中職學(xué)校問題學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】家長是孩子的第一任老師，家庭教育與社會教育、學(xué)校教育相比顯得尤為重要。一方面受城市化影響，一些家長為生計所迫外出打工，另一方面，受社會風(fēng)氣影響，單親家庭、重組家庭大量出現(xiàn)，造成對子女的教育缺位，對孩子的成長產(chǎn)生不良的影響。本文通過對本校問題學(xué)生的調(diào)查，從家庭教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應(yīng)的對策，以增強(qiáng)對中職問題學(xué)生的教育。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 問題學(xué)生 家庭教育

【中圖分類號】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0024-02

近些年，隨著招生率的不斷提高，一些學(xué)習(xí)成績不理想、思想品質(zhì)不夠好、心理健康存在一定問題的學(xué)生都升入了職業(yè)學(xué)校。這是一個讓教師和家長都頭疼的群體，這些學(xué)生大多有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒且性格偏激。是什么原因?qū)е逻@類問題學(xué)生的出現(xiàn)，是自身因素，還是環(huán)境因素；是社會環(huán)境，還是家庭環(huán)境，抑或是學(xué)校環(huán)境。本文將從家庭教育方面分析問題學(xué)生的形成原因及教育方法。

一 問題學(xué)生的家庭現(xiàn)狀

在課題研究過程中，課題組對問題學(xué)生的家庭現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守家庭、單親家庭的孩子在問題學(xué)生中的比例較高。下面分別對這幾類家庭做簡要分析。

1.留守家庭

留守家庭是指父母外出打工而子女被留在家鄉(xiāng)跟隨祖父母、外祖父母或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分居生活的家庭。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以維持生計，但由于無法擔(dān)負(fù)過高的城市生活成本而不能接孩子進(jìn)城或留在身邊。正處于成長發(fā)育時期的留守兒童由于與父母的長期分開而缺少必要的思想指導(dǎo)和觀念的塑造，也更容易受到外界的傷害。根據(jù)對本校的問題學(xué)生的調(diào)查顯示，其中有32%的學(xué)生屬于此類，特別是三界方向的，大部分學(xué)生家長在上海、嘉興、湖州等地承包建筑工程或土地種植。

這類孩子在學(xué)業(yè)上由于常年缺乏父母有效的監(jiān)管，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常有不完成作業(yè)、逃學(xué)等現(xiàn)象。作為臨時監(jiān)護(hù)人的祖父母、外祖父母對孫子輩的孩子由于寵愛，也存在著思想上的代溝而無法有效監(jiān)管，除了給孩子必要的生活費(fèi)用外，無法從心理上跟孩子進(jìn)行交流、在學(xué)業(yè)上進(jìn)行教育，所以根本起不到真正意義上的監(jiān)護(hù)目的。

在思想品德方面，留守兒童由于長期缺少父母的關(guān)愛和呵護(hù)，在價值觀念、道德規(guī)范以及行為方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，隔代的教育更有縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育的傾向。這類學(xué)生在心理健康方面也往往存在一些問題，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常為一些無端小事而大發(fā)脾氣。

在人格方面，由于對學(xué)生的人格形成發(fā)展影響最大的是家庭因素和同伴因素。而家庭是學(xué)生接觸最早、接觸時間最長的成長環(huán)境。由于父母在教育崗位上的長期缺位，對子女缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，孩子對父母的親情度、依賴度都嚴(yán)重下降。留守學(xué)生往往表現(xiàn)為焦慮緊張、缺乏安全感，人際交往能力較差。他們更渴望父母的關(guān)愛與親情，更需要與父母之間的情感交流與理解。

在心理上，他們主要表現(xiàn)為：一是孤僻內(nèi)向。由于長期缺乏父母在身邊的鼓勵和支持，他們難以向外界表達(dá)自己的真實(shí)感受，易造成自閉心理。二是冷漠乏信。長期得不到親人關(guān)愛的留守兒童漸漸冷漠了對親情的渴望，他們把父母只是當(dāng)成“提款機(jī)”。三是心胸狹隘。他們過早體會了父母外出打工的艱辛，容易產(chǎn)生社會不公的意識。四是功利主義。外出打工的父母由于出于對孩子的愧疚，往往采取一種物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞?，使學(xué)生產(chǎn)生功利主義的價值觀和享樂主義的人生觀。而學(xué)生得不到精神關(guān)愛就從物質(zhì)上加以發(fā)泄，容易與人攀比，缺乏勤儉節(jié)約的精神。

2.單親家庭

單親家庭是指跟隨父親或母親一方生活的家庭。近年來由于受社會風(fēng)氣影響，離婚率居高不下，造就了大量的單親家庭。單親家庭的孩子，他們的生活環(huán)境都出現(xiàn)了巨大的變化，本來幸?？鞓贰o憂無慮的日子受到了沖擊，他們還不成熟的心理由于家庭的變故而受到了傷害，他們的心理創(chuàng)傷不是一下子就可以愈合的。單親家庭的學(xué)生主要有以下心理特征：

第一，內(nèi)向自卑。父母是孩子心目中的驕傲。處在一個缺少父親或母親的家庭里，孩子就缺少了這份優(yōu)越感。離婚家庭的父母由于彼此的感情不和而對子女產(chǎn)生負(fù)面影響，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理而缺乏自信的重要原因。

第二，抑郁冷漠，充滿憎恨。有的學(xué)生對失去父親或母親十分痛苦，加上父親母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害。當(dāng)看到其他同學(xué)在父母面前撒嬌或父母對他們的寵愛，心里就會十分難受，于是自我封閉，我行我素。

第三，暴躁易怒。有些學(xué)生，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處宣泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗。

二 存在的不良教育方法

不管是留守家庭還是單親家庭（包括一些完整的家庭），導(dǎo)致學(xué)生成為問題學(xué)生的主要原因是教育方法不佳，主要存在以下問題：

1.教育缺失

留守家庭由于父母常年在外，而祖父母、外祖父母或是由于精力不足，或是自身的教育水平有限，除了管好孩子的日常起居，提供必要的生活資料以外，無法提供學(xué)業(yè)上、心理上的支持。學(xué)生在學(xué)校以外的教育就無法得到保證，平時的生活基本上處于失控狀態(tài)，這種缺失的教育無法給學(xué)生提供良好的精神支柱。

2.溺愛教育

溺愛教育在留守家庭和單親家庭中表現(xiàn)得尤為突出，在被調(diào)查的家庭中，這種教育占51.3%。不管是留守家庭還是單親家庭，父母為彌補(bǔ)對孩子造成的不足或創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在孩子身上，對他們的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，只要能做到，各方面都無條件滿足。2011屆機(jī)械班有個童姓男生，父母在外地開了一個香榧加工廠，他就跟爺爺奶奶生活在一起。從小學(xué)開始，爺爺奶奶就對他百依百順，是屬于捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的那種溺愛，什么要求都能滿足他。初中畢業(yè)后，他到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的市區(qū)來讀書，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，弄得奶奶焦頭爛額。

3.“放羊式”教育

在這兩類家庭中，這類教育也不在少數(shù)，在所調(diào)查的問題學(xué)生中占26.8%。有的留守學(xué)生寄養(yǎng)在親戚中，除了父母定時給學(xué)生提供生活費(fèi)外，其他時間都不予以管理；而在離異家庭中，由于父母雙方都各自重組家庭，孩子成了“兩不管”，孩子在平時都處在失管狀態(tài)，有時候老師找家長也各自推脫。

4.暴力教育

暴力教育現(xiàn)象在家庭教育中也時有發(fā)生，占問題學(xué)生家庭教育的15.3%。在家庭教育中，有的家長奉行“棒頭出孝子”的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為不打不成器；有的家長由于愛子心切，對達(dá)不到他的要求的子女嚴(yán)加管教，實(shí)行打罵；還有少部分家長因?yàn)樯畹牟蝗缫?，就拿孩子出氣。生活在這種環(huán)境中的學(xué)生，往往具有恐懼感、自卑感，脾氣暴躁，意志消沉，自控力差。

還有其他的家庭教育誤區(qū)，作為父母必須具有科學(xué)的教育理念，避免陷入種種誤區(qū)，進(jìn)而才能很好地教育孩子，引導(dǎo)孩子走健康發(fā)展的道路。

三 改進(jìn)家庭教育以防止問題學(xué)生的出現(xiàn)

作為孩子的第一任老師，父母對孩子的影響是日積月累的，家庭教育在孩子的成長過程中起著潛移默化的作用。家庭教育的成功與否，對孩子一生都起到極為重要的作用。良好的家庭教育、和諧的家庭環(huán)境可以有效促進(jìn)孩子走健康成長的道路。

1.加強(qiáng)有效溝通，培養(yǎng)同孩子的良好關(guān)系

要讓家庭教育發(fā)揮作用，溝通是前提，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)。要溝通，首先必須營造良好的親子關(guān)系，只有相互信任、平等對待，孩子才會對你言無不盡。所以，做父母的就必須要了解孩子，了解孩子在想些什么，想做些什么，才能做到有的放矢地進(jìn)行溝通。其次，要注意溝通的方式?，F(xiàn)在的孩子都有自我保護(hù)的本能，有他們認(rèn)為的“隱私”，只有選擇合適的方式和時間，才能在愉悅的心情中進(jìn)行交流。

不管是留守家庭也好，離異家庭也好，一定要給孩子一個合理的交代。如留守家庭的父母，應(yīng)告訴孩子，父母是為了給他營造更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境而去外面打拼的，在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，照顧好老人就是對父母最大的支持。既給他講明了理由，還給了他任務(wù)，讓他有成就感，父母在外工作，他在家照顧老人，他就可能會有更好、更積極的生活態(tài)度。對于離異家庭，父母雙方即使感情破裂，也盡量不要在孩子面前大動干戈，在孩子心目中，父母是天地，如果天地塌了，那他就絕望了。應(yīng)選擇合適的方式告訴孩子父母相互分開的理由，并且告訴他，不管父母是否在一起，父母都還是會關(guān)心他、愛他。

2.建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

獎勵和懲罰是教育的兩個有效手段，在家庭教育中也應(yīng)做到獎罰分明。首先，建立適當(dāng)?shù)莫剟畲胧┦菍⒆恿己眯袨榈目隙?，讓他知道什么是對的，可以做的。其次，建立適當(dāng)?shù)膽土P措施是對孩子不良行為的否定，讓他知道什么是錯的，不能再做的，是要受到懲罰的。調(diào)查表明，適當(dāng)?shù)膽土P對孩子的教育是最有效的。最后，獎罰的執(zhí)行一定要明確，一定要到位，不要因?yàn)樵趹土P過程中孩子出現(xiàn)不配合就手軟，這會將孩子引向?qū)檺鄣倪吘墶?/p>

3.協(xié)調(diào)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系

現(xiàn)在的中職學(xué)生都跟社會有了不少的聯(lián)系，社會上的一些不良習(xí)氣也在影響著他們的行為習(xí)慣，所以，不管學(xué)校也好、家庭也好，一定不要忽略社會這個大環(huán)境的影響。這些教育是相輔相成的，必須協(xié)調(diào)配合。加強(qiáng)家校聯(lián)系，請求社會一些相關(guān)部門的配合教育，對學(xué)生的成長是有利的。

如何搞好家庭教育是一個迫在眉睫的問題。我們應(yīng)認(rèn)識到家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是一個完整的教育方陣，也是人才培養(yǎng)不可或缺的三個方面。我們應(yīng)從家庭教育做起，讓父母當(dāng)好孩子的啟蒙老師，調(diào)整完善和改變我們現(xiàn)在教育工作中的種種不足。為使新時代的中職學(xué)生健康快樂地成長，使他們成為合格的技能型人才而做些實(shí)實(shí)在在又卓有成效的工作。

〔責(zé)任編輯：林勁〕