多媒體輔助的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘 要】作為理科的數(shù)學(xué)，將傳統(tǒng)抽象的數(shù)學(xué)語言用多媒體課件表述出來，使之變成直觀、形象的圖形，更容易被學(xué)生所接受。若想合理、正確地利用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不僅要正確地認(rèn)識到多媒體教學(xué)可以給我們帶來的諸多好處，而且還要知道利用多媒體來提高教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0131-01

“首屆全國中學(xué)多媒體教學(xué)觀摩研討會(huì)”上有專家指出：“多媒體是展示教師的教和學(xué)生的學(xué)，還是展示技術(shù)呢？在信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學(xué)地應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)整合”。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者之間的互動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)過程，它在整個(gè)學(xué)習(xí)階段有著很重要的作用。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段之一的多媒體，也越來越多地被人們所重視，并且起著舉足輕重的作用。

一 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并保持較高的注意力

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉是學(xué)習(xí)興趣，因此，我們就應(yīng)該利用有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究的動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是數(shù)學(xué)教師們背對著學(xué)生，手拿粉筆在黑板上涂涂畫畫，用圓規(guī)、三角板在黑板上勾勒簡單的幾何圖形。然而，數(shù)學(xué)是抽象的，在現(xiàn)實(shí)世界中我們既看不見也摸不著，因此，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生只會(huì)讓學(xué)生更加覺得枯燥無味。都說一個(gè)好的開始便是成功的一半，如果在一堂課的開始利用多媒體給同學(xué)們展現(xiàn)出一幅幅精美的圖片或者視頻，將學(xué)生引入相關(guān)的教學(xué)情景，那么接下來的過程就順理成章了。比如我在講授圓的方程這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體投影，在大屏幕上投影出生活中的許多圓形實(shí)物，帶著同學(xué)們一起尋找生活中的圓，接著利用幾何畫板復(fù)習(xí)回顧初中時(shí)候?qū)W習(xí)過的圓的圖形畫法及其幾何特征，利用幾何特征講授圓的定義，再結(jié)合方程的求法規(guī)律求出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。用這種方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，不僅可以吸引學(xué)生們的注意，并且可以很形象地將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而引起學(xué)生們的興趣。

二 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

以往的教學(xué)中，我們教師只是用熱情激昂的語言、豐富多彩的表情等來吸引學(xué)生們的注意。如今時(shí)代在進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)普遍走入課堂，我們應(yīng)該充分利用這一資源。在新課開始之前，通過創(chuàng)設(shè)情境引入內(nèi)容，變強(qiáng)迫性教學(xué)為自主式思維的教學(xué)模式，教師一邊作圖演算，一邊講解，教師站在大屏幕下方，站在電腦旁面對著學(xué)生，通過手動(dòng)操作計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)模擬整個(gè)作圖和演算過程，使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程更直觀形象，使學(xué)生更容易接受，從而提高了課堂教學(xué)效率。

比如，我在講授指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，通過給出的幾組指數(shù)函數(shù)的表達(dá)式，利用助學(xué)光盤軟件，分別采取同學(xué)們最常用的列表、描點(diǎn)、連線的方法將幾組指數(shù)函數(shù)分別做在同一個(gè)直角坐標(biāo)系中，并設(shè)置好不同的出現(xiàn)順序，充分展現(xiàn)出了它們之間的關(guān)系，使得學(xué)生可以一目了然地知道作圖的步驟和方法。

三 多媒體的使用可以提高教師的計(jì)算機(jī)水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師不僅是一名老師，而且還要是一名合格的手工勞動(dòng)者，尤其是在教授幾何學(xué)時(shí)教師必須親手制作出幾何模型才能夠讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察。而在現(xiàn)代的多媒體教學(xué)中教師可以通過多媒體軟件直接構(gòu)造出一幅幅精美的圖形，通過二維、三維更清楚地展示圖形的奧秘。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教師只有不斷地充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，并不斷地掌握新型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的知識才能夠營造出更好的課堂效果。

四 利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑

了解了多媒體在日常教學(xué)中給我們帶來的諸多好處后，似乎人們漸漸地覺得已經(jīng)離不開它們了。那么，要想合理地并且最大限度地提高多媒體在實(shí)際教學(xué)中的作用，我們應(yīng)該做些什么呢？

首先，深刻體會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)的必要性。深刻體會(huì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的作用地位，明白它的重要性，才能夠更自然、更合理地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。

其次，成功的授課離不開教師精心的準(zhǔn)備，因此要想成功地完成一次多媒體課程，更是離不開教師精心的準(zhǔn)備和認(rèn)真地制作課件。多媒體課程的課前準(zhǔn)備與傳統(tǒng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備稍有不同，它不僅要了解學(xué)情，還要充分考慮到學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的反應(yīng)，假設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況，預(yù)留出必要的時(shí)間跟學(xué)生們做互動(dòng)，將授課課件做得生動(dòng)、有趣，以至于學(xué)生在不知不覺中可以接受更多的內(nèi)容。

多媒體教學(xué)手段固然好，但是也不能盲目地為了趕“時(shí)髦”而運(yùn)用。在引入現(xiàn)代科技時(shí)，我們還不能忘了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。因此，上課時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)工具和板書，讓學(xué)生也參與到課堂情境中來，運(yùn)用板書和實(shí)物模具來表達(dá)學(xué)生對新內(nèi)容的掌握程度，使學(xué)生既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦，讓整堂課變成師生共同完成的作品。這樣的課堂不僅營造出了良好的教學(xué)氛圍，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了自學(xué)的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)在計(jì)算機(jī)多媒體的參與下變得富有生機(jī)，但我們不能忘記現(xiàn)代教育的主體仍是學(xué)生，所以即使現(xiàn)代教育技術(shù)再發(fā)達(dá)，教師都應(yīng)該與學(xué)生之間有充分的交流，使學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)中來，做到主體和主導(dǎo)之間的有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的能力和學(xué)習(xí)興趣而成為學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才算是達(dá)到了我們教育的真正目的。

〔責(zé)任編輯：林勁〕