探尋作文教學(xué)新法

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在中考試卷中分值占了41.7%，可謂是語(yǔ)文的“半壁江山”，如何提高寫作水平，是老師們不斷探討與研究的話題，也是讓很多老師和學(xué)生感到頭疼的問題。本文結(jié)合日常教學(xué)總結(jié)了幾種行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀 模仿 實(shí)踐 創(chuàng)設(shè)情境 修改

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0113-01

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，在中考試卷中寫作的分值占了41.7%。如何提高寫作水平，成了老師們不斷探討與研究的話題。很多學(xué)生為寫作而苦惱，或無(wú)話可說，或空洞無(wú)物，或套寫抄襲，甚至遇到作文就繞道而行，避而不寫。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平呢？我在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，做了很多的嘗試與摸索，總結(jié)了一些行之有效的方法。

一 閱讀積累，模仿學(xué)習(xí)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人云“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，人常說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，只有多讀，才能積累素材，才能開闊視野，才能有所借鑒，讀是寫的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。我們每周都安排兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，做讀書筆記。除此之外，在講完每個(gè)單元后，都推薦學(xué)生閱讀與本單元主題相關(guān)的其他文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。堅(jiān)持課前五分鐘演講，學(xué)生可以講故事，可以讀美文，這些都是寫作素材的積累。沒有大量的閱讀，再好的技巧、竅門也只是紙上談兵。

寫作的起始階段可以從模仿開始，一方面可以讓學(xué)生模仿課文去寫，選入教科書的文章都是經(jīng)典作品，是學(xué)習(xí)的典范，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作手法或謀篇布局。比如，《荷葉母親》一文中以花喻人，托荷贊母；《春》五官寫作法，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合；《社戲》一文用質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)童年的天真爛漫、純真無(wú)私；《爸爸的花落了》一文中多處使用伏筆和鋪墊推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且彰顯著它的藝術(shù)魅力。另一方面可以從學(xué)生中選出寫得比較好的文章作為范文，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)，看出自己的不足，這類文章與學(xué)生的生活實(shí)際更貼近，比較易接受、易模仿。踏著別人的足跡，學(xué)生自然覺得“路”好走，不會(huì)有畏難情緒，慢慢地就會(huì)覺得作文并不是一座翻不過去的山。

二 多練多寫，勤于實(shí)踐

古今中外的大文豪無(wú)不注重多寫多練。有人問蘇軾：“學(xué)文如何？”答曰：“前輩但看多做多而已?！濒斞敢嘌裕骸拔恼聭?yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)?！?9世紀(jì)俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家契科夫所論亦有異曲同工之妙：“頭一個(gè)條件是必須寫得多……必須寫、寫、寫”“盡量多寫……非每天寫東西不可”“應(yīng)該多寫……務(wù)必！”態(tài)度何等明確，語(yǔ)言何等堅(jiān)決！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出作文每學(xué)年不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。這個(gè)數(shù)量是最低標(biāo)準(zhǔn)，可是很多老師連這個(gè)目標(biāo)都完不成。經(jīng)常把作文放在最后階段，給學(xué)生講寫作知識(shí)，寫作技巧。但無(wú)論講多少知識(shí)與技巧，如果不實(shí)踐不練習(xí)，也無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)然，多練多寫不局限于大作文練習(xí)，可以寫片段，三言兩語(yǔ)，寫日記，寫周記，寫讀書筆記，寫感悟，只要?jiǎng)庸P就是練的機(jī)會(huì)。教師可以不斷變換訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，如可以不同文體的練習(xí)交換進(jìn)行，可以進(jìn)行不同表達(dá)方式的片段練習(xí)，可以利用課文中的情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練，還可以進(jìn)行煉字煉句的練習(xí)。可以因材施教，布置不同層次的文題，分類指導(dǎo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，享受成功的喜悅。只要多練多寫，勤于實(shí)踐，寫作就一定會(huì)有一個(gè)飛躍，一定能克服作文難、難作文的畏難情緒。

三 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生寫作文，憑空編造，說假話、空話，缺乏真情實(shí)感。怎樣讓學(xué)生有感而發(fā)呢？我們可以創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)他們的熱情，激發(fā)他們的靈感思維?？梢宰叱鋈?，讓學(xué)生體驗(yàn)。例如下雪了，可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上打雪仗、堆雪人、觀雪景，然后作文；可以組織學(xué)生討論熱點(diǎn)話題，然后談看法；可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生寫作；可以根據(jù)具體情境，即興寫作。這樣學(xué)生有感而發(fā)，寫出的作文才會(huì)“其言出于吾之口，其意出于吾之心”，才會(huì)“感情真摯，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！?/p>

四 重視修改，精益求精

“好文不厭百回改”，修改是寫作教學(xué)與訓(xùn)練必不可少的重要環(huán)節(jié)。幾乎沒有哪一位大家寫出的文章一字不改就成為好文章的。我在作文教學(xué)中，非常重視學(xué)生修改作文習(xí)慣的培養(yǎng)，并不斷加強(qiáng)學(xué)生修改作文的訓(xùn)練。平時(shí)作文時(shí)要求學(xué)生必須經(jīng)過修改后再上交，而且要留下修改的痕跡，學(xué)生自己改過了，老師還要改，教師要精批精改，當(dāng)然不能全篇否定，否則學(xué)生會(huì)敗了興致，失去信心，一定是在應(yīng)改必改之處改，而且要加上批語(yǔ)，告訴學(xué)生為什么這樣改，一篇文章抓住三兩個(gè)確確實(shí)實(shí)的典型的毛病，學(xué)生看了老師的批改后，得到的啟發(fā)和收獲會(huì)更大。也可以以小組為單位讓學(xué)生互修互改，然后每組推薦一篇好文章，組與組之間再進(jìn)行比較，推薦出兩篇好文章，在全班做示范，可以讓學(xué)生分析哪寫得好、哪還需再完善，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極投入到學(xué)習(xí)中。修改不需每節(jié)課都面面俱到，要根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)要有不同。只有反復(fù)修改，才能精益求精，才能提高學(xué)生的作文水平。

總而言之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，是需要我們不斷探索、不斷研究的課題。能夠?qū)懗龊梦恼率菍W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展必將起到重大的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我們要不斷思考、不斷嘗試、不斷總結(jié)作文教學(xué)的新方法，努力提高學(xué)生的作文水平。

〔責(zé)任編輯：林勁〕