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    打造高效課堂,讓作文課“活”起來

    2015-04-29 00:00:00劉海棠
    學園 2015年12期

    【摘 要】在新課改如火如荼的今天,農(nóng)村小學由于經(jīng)濟文化等諸方面的原因,作文教學水平比城市小學偏低的現(xiàn)象普遍存在,作文課堂教學長期以來一直在“高耗低效”的低谷徘徊,教學模式僵化呆板,訓練效率低下,導致教師怕改作文,學生怕寫作文,學生作文水平低下,這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進。

    【關鍵詞】綜合表現(xiàn) 教學模式 作文 效率

    【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)12-0121-01

    一 認真鉆研教法,選擇教法

    俗話說:教無定法,貴在得法。這所謂的無定法其實就是教學方法的多樣性,作文教學方法也不例外。那么怎樣的教法才是科學有效的呢?根據(jù)不同的教材特點、不同類型的作文訓練來選擇不同的教法。如:我在教學五年級語文第三單元作文《描述一個精彩片段》時,就以情景教學法為主、小組交流法為輔,多種教法綜合使用。文無定法,但對教師來說,學習中應如何引領學生快樂地走進寫作天地、幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣還是相當關鍵的。對學生來說,形成寫作基礎技能是必需的,借鑒優(yōu)秀寫作技巧也是非常重要的。因此,學生的作文學習,盡管要抒寫真我、抒寫個性、抒寫真性情,但絕不應該在簡單提示后就放任自流,或是千方百計地尋求花樣翻新的課堂指導形式。在作文教學中,遵循一種科學的、完整的、開放性的、人文性的教學模式還是極其必要的。

    二 完善語言表達,引導說話

    語言,是作文的形象。(1)提筆之前,可以先讓學生做說話練習,這樣使學生思路清晰,思維活躍。作文課首先就是說話課,然后才是寫話課。要引導學生先說后寫。如何引導學生說好話呢?那就看語文教師的藝術了。(2)要建立融洽、和諧的師生關系,使學生敢說。怎樣才能使學生敢說呢?我認為,首先要有民主、平等的師生關系。課堂上,教師既是學習的引導者,同時又是教學活動的參與者。參與學生的學習活動,讓學生感到教師是朋友,可以一起聊天、一起學習、一起討論問題,打破學生的畏懼心理。尊重每一個學生的個性,認真傾聽每個同學的發(fā)言,熱情地鼓勵學生積極去說,不輕易批評學生,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學生不同的語言表達方式,培養(yǎng)求異思維。(3)采用靈活多樣的學習方式,使學生會說。敢說才能會說,說好才能寫好,要放手讓學生去說,去練習。例如:講究條理,引導學生說話有順序;注重實際,引導學生說話有理有據(jù);強調(diào)情感,引導學生說話有聲有色等。

    三 結構布局合理,指導謀篇

    如果說,主題是文章的靈魂,材料是文章的血肉,那么結構就是文章的骨骼。一篇文章,僅有鮮明的主題,充實而生動的材料還不能算好文章,只有對所選的材料進行合理布局,才能達到內(nèi)容美與形式美的統(tǒng)一。但是,目前大多數(shù)語文教師在指導學生作文時,對于“如何確立中心”、“如何選擇材料”指導較多,而對于如何布局謀篇卻指導不夠,結果造成很多學生的作文語言生動、內(nèi)容充實,但條理不清、結構紊亂。因此,我在作文教學中,要把培養(yǎng)學生的布局謀篇能力作為一個重點來抓。教師要放心地給學生充分的自由,讓他們徜徉在自由的思維空間里,自主構思,擬訂提綱。

    四 重點指導寫法,構建骨架

    當一切寫作材料都在學生運籌帷幄之中后,我就重點指導學生如何寫。先引導學生定一個吸引人的題目,接著寫好“龍頭”、“豹尾”、“豬肚子”。例如:在教學五年級第四單元作文《寫一件關于誠信的事》時,我是這樣引導學生來定吸引人的題目的:(1)引用佳句法,如《言必信,行必果》。(2)引用俗語法,如《謊言不開花》;(3)移用點染法。如《誠信無價》《情義無價》;(4)妙用修辭法,如《誠信——人生的通行證》《誠信是金》。

    如何寫好“龍頭”、“豹尾”、“豬肚子”呢?所謂“萬事開頭難”,開頭可以引用名言警句,如:“誠信像土,為無數(shù)幼苗提供了營養(yǎng);誠信像水,滋潤著小樹舒枝展葉,天天向上;誠信像根,將魄力與智慧提供給生長中的樹干,使小苗長成大樹?!薄凹偃缟钍谴?,那么真誠就是船上的帆;假如生活是無垠的天空,那么真誠就是雨后的彩虹;假如把生活比作鐘表,那么真誠就如鐘表上不可缺少的時針,指引你生活的方向?!钡鹊?。啟發(fā)學生寫好了開頭,就等于開啟了學生寫作的心門。寫好了“龍頭”就醞釀“豬肚子”。這“豬肚子”呀,要按事情的發(fā)展順序把“誠信事件”寫具體。寫好了“龍頭”、“豬肚子”,就要來一個畫龍點睛,寫好一個“豹尾”。寫“豹尾”可以啟發(fā)學生引用名言警句,首尾呼應,點題。語文教師如果在指導寫法上下足了功夫,就為了學生的習作構建了一個“骨架”。有了“骨架”,學生寫作才不會偏航,如果能引導學生在“骨架”添上“血肉、皮膚”,再給它修飾打扮一番,那就更活靈活現(xiàn)、耐人尋味了。

    作文教學之所以難,因為它不僅是一門技術,更是一種藝術。要改變農(nóng)村作文教學低效耗時的局面,收到好的教學效果,打造高效的作文課堂,讓作文課真正上好上活,我們語文教師就要大膽地嘗試,反復地推敲?!皩殑︿h出磨礪出,梅花香自苦寒來”,我堅信:只要我們語文老師執(zhí)著一點、再專注一點,那么作文教學的新風貌便指日可待。

    參考文獻

    [1]蘭珍莉.淺論影響新手班主任心理健康的原因及對策[J].新課程(中旬),2014(3)

    [2]張素梅.淺析高中語文選修教材的特點及問題解析[J].新課程(中旬),2014(3)

    〔責任編輯:林勁〕

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