高職教育的課程設(shè)置

【摘 要】從20世紀(jì)70年代后期起，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了令世人驚嘆的成就。中國高等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。從高等教育的配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為培養(yǎng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級換代迫切需要的技能型人才的主力軍。

【關(guān)鍵詞】高職教育 課程設(shè)置

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0074-01

一 高等職業(yè)教育的本質(zhì)

近年來，對高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）本質(zhì)屬性探析的學(xué)者愈加增多。高職教育最本質(zhì)的特征就在于其培養(yǎng)高技能型人才，而不只是技術(shù)型人才。

真正意義上的高職教育是在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的戰(zhàn)略大背景下發(fā)展起來的。高職教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段必要的教育輸出模式。這里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落實(shí)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為貼切。下表所示左邊為我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程時(shí)間段，右邊為高職教育發(fā)展歷程時(shí)間段。由表可見，高職教育的發(fā)展在2006年開始了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折。我認(rèn)為，找準(zhǔn)學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和在行業(yè)發(fā)展中的位置與潛力，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，這才是高職教育的本質(zhì)。

二 課程設(shè)置探索

從世界各國高職教育的發(fā)展來看，高職教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展到工業(yè)化階段的產(chǎn)物，并隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的變化而不斷變化。發(fā)展高職教育的目的是為了促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而高職教育的發(fā)展又受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約。這就說明發(fā)展高職教育必須緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，高職院校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置也要緊密圍繞實(shí)際所需。下面以遼寧省交通高等專科學(xué)校的倉儲與配送管理這門課來進(jìn)行說明。

1.課程基本信息

倉儲與配送管理是物流管理系物流管理專業(yè)的核心課程。課程一般開設(shè)于第二學(xué)期，是在部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課學(xué)完之后開設(shè)的課程。由于課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，一般要求本門課的設(shè)置必須有課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過對倉儲與配送管理的講授，使學(xué)生掌握倉儲商務(wù)的處理方法、倉儲和配送基本管理技術(shù)，做到熟練地進(jìn)行倉儲與配送相關(guān)崗位操作與管理業(yè)務(wù)，使學(xué)生具備倉儲商務(wù)管理、倉儲作業(yè)管理、庫存管理、商品養(yǎng)護(hù)、配送組織與優(yōu)化、配送運(yùn)輸調(diào)度等的能力。

2.高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)高技能的人才，首先教師也必須是高技能人才。這就需要有效地進(jìn)行雙師教育培訓(xùn)。這不單單是將校內(nèi)教師簡單地送到企業(yè)實(shí)習(xí)，還要在企業(yè)里選拔一些善于講課的員工來學(xué)校進(jìn)行定期講座。校內(nèi)教師通過定期的實(shí)習(xí)，不但可以彌補(bǔ)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，還能對教師的科研能力有所促進(jìn)，這也是促進(jìn)今后校企合作的途徑。通過這種方式，教師不但可以用良好的教學(xué)手法與技巧來傳授理論和實(shí)踐知識，還可以用更加實(shí)際的科研能力來為企業(yè)解決困境。同時(shí)，企業(yè)教師通過定期的學(xué)校講座，可以將最新市場需求、市場狀況、倉儲實(shí)際崗位工作、倉儲作業(yè)流程等相關(guān)內(nèi)容通過現(xiàn)實(shí)案例教授學(xué)生，可以更加了解學(xué)生所想、教師所想。通過這種師資隊(duì)伍的長期建設(shè)，能夠形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的良好融合，使用得上的高技能人才更好地得以培養(yǎng)。

3.教學(xué)計(jì)劃與分工

校內(nèi)教師與企業(yè)教師共同參與教學(xué)、制訂教案，共同完成教學(xué)任務(wù)。校內(nèi)教師主要進(jìn)行理論知識的指導(dǎo)、理論知識的考核以及實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)工作，企業(yè)教師負(fù)責(zé)企業(yè)倉儲與配送的認(rèn)知指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與考核工作。最終，通過理論和實(shí)踐雙方面考核進(jìn)行最終的考評。

4.課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)一定要遵循眾多沈陽市倉儲與配送企業(yè)用人要求。應(yīng)和企業(yè)教師探討并共同擬定課程大綱以及相應(yīng)講義。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)趨勢不斷添加與刪減教材及講義內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到最適合就業(yè)的知識與技能。

三 小結(jié)

目前，各院校各專業(yè)的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與定位參差不齊，有些院校的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)甚至完全按照本科相關(guān)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)照本宣科，這都是因?yàn)闆]有理解高職教育的本質(zhì)所造成的。高職教育必須緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置也要緊密圍繞實(shí)際所需，找準(zhǔn)實(shí)際所需，切實(shí)做到企業(yè)—學(xué)校—學(xué)生三者的完美融合。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕