基于河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，構(gòu)建高?；邮絼?chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

【摘 要】本文通過分析河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和現(xiàn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)美國優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育模式，提出了基于河北省經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展特色，構(gòu)建高?；邮絼?chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的觀點(diǎn)，旨在構(gòu)建配合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，多方互動、協(xié)作的創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)業(yè)互動模式評估體系。

【關(guān)鍵詞】河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色 高校創(chuàng)業(yè)教育 互動培訓(xùn)機(jī)制

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0013-02

一 河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色及其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的新需求

河北省是京津冀地區(qū)乃至全國的重要原材料工業(yè)基地。作為京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分和支撐單位，河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具備其獨(dú)有的特點(diǎn)和發(fā)展需求。

首先，從經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略重心上來看，河北省生產(chǎn)力布局重點(diǎn)已完成從主要鐵路沿線城市向沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的轉(zhuǎn)移，河北省臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展已成為帶動全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，承接北京、天津臨海工業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)區(qū)域之一。而我省臨港經(jīng)濟(jì)的崛起和發(fā)展也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，同時也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提出了新要求。臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)的蓬勃發(fā)展鼓舞更多大學(xué)生通過利用專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)，挖掘更多外向型臨港特色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而要做到這一點(diǎn)，大學(xué)生須了解港口相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)與特色、引進(jìn)高新技術(shù)支撐，并掌握一定的外貿(mào)知識，了解外貿(mào)企業(yè)運(yùn)作管理方式，在熟知海洋經(jīng)濟(jì)特色的基礎(chǔ)上具備一定的創(chuàng)新能力，能挖掘更多特色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃發(fā)展。

其次，從產(chǎn)業(yè)布局和調(diào)整上來看，目前河北省仍屬于第二產(chǎn)業(yè)占主要比重、第三產(chǎn)業(yè)次之、第一產(chǎn)業(yè)最小的“二三一”型結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重型化制約了河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理布局，因此我省產(chǎn)業(yè)格局面臨進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化的局面。目前，河北正面臨千載難逢的戰(zhàn)略機(jī)遇期，應(yīng)充分發(fā)揮與京津地區(qū)距離上的優(yōu)勢，構(gòu)筑與京津產(chǎn)業(yè)的恰當(dāng)銜接，接受北京和天津的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可直接分享京津在教育、科研、金融、文化和對外交流等軟資源方面的優(yōu)勢，與我省現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和科技資源相融合，發(fā)展技術(shù)密集型的新型接續(xù)產(chǎn)業(yè)。河北省逐漸承接京津產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢同樣給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來了新機(jī)遇，提出了新要求。大學(xué)生應(yīng)借助地緣優(yōu)勢，充分利用京津的科技文化和對外交流資源，解放思想、更新觀念，勇于開拓信息服務(wù)、金融服務(wù)和教育服務(wù)等知識密集型服務(wù)為主的服務(wù)業(yè)。

二 河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

本次問卷調(diào)查在河北省10所本、?？圃盒＿M(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問卷320份，回收有效問卷292份，有效回收率為91.25%。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣愿望、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，及河北省高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑和創(chuàng)業(yè)類課程的開設(shè)情況五大部分展開。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)。數(shù)據(jù)顯示，71.66%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，56.44%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，并且其中11.36%的學(xué)生正在嘗試創(chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，在曾經(jīng)考慮創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有34.55%的學(xué)生因缺乏資金而放棄創(chuàng)業(yè)；28.33%的學(xué)生因技術(shù)不足沒有實(shí)施創(chuàng)業(yè)；18.72%的學(xué)生是因?qū)κ袌鋈狈ψ銐蛘J(rèn)識而創(chuàng)業(yè)失敗?？梢?，創(chuàng)業(yè)資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的

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動力和成敗起到關(guān)鍵性作用。創(chuàng)業(yè)資源主要包括業(yè)務(wù)資源、市場資源、技術(shù)資源和財務(wù)資源等。此次調(diào)查表明，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大因素是財務(wù)、技術(shù)和市場。因此除利用政策為大學(xué)生提供資金支持，鼓勵創(chuàng)業(yè)外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，要盡可能地讓創(chuàng)業(yè)者多了解相關(guān)技術(shù)和市場，了解客戶資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求的對接。從創(chuàng)業(yè)需求上看，61.24%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者個人的意志品質(zhì)和專業(yè)能力最為重要，排在第二名的需求即為政府支持、學(xué)?；蚱渌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教育。可見增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效性和針對性迫在眉睫。

從我省高校目前開展的創(chuàng)業(yè)教育情況來看，我省高校目前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的三大途徑為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、課程教育和第二課堂教育。而較高級別的途徑如創(chuàng)業(yè)孵化等則占很小比例，由此反映出當(dāng)前河北省創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)途徑仍停留在組織創(chuàng)業(yè)類活動和課堂教育等初級階段，其實(shí)現(xiàn)途徑仍有待升級和深化。其次，被調(diào)研高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程有（按開設(shè)學(xué)校數(shù)量由多到少排列）：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)策劃和ERP沙盤實(shí)訓(xùn)。該調(diào)查結(jié)果反映出，一方面，大多數(shù)高校已認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性并將創(chuàng)業(yè)課程納入高校課程體系；另一方面，各院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類課程數(shù)量較少，類別單一，且大多數(shù)高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程僅僅停留在一般意義上的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此類課程對其實(shí)際創(chuàng)業(yè)的幫助效果甚微，而具有實(shí)際意義、涉及具體創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)課程則很少。同時此次調(diào)查也反映出，目前我省高校的創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性差，很少與企業(yè)直接接軌，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

三 美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示

美國是世界上實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育最成功的國家之一。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育大都配備了雄厚的師資力量，以保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。美國高校管理層對創(chuàng)業(yè)教育的高度重視有力推動了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，很多學(xué)校的校院級管理者都在創(chuàng)業(yè)教育體系中擔(dān)任重要職務(wù)。美國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程已形成系統(tǒng)化，涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等各方面。課堂教學(xué)更加趨于實(shí)踐化，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。部分美國高校定期把全球著名的、有影響力的創(chuàng)業(yè)家邀請到學(xué)校同學(xué)生交流座談。學(xué)校的企業(yè)孵化器發(fā)展成熟，學(xué)生開辦的公司可在學(xué)校的孵化器中參與輔導(dǎo)、獲得幫助和支持。

分析美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)可得出如下結(jié)論：我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革首先要實(shí)現(xiàn)理念由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀；高校應(yīng)面向全校建立系統(tǒng)化、全面化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，同時選拔和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍；拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑，使創(chuàng)業(yè)教育形式多樣化、實(shí)踐化。

四 基于河北省經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展特色，構(gòu)建高?；邮絼?chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的目的是要讓學(xué)生了解企業(yè)，了解社會需求，對接經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，讓學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有針對性的創(chuàng)業(yè)活動。因此，大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)扮演橋梁角色，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、社會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間的合理對接，形成全方位、螺旋式的互動創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。互動式創(chuàng)業(yè)機(jī)制主要是指在政府、企業(yè)、高校三者之間形成循環(huán)式的良性互動，互相支持、互相配合，依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。具體來說，建立基于河北省經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展特色的高校互動式創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，主要需要政府、高校和企業(yè)之間相輔相成、多方協(xié)作，共同構(gòu)成螺旋式、層層遞進(jìn)和互動式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制：

1.政府政策支持

在互動模式中，政府的政策支持起到關(guān)鍵性的領(lǐng)航作用。其中，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全方位的創(chuàng)業(yè)孵化支持體系，是推動其創(chuàng)業(yè)成功的重要途徑。具體來說，政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，基于河北省臨港經(jīng)濟(jì)和第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的特色，建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供符合河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的相關(guān)項(xiàng)目運(yùn)營平臺創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源和辦公場所，以及在貸款擔(dān)保和工商財稅方面提供優(yōu)惠政策。此外，政府還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，引進(jìn)風(fēng)險投資，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持。通過構(gòu)建以區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色為基點(diǎn)的政策支持體系，政府可實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的項(xiàng)目、資金等瓶頸問題的目標(biāo)。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育支持

高校是連接政府、企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間的中間環(huán)節(jié)，科學(xué)完善的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)及提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，并通過創(chuàng)造各種仿真或全真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給學(xué)生以實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)活動與課程建設(shè)相輔相成，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)平臺搭建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與企業(yè)的順利過渡與對接，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作；推進(jìn)項(xiàng)目參與式創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下全程參與項(xiàng)目的選擇、經(jīng)營與運(yùn)作，通過“l(fā)earning by doing”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與技能。

3.企業(yè)資源支持

作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的直接目標(biāo)和高校創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)終端，企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提供風(fēng)險投資基金，鼓勵金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的資金支持，并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金和技術(shù)等咨詢服務(wù)。鼓勵大學(xué)生親自走進(jìn)企業(yè)，真實(shí)了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，初步熟悉企業(yè)運(yùn)作與發(fā)展。由此，政府、高校、企業(yè)三方共同以我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，相互協(xié)作，廣泛參與，形成多方互動式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功保駕護(hù)航。

五 創(chuàng)業(yè)互動模式評估體系構(gòu)建

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互動模式評估體系，不僅對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率提供理論指導(dǎo)，同時對高校、政府與企業(yè)形成良性互動，有效開展創(chuàng)業(yè)教育也具有重要意義。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)評估體系要遵循主體性、互動性、實(shí)踐性和多層次性原則。堅(jiān)持落實(shí)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)化因材施教，在評估中體現(xiàn)個性化教育。在創(chuàng)業(yè)互動模式評估體系中，要充分體現(xiàn)政府、學(xué)校和企業(yè)三方的互動協(xié)調(diào)性，實(shí)施聯(lián)合評估、多方評估，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動實(shí)現(xiàn)全方位的連續(xù)性評價。要堅(jiān)持實(shí)踐第一，使學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中評價學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，保證創(chuàng)業(yè)評價體系的完整性和科學(xué)性。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕