民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及相關(guān)因素的調(diào)查

【摘 要】為了解民辦本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及相關(guān)因素，筆者采用自編問(wèn)卷對(duì)江蘇某民辦高校500名本科大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：民辦本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知形成了一定共識(shí)，部分大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意向 相關(guān)因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0040-02

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了廣受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。中國(guó)教育在線統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到727萬(wàn)人，比被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。教育部表示，2014年畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，就業(yè)任務(wù)十分艱巨，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。同時(shí)，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國(guó)辦法〔2014〕22號(hào)）要求，各高校要廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，有關(guān)部門(mén)要研發(fā)適合高校畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，根據(jù)需求開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是指大學(xué)生是否愿意從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，是對(duì)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度和能力的一般描述，是對(duì)創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測(cè)指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)的前提，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向，就不會(huì)有創(chuàng)業(yè)行為。為了把握民辦本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的方向和程度，就關(guān)鍵影響因素進(jìn)行把握，筆者通過(guò)簡(jiǎn)單抽樣法隨機(jī)抽取500名江蘇某民辦本科大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：民辦本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向以及性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及父母有無(wú)從商經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響。調(diào)查結(jié)果對(duì)指導(dǎo)民辦本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有非常重要的實(shí)踐和指導(dǎo)意義，對(duì)于一般院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向引導(dǎo)，也有借鑒意義。

一 研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

對(duì)江蘇某民辦本科院校在校大學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單抽樣法隨機(jī)抽取500名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收500份，其中有效問(wèn)卷497份，有效率達(dá)99.4%。其中，大學(xué)生男性為141名，占樣本的28.4%，女性356名，占樣本的71.6%。在專(zhuān)業(yè)構(gòu)成上，文科生和理科生學(xué)生分別占樣本的60%和40%。

2.研究方法

自編創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷的原始數(shù)據(jù)經(jīng)Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，用SPSS 16.0軟件進(jìn)行單因素方差分析。

二 調(diào)查結(jié)果

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的方向、程度及主要觀點(diǎn)

第一，大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。在“面臨當(dāng)前就業(yè)前景，是否考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查結(jié)果顯示，考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的占樣本的72.84%，完全沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的為17.91%。但在創(chuàng)業(yè)行為方面，已經(jīng)嘗試過(guò)和正在進(jìn)行的學(xué)生很少，兩者之和僅9.26%。

對(duì)于“大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)是否自信”問(wèn)題的調(diào)查中，59.4%的被調(diào)查者認(rèn)為“對(duì)未來(lái)就業(yè)不自信”，這說(shuō)明大部分學(xué)生意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難，對(duì)就業(yè)不是很自信。這也從側(cè)面反映出當(dāng)前民辦本科大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)十分清晰，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)難也在大學(xué)生中形成了普遍的共識(shí)。23.7%的學(xué)生回答“對(duì)未來(lái)就業(yè)很自信”，這部分學(xué)生之所以如此回答，一方面可能對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏全面客觀的了解和認(rèn)識(shí)，看法比較樂(lè)觀，所以對(duì)未來(lái)就業(yè)很有信心；另一方面也可能是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)有所差異，有些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作相對(duì)好找。不過(guò)仍有16.9%的被調(diào)查者回答“還沒(méi)有考慮過(guò)”，反映出部分學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)缺少思考，對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺少關(guān)注。

第二，大學(xué)生對(duì)高校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的期望。對(duì)于學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的問(wèn)題，70.8%的大學(xué)生表示“希望學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程”，表明大部分學(xué)生還是希望學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，希望學(xué)?？梢詫?chuàng)業(yè)課程納入到教學(xué)計(jì)劃中，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。19.2%的大學(xué)生表示無(wú)所謂，另外有10.0%的學(xué)生不希望開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，這也表明民辦本科大學(xué)生中，仍有一小部分學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺少清晰的認(rèn)識(shí)，缺少創(chuàng)業(yè)激情，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

關(guān)于參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，更希望參加“與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實(shí)踐”的培訓(xùn)和“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”的培訓(xùn)的學(xué)生比例最高，達(dá)到73.6%。而希望參加關(guān)于“人際交流溝通”和“財(cái)務(wù)稅收”培訓(xùn)的學(xué)生占26.4%。反映出大部分學(xué)生相對(duì)于純理論的創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)，更希望學(xué)習(xí)或參加實(shí)踐課程。

第三，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇以及自主創(chuàng)業(yè)最需要的品質(zhì)。對(duì)于“如果創(chuàng)業(yè)，那么你會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域”的回答中，首先是會(huì)考慮自己感興趣的領(lǐng)域（56%）；然后是啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)（18%）；另外與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域（15%）也是重要的考慮內(nèi)容；僅有11%的回答是“往當(dāng)今熱門(mén)的方向發(fā)展（如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)）”。這些都表明大學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)越來(lái)越成熟，不會(huì)一味地跟風(fēng)去選擇熱門(mén)行業(yè)（見(jiàn)圖1）。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

關(guān)于“你認(rèn)為作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者最重要的品質(zhì)是什么”，調(diào)查結(jié)果顯示：“百折不撓的精神”排在首位（59.8%），其次是“自力更生的精神”（22.7%），兩者相加之和超過(guò)82.5%。這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)之初，大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于初創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)熱情和吃苦耐勞的精神是最重要的品質(zhì)（見(jiàn)圖2）。

圖2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最需要的品質(zhì)

第四，大學(xué)生對(duì)自身缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺的認(rèn)識(shí)中，排在前兩位的分別是“社會(huì)閱歷”（53.7%）和“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”（34.3%），兩者相加之和達(dá)88%。其次是“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”和“心理承受能力”（見(jiàn)圖3）?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)于自身缺少創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)還是比較清楚的，從而表明，大學(xué)生在校讀書(shū)期間，還應(yīng)努力鍛煉自身各方面能力，需要尋求更多渠道的實(shí)踐和實(shí)習(xí)途徑。高校也應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，努力為大學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

圖3 大學(xué)生對(duì)自身缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

2.性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及父母有無(wú)從商經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響

從表1可以看出，在“面臨當(dāng)前就業(yè)前景，是否考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查結(jié)果顯示，考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的占樣本72.84%。影響因素方面，男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向顯著高于女大學(xué)生（r=0.847，P值<0.05）；家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧困的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般和富裕的大學(xué)生（r=0.913，P值<0.01）；父母有從商經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向顯著高于父母沒(méi)有從商經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（r=0.923，P值<0.01）。

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素分析

影響因素類(lèi)別總?cè)藬?shù)有創(chuàng)業(yè)意向人數(shù)有創(chuàng)業(yè)意向比例r值P值

性別男14112185.8%0.847<0.05

女35624167.7%

家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕473063.8%0.913<0.01

一般39729173.3%

貧困534177.4%

父母從商經(jīng)驗(yàn)有20916779.9%0.923<0.01

沒(méi)有28819567.7%

三 討論

1.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向

調(diào)查結(jié)果顯示：目前民辦本科大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自身缺少創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)十分清晰，對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇越來(lái)越成熟，普遍意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難。大學(xué)生非常希望學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，想通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，而且相對(duì)于純理論的創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)，學(xué)生更希望學(xué)習(xí)或參加實(shí)踐課程。

對(duì)于學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，高校應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)踐型人才，可以多開(kāi)設(shè)些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上設(shè)計(jì)合理的課程體系，配備合格優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，另外可以引進(jìn)一些成效較好的教育方法，如到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)實(shí)地參觀考察、請(qǐng)專(zhuān)家或成功人士講授經(jīng)驗(yàn)、借助校內(nèi)廣播媒體多宣傳成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等方法。通過(guò)這些課程和培訓(xùn)，最終引導(dǎo)高校大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)、多創(chuàng)業(yè)，最終以積極向上的心態(tài)走向社會(huì)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有很多影響因素，其中性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及父母有無(wú)從商經(jīng)驗(yàn)都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有很大的影響。男生的創(chuàng)業(yè)意向普遍高于女生的創(chuàng)業(yè)意向，這一研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果一致。分析其原因，可能由于女大學(xué)生在一定程度上受到職業(yè)性別刻板印象和我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)傾向于選擇工作性質(zhì)較穩(wěn)定、工作壓力較小、環(huán)境較輕松的職業(yè)，另外部分女大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，從而削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

來(lái)自經(jīng)濟(jì)狀況貧困家庭的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平要顯著高于來(lái)自一般家庭和富裕家庭的大學(xué)生，這可能是因?yàn)閬?lái)自貧困家庭的大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，經(jīng)濟(jì)壓力大，他們更加迫切希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功來(lái)改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和自己的命運(yùn)，所以與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生相比，他們有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。

父母有從商經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向顯著高于父母沒(méi)有從商經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，與國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究結(jié)論基本一致。主要是因?yàn)楦改赣袕纳探?jīng)驗(yàn)的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到家庭影響，尤其是對(duì)價(jià)值觀、職業(yè)觀會(huì)有深遠(yuǎn)影響，這在一定層面上會(huì)增加他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，如果父母有從商背景，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，可以更好地利用家庭所能提供的資源，包括經(jīng)濟(jì)方面的支持以及人脈資源，從而為創(chuàng)業(yè)提供更多有利的便利機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕