新建本科院校的大學(xué)物理教學(xué)思考

【摘 要】大學(xué)物理是一門著重培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的課程，是理工類專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。本文從成熟本科院校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入探討新建本科院校大學(xué)物理課程建設(shè)，重在探討其創(chuàng)新教學(xué)模式，以促進(jìn)物理學(xué)發(fā)展和新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 大學(xué)物理 教學(xué)模式 改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0069-01

新建本科院校作為我國高等教育大眾化發(fā)展階段的產(chǎn)物，其辦學(xué)目標(biāo)多集中在以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才為核心，提倡錯位發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。課程建設(shè)是新建本科院校的首要任務(wù)。作為通識性必修課，大學(xué)物理無疑是列在首位的。當(dāng)前，部分本科院校大學(xué)物理教學(xué)存在課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容學(xué)科化、理論化，課時嚴(yán)重不足，教學(xué)理念及方式方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高及學(xué)生學(xué)習(xí)困難等問題。因此，新建本科院校應(yīng)充分重視物理基礎(chǔ)課程，分類分層設(shè)置物理系列課程，合理設(shè)計課程內(nèi)容，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，以提高大學(xué)物理教學(xué)效果。大學(xué)物理不同于其他一些公共基礎(chǔ)課，其基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的知識基礎(chǔ)。大學(xué)物理同時也是一門與實際生活聯(lián)系密切和實踐性較強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、探索精神和創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用，是其他課程不可替代的。大學(xué)物理課的開設(shè)，可以為學(xué)生四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，大學(xué)物理課的教學(xué)在對低年級學(xué)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)和教育方面具有其他課程不可替代的重要作用。

一 工科院校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，工科院校一直把大學(xué)物理課作為公共基礎(chǔ)課，特別是在注重實用技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，然而大學(xué)物理教學(xué)存在的問題也較為凸顯。第一，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密。大學(xué)物理由經(jīng)典物理學(xué)和近代物理學(xué)組成，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校來講，更多地強(qiáng)調(diào)經(jīng)典物理而忽略了近代物理。此外，基本理論知識點未能與具體專業(yè)方向相銜接，存在著大學(xué)物理理論知識與專業(yè)理論教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生存在著學(xué)無所用的思想，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。第二，教學(xué)設(shè)置不合理。應(yīng)用型本科高校過分強(qiáng)調(diào)技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，專業(yè)課、技能課不斷增加，大學(xué)物理學(xué)時大大減少，使大學(xué)物理這門課程難以發(fā)揮它的科學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要功能。第三，任課教師安排不合理。部分高校物理教師資源欠缺，經(jīng)常采用外聘、兼職等形式的教師授課。外聘教師不能很好地發(fā)揮作為本校教職工的作用，兼職教師能力和精力有限，不能很好地發(fā)揮，因此無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣。第四，教學(xué)方法和考核方式單一。部分院校的物理教學(xué)改革“雷聲大，雨點小”，實驗課程安排較少，實驗設(shè)備不能很好利用或匱乏，多媒體教學(xué)不能充分展開，考核方式也只是局限在理論上，單一的教學(xué)方法和考核方式，不能達(dá)到因材施教，也未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二 新建本科院校的大學(xué)物理教學(xué)思考

1.加強(qiáng)大學(xué)物理專職教師隊伍建設(shè)

新建應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的技能型人才，不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才。其目的是縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會需求的差距，實現(xiàn)就業(yè)的無縫對接。因此，授課教師需要理論、實踐經(jīng)驗豐富，才能帶動學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力。

2.實行分層分專業(yè)教學(xué)

大學(xué)物理是對初、高中物理內(nèi)容的升級、擴(kuò)展和深入，利用更高級的算法對物理本質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)和介紹。但針對不同高校、不同專業(yè)、不同學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大，應(yīng)制定符合本校實際的教學(xué)大綱和課程體系，實行分層分專業(yè)教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐動手能力，以滿足社會和企業(yè)的需求。

3.多樣化教學(xué)方法和手段

深入學(xué)習(xí)并與其他本科院校交流，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。充分利用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)物理不應(yīng)停留在堆積公式、概念上，可充分利用多媒體和動畫技術(shù)軟件，如用Flash、Authorware等軟件編寫的多媒體課件能動態(tài)地演示復(fù)雜的物理過程。

4.加強(qiáng)大學(xué)物理實驗課程建設(shè)

大學(xué)物理實驗是真正提高學(xué)生實踐動手操作能力的課程。為了提高大學(xué)生的物理成績，增強(qiáng)大學(xué)生的實踐動手能力，部分院校已將DIY思想運(yùn)用到大學(xué)物理實驗教學(xué)中，起到了顯著的效果。大學(xué)物理實驗除增進(jìn)學(xué)生的理解分析能力和提高動手操作能力外，也提高了學(xué)生對大學(xué)物理基本理論知識的掌握能力和解決實際問題的能力，因此適當(dāng)增加大學(xué)物理實驗課時，對大學(xué)物理理論教學(xué)反饋和思考可起到至關(guān)重要的作用。

三 結(jié)束語

大學(xué)物理是新建本科院校理論基礎(chǔ)課建設(shè)的重要課程之一，綜合上述幾點對大學(xué)物理教學(xué)的思考，讓高校和教師都能意識到，為滿足當(dāng)前高等教育培養(yǎng)人才的需求，大學(xué)物理教學(xué)改革和創(chuàng)新勢在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]許雪芬、王志萍.應(yīng)用型本科大學(xué)物理課程教學(xué)探討[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2014（2）：114～117

[2]包秀麗、劉國華.大學(xué)物理教學(xué)改革的策略[J].教育評論，2013（3）：117～119

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕