如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

【摘 要】中國有五千年的光輝歷史，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育有著重要的意義。本文主要從營造氛圍、教育實(shí)踐、開展活動(dòng)及與養(yǎng)成教育結(jié)合等方面闡述了如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0026-01

中國有五千年的光輝歷史，對(duì)小學(xué)生開展中國傳統(tǒng)文化教育，關(guān)系著祖國未來傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。學(xué)校如何創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育的濃郁氛圍，使小學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)前小學(xué)德育工作的主要工作。筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從以下幾方面抓起。

一 營造濃郁氛圍，讓經(jīng)典育人“潤物細(xì)無聲”

高尚的校園文化是一種精神塑造，具有無聲的熏陶和感染的教育功能。學(xué)校要努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底色的學(xué)校文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。

1.環(huán)境文化

我們將“明禮、勤奮、活潑、進(jìn)取”八個(gè)大字鐫刻于外墻，點(diǎn)染出學(xué)校校園文化的主旨，并開辟傳統(tǒng)經(jīng)典文化專欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化、名勝古跡、教育智慧八個(gè)方面的內(nèi)容，營造出濃厚的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍。漫步校園，如同徜徉在歷史的長河中，處處都能感受到偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化。

2.班級(jí)文化

學(xué)校將圣賢的智慧、經(jīng)典的名著、璀璨的藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日文化等與班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)融合，營造了富有特色的班級(jí)文化。學(xué)習(xí)園地中，學(xué)生的剪紙、書法、繪畫作品，讓我們?cè)跒楹⒆拥牟胖秦Q起大拇指的同時(shí)，真切地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力。

3.精神文化

在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成具有學(xué)校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)，“做融匯東方智慧、走向世界的中國人”和“博納、儒雅、蓄志、創(chuàng)新”成為師生思想的引領(lǐng)，也更加深入地詮釋了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的新內(nèi)涵。

二 躬身教育實(shí)踐，讓經(jīng)典育人“潛移默化”

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最小、記憶最好、心靈最清澈的時(shí)候，多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典與歷史上的古圣先賢對(duì)話，學(xué)習(xí)先哲的風(fēng)范，習(xí)得圣賢的智慧，就會(huì)將人類最寶貴的財(cái)富存入心中，奠定自己一生融入社會(huì)、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ)，為中華民族的偉大復(fù)興播下希望的種子。

要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，首先要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師的心田。學(xué)校注重引領(lǐng)教師了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，做傳承傳統(tǒng)文化的引路人。開展教師“讀書富腦工程”，傳統(tǒng)文化書籍是必讀書目。寒暑假要求教師至少讀一本傳統(tǒng)文化書籍，并寫出心得，開學(xué)后組織交流；篩選了自先秦至明清的100多篇優(yōu)秀的古文，每學(xué)期組織一次測(cè)試，成績納入教師業(yè)務(wù)考核；定期開展師生經(jīng)典詩文誦讀、賞析活動(dòng)。在讀書、交流、測(cè)試、賞析中，傳統(tǒng)文化的種子在每一位教師的心里扎下根。

其次，重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂。開展課前三分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過誦讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，孩子們感受了漢語言的魅力，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣愛好；通過重溫中華文化的源遠(yuǎn)流長，汲取了民族精神的豐富營養(yǎng)。為終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三 開展實(shí)踐活動(dòng)，讓經(jīng)典育人“無處不在”

學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求全體教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。召開“傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合”課例研討會(huì)。開設(shè)了經(jīng)典誦讀校本課程，教學(xué)內(nèi)容以校本教材的學(xué)習(xí)為主，課外拓展為輔。學(xué)校確定每周一課時(shí)的校本課程教學(xué)時(shí)間，誦讀古典詩文，講述經(jīng)典故事。我們充分利用節(jié)假日時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)組成課題小組，在經(jīng)典文學(xué)和民族藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。學(xué)校先后召開了四次小課題研究展示、研討會(huì)，三至六年級(jí)各個(gè)班級(jí)研究的子課題累計(jì)達(dá)200多個(gè)。國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)融合，拓展了課程資源，完善了素質(zhì)教育的模式。學(xué)校以“讓傳統(tǒng)引領(lǐng)時(shí)尚，讓經(jīng)典鑄就文化”為主題，開展了傳統(tǒng)文化教育系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生牽手文化、感悟傳統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。內(nèi)容主要包括：玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)民族情趣；誦讀千古美文，爭做謙謙君子；秉承民族藝術(shù)，領(lǐng)略傳統(tǒng)技藝；親歷傳統(tǒng)節(jié)日，追尋文化之魂；走近歷史名人，弘揚(yáng)中華美德；采擷文化元素，創(chuàng)建班級(jí)特色。

四 與養(yǎng)成教育結(jié)合，讓經(jīng)典育人“生根開花”

讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，在家感父母養(yǎng)育之恩，在校感教師教育之恩，得到表揚(yáng)感激勵(lì)奮進(jìn)之恩，受到批評(píng)感鞭策進(jìn)步之恩……使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。如，學(xué)習(xí)品德與生活課關(guān)心父母等內(nèi)容時(shí)，我們把中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有關(guān)孝的內(nèi)容穿插其中，如“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃座”等等。經(jīng)典的活學(xué)活用，使經(jīng)典從古代來到了今天，走到了學(xué)生的身邊，走進(jìn)了學(xué)生的心里，變成了學(xué)生自覺的行為習(xí)慣……體現(xiàn)在他們的言行舉止之中……

總之，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，它就像一座巨大的寶庫。我們必須從小學(xué)教育入手，及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)和傳承，使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

〔責(zé)任編輯：林勁〕