高職高專院校的比例，這也在一定程度上限制了獨立學院大學生實踐能力的提高。

2.大學生主觀上影響了其創(chuàng)新實踐能力的提高

獨立學院的發(fā)展現(xiàn)狀從客觀上限制了大學生創(chuàng)新實踐能力的提升，大學生主觀性方面也存在一定的問題。

第一，很多獨立學院學生的創(chuàng)新實踐意識淡薄。對于獨立學院的學生來說，很多學生并沒有清楚認識自己和普通本科院校學生的區(qū)別，常常受其他本科生的觀念影響，大學期間注重考試成績，畢業(yè)之后準備考研，并沒有將提高自己的創(chuàng)新實踐能力放到突出的位置。而且，當教師突出強調(diào)獨立學院學生的特殊性時，往往會被誤認為是對獨立學院學生的歧視，不能正確定位發(fā)展方向，創(chuàng)新實踐意識不足。

第二，部分學生對創(chuàng)新實踐課題重視不夠，延遲結(jié)題或拖到畢業(yè)前結(jié)題的學生比重很大。創(chuàng)新實踐項目的目的就是為了資助學生在大學期間做好課題研究，提升自己的科研能力和實踐能力，如果學生只是為了應付才結(jié)題，那就起不到鍛煉和提高的目的。

第三，學生同指導教師聯(lián)系較少，獨立完成課題的質(zhì)量較差。由于獨立學院的指導教師有很大部分都是母體學校的教師，教學任務和科研任務較重，單獨指導學生的時間有限，這樣就更加要求學生能夠主動和指導教師加強聯(lián)系，但很多學生不主動聯(lián)系導師，自己的實踐能力較差，所以實踐創(chuàng)新項目完成質(zhì)量很差。總之，學生主觀方面的問題使大學生創(chuàng)新實踐能力的提升需要進一步探索。

二 提高獨立學院大學生創(chuàng)新實踐能力的方法

獨立學院大學生創(chuàng)新實踐能力的提高受到主客觀各方面的影響，但創(chuàng)新實踐項目作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的重要措施，一定要發(fā)揮好應有的作用。雖然很多客觀方面的原因并不能一勞永逸地得以解決，但要立足于實際，尋求更好的工作思路，使這一項目更好地服務于獨立學院人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力。

1.注重獨立學院實用型人才培養(yǎng)理念的宣傳，強化學生的創(chuàng)新實踐意識

獨立學院發(fā)展必須形成自己的辦學理念和人才培養(yǎng)目標，必須讓學生從意識上對自己大學四年的規(guī)劃方向有基本的判斷。對大學生的理念教育可以通過榜樣引領(lǐng)、理論引導等多種途徑，使學生明白獨立學院的競爭力在于人才的“實用性”，明確創(chuàng)新實踐能力對大學生來說是很好的鍛煉方式和途徑，應該積極利用這一途徑增強自身的核心競爭力。

2.形成創(chuàng)新實踐規(guī)劃，形成梯隊培養(yǎng)模式

在新生入校時對新生做實踐創(chuàng)新能力重要性的宣傳與演示，提高大學生對自己大學生活的規(guī)劃意識及實踐動手能力的培養(yǎng)意識，根據(jù)年級制定不同的培養(yǎng)目標，給予不同的任務要求，使大學生畢業(yè)之后具有獨立的做事和與團隊協(xié)作做事的能力。大一年級學生主要強化學生的實踐創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神，大二的學生要求注重提高實踐能力，培養(yǎng)團隊精神，大三是最為關(guān)鍵的時期，要充分調(diào)動學生的主動性，形成特色的創(chuàng)新實踐項目，到大四則主要總結(jié)團隊的成果，強調(diào)綜合素質(zhì)的重要性。

3.以學生為主體，創(chuàng)新獨立學院教學管理體制

由于獨立學院具有多方面的特殊性，因而必須對教學管理體制進行適時的變革，變革的根本原則應以學生的需要為主體，“以學生為本，因材施教，是獨立學院教學管理改革的方向”。在創(chuàng)新實踐課題的設置方面，要盡量貼合學生的實際需要以及學生專業(yè)學習的需要，更多從滿足學生的求知欲、提高學生動手能力方面著手，讓創(chuàng)新實踐項目真正起到鍛煉和提高學生實踐能力的重要途徑。

三 結(jié)束語

對于獨立學院來說，提高大學生的實踐創(chuàng)新能力是大學教育最為重要的環(huán)節(jié)之一，盡管目前的獨立學院在實踐創(chuàng)新項目中還存在一些問題，但是通過對大學生的觀念引領(lǐng)，搭建大學生實踐創(chuàng)新梯隊培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學管理體制，一定能夠更好地促使大學生實踐創(chuàng)新能力獲得長期的發(fā)展。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕