中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)于學(xué)前教育越來(lái)越重視。中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的主陣地，其目標(biāo)是為學(xué)前教育教學(xué)培養(yǎng)大批合格的教學(xué)和管理人才，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生水平的高低對(duì)幼兒教育產(chǎn)生直接影響。新形勢(shì)下，中等職業(yè)教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)能力水平，是學(xué)前教育專業(yè)健康快速發(fā)展的重要保障。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0165-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資水平提出了更高的要求。學(xué)前教育專業(yè)作為中等職業(yè)教育的一個(gè)重要專業(yè)，擔(dān)負(fù)著向各個(gè)學(xué)前教育學(xué)校輸送幼兒教師的重任，學(xué)生水平直接影響學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，加大對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)力度，是學(xué)前教育不斷發(fā)展的客觀要求。本文結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

一 推行教學(xué)改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)

學(xué)前教育專業(yè)與普通教育專業(yè)相比較，更具有特殊性，培養(yǎng)的畢業(yè)生是未來(lái)的幼兒教師，其工作對(duì)象是思想白紙一般的幼兒，這些孩子的可塑性極強(qiáng)。因此，幼兒教師需要具備合作交往能力、語(yǔ)言溝通能力、判斷分析能力、管理組織能力等諸多能力，而這些能力是由基礎(chǔ)理論知識(shí)在具體教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化來(lái)的。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校中學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校要依據(jù)通用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、心理學(xué)等方面課程，不斷提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)其觀察分析問(wèn)題以及合作交流的能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生價(jià)值觀。但是，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對(duì)于這些課程的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢越Y(jié)合專業(yè)課進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的教材不單純只是文化課，這樣學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。中職教師也要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，提升專業(yè)技能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，家長(zhǎng)更加注重幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，希望孩子能成為全面發(fā)展的人才。這就對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，不僅要具備基礎(chǔ)理論知識(shí)，重要的是具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力，這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)、唱、跳、畫(huà)等多方面的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，從而能夠勝任未來(lái)工作的要求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想提高自身的專業(yè)技能，必須在學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要渠道。因此，學(xué)校要設(shè)置科學(xué)合理的課程，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言、書(shū)寫等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且也要注重音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工制作等課程的開(kāi)設(shè)，從而不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)能力。同時(shí)，學(xué)校也要通過(guò)開(kāi)展各種形式的技能競(jìng)賽，用競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽的方式，可以讓學(xué)生全面提高學(xué)前教育專業(yè)所須具備的基本功和專業(yè)技能，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生的師愛(ài)，增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)

中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，工作對(duì)象是年齡很小的孩子，擔(dān)負(fù)著幼兒健康發(fā)展的重任，教師的道德品質(zhì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。因此，職業(yè)學(xué)校要重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。師愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的核心，作為一名具有良好職業(yè)道德的幼兒教師必須有一顆熱愛(ài)幼兒的心，只有熱愛(ài)幼兒，才能熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。但是由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，才進(jìn)入中職學(xué)校，多數(shù)有自卑心理。針對(duì)學(xué)生的心理特征和教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該將大而空的理論知識(shí)具體化、實(shí)際化，在日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效滲透，注重職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，對(duì)幼兒教育進(jìn)行初步感知，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)幼兒教育的熱情。同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生具有良好師愛(ài)的職業(yè)道德。

四 加強(qiáng)園校聯(lián)合，在實(shí)踐中成長(zhǎng)

“實(shí)踐出真知”，只有在實(shí)踐中才能展現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的才能，也才能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑就是園校合作，通過(guò)園校合作改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力。園校合作要制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面參與教育過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)應(yīng)用到具體的教育管理過(guò)程中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)并不斷修正，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的快速成長(zhǎng)。中職學(xué)?？梢园褜?shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)幼兒園工作有更多的了解，能夠全面掌握工作流程、內(nèi)容與方法，使以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)和針對(duì)性。

總之，中職學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，并通過(guò)園校聯(lián)合的方式進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，為幼兒教育輸送更多更好的教育教學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕