會(huì)計(jì)教學(xué)改革之我見(jiàn)

【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到更加實(shí)用的會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)教學(xué)必須要進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】多方位教學(xué) 對(duì)比教學(xué) 引導(dǎo)教學(xué) 歸納教學(xué) 會(huì)計(jì)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0067-01

歲月荏苒，時(shí)光匆匆，二十三年的教學(xué)生涯使我充分認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的需求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。尤其是搬入新校區(qū)后，學(xué)校又推行了“361”高效課堂，讓學(xué)生和老師進(jìn)行角色互換，給學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，那么我們的會(huì)計(jì)教學(xué)在新的教法體系中如何去取得更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一 使用多方位教學(xué)

這一方法強(qiáng)調(diào)的是抓特色概念，從同一項(xiàng)業(yè)務(wù)的不同角度來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)。眾所周知，會(huì)計(jì)課程是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，若只是從專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行講解，便會(huì)使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這勢(shì)必會(huì)給初學(xué)者造成一定困惑。因此，在教學(xué)中，我采用了多方位教學(xué)法，就是對(duì)同一問(wèn)題站在不同的角度去理解，如在講解“應(yīng)付賬款”和“應(yīng)收賬款”的區(qū)別時(shí)，我首先給學(xué)生舉了一個(gè)例子：“某企業(yè)購(gòu)買(mǎi)了一批原材料，賬款未付，材料已經(jīng)驗(yàn)收入庫(kù)”，在講解這筆業(yè)務(wù)時(shí)，我便試著讓學(xué)生明白，對(duì)這樣同一筆業(yè)務(wù)，當(dāng)我們站在購(gòu)貨方的角度理解時(shí)，就形成了債務(wù)結(jié)算賬戶“應(yīng)付賬款”，該賬戶是負(fù)債類賬戶，在賬戶結(jié)構(gòu)上是增加記貸方，減少記借方；而當(dāng)我們站在銷貨方的角度來(lái)說(shuō)時(shí)，便形成了債權(quán)結(jié)算賬戶“應(yīng)收賬款”，該賬戶屬于資產(chǎn)類賬戶，在賬戶結(jié)構(gòu)上是增加記借方，減少記貸方。通過(guò)這樣針對(duì)不同立足點(diǎn)的分析，不僅使學(xué)生明白了之所以會(huì)形成“應(yīng)付賬款”和“應(yīng)收賬款”兩個(gè)不同的賬戶，是因?yàn)槲覀冋驹诓煌慕嵌热タ紤]問(wèn)題，同時(shí)還讓他們明白了這兩個(gè)賬戶分別屬于不同的賬戶性質(zhì)，因而它們?cè)谫~戶結(jié)構(gòu)上、記賬方向上也存在著很大的差別。

二 使用對(duì)比教學(xué)

這一方法強(qiáng)調(diào)的是抓層次邏輯，對(duì)同樣的一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，采用不同的核算方式、計(jì)價(jià)方法時(shí)，處理業(yè)務(wù)有哪些不同點(diǎn)，比如在講授《企業(yè)會(huì)計(jì)》第三章“材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)和計(jì)劃成本計(jì)價(jià)”一節(jié)時(shí)，關(guān)于兩種不同計(jì)價(jià)方式中的業(yè)務(wù)處理，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。首先，賬戶設(shè)置不同：在實(shí)際成本計(jì)價(jià)下，需要設(shè)置的賬戶有“原材料”“應(yīng)付賬款”“應(yīng)付票據(jù)”“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”“在途物資（用來(lái)核算已付款、未入庫(kù)的材料）”“銀行存款”等賬戶；而在計(jì)劃成本計(jì)價(jià)下，設(shè)置的賬戶有“原材料”“應(yīng)付賬款”“應(yīng)付票據(jù)”“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”“材料采購(gòu)（用來(lái)核算已付款、未入庫(kù)的材料）”“材料成本差異”。其次，賬務(wù)處理步驟不同，實(shí)際成本計(jì)價(jià)下，一般是兩個(gè)步驟：（1）實(shí)際買(mǎi)價(jià)付款；（2）實(shí)際成本驗(yàn)收入庫(kù)。在計(jì)劃成本下，一般是三個(gè)步驟：（1）實(shí)際買(mǎi)價(jià)付款；（2）計(jì)劃成本驗(yàn)收入庫(kù)；（3）結(jié)轉(zhuǎn)實(shí)際成本與計(jì)劃成本的差異。

通過(guò)這樣的對(duì)比教學(xué)，能讓學(xué)生清晰地看到兩種不同計(jì)價(jià)方式的區(qū)別，學(xué)生也終于弄清實(shí)際成本計(jì)價(jià)下，已付款未入庫(kù)的材料要用“在途物資”，計(jì)劃成本計(jì)價(jià)下已付款未入庫(kù)的材料卻要使用“材料采購(gòu)”賬戶，這樣的對(duì)比教學(xué)，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

三 使用引導(dǎo)教學(xué)

這一方法強(qiáng)調(diào)的是符合會(huì)計(jì)核算原則，與國(guó)際慣例相接軌。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合最新的會(huì)計(jì)改革內(nèi)容，把學(xué)生從舊的知識(shí)中引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生正確地運(yùn)用新知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，如2007年會(huì)計(jì)制度改革后，對(duì)存貨發(fā)出的計(jì)價(jià)方式，已經(jīng)不能再采用后進(jìn)先出法去核算，主要是為了避免企業(yè)人為調(diào)整利潤(rùn)，在教學(xué)中我就會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以后的會(huì)計(jì)核算中決不能再采用這種方法計(jì)算發(fā)出存貨的成本了，不然就違反了會(huì)計(jì)核算制度的規(guī)定。再比如在計(jì)算職工個(gè)人所得稅方面，我國(guó)在2011年9月1日以后，工資薪金所得的扣除基數(shù)已經(jīng)由原來(lái)的2000元改為3500元，通過(guò)引進(jìn)新知識(shí)，讓學(xué)生不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便為以后走向工作崗位更好地為企業(yè)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

四 使用重點(diǎn)教學(xué)

這一方法主要是針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中一些需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容要進(jìn)行全方位的詮釋，要凸顯這些問(wèn)題的“重要性和特殊性”，使學(xué)生加深印象，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，借貸記賬法一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我用了較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，特別是一些特殊的賬戶，往往是學(xué)生容易混淆的內(nèi)容，我在講解時(shí)首先會(huì)說(shuō)明一般賬戶的結(jié)構(gòu)，一般資產(chǎn)類的賬戶都是增加時(shí)記借方、減少時(shí)記貸方，如“累計(jì)折舊”“壞賬準(zhǔn)備”“累計(jì)攤銷”“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”這樣的賬戶，雖然性質(zhì)上屬于資產(chǎn)類，但這些賬戶卻是資產(chǎn)類中的特殊賬戶，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的特殊上，是增加記貸方，減少記借方，和一般資產(chǎn)類賬戶的結(jié)構(gòu)截然相反，然后又通過(guò)一系列的實(shí)例教學(xué)，使大家對(duì)這些重點(diǎn)且特殊的會(huì)計(jì)問(wèn)題有了比較深刻的印象，從而起到了很好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后正確處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五 使用歸納教學(xué)

歸納教學(xué)是所有教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)采用的一種教學(xué)方法，它是教師對(duì)所講授的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，我把每次小結(jié)課作為“點(diǎn)睛”之筆，通過(guò)課堂上對(duì)每一章節(jié)的逐一講解，使學(xué)生懂得其中的道理，也就是完成“畫(huà)龍”的框架，掌握其中的核算方法和業(yè)務(wù)處理模式。通過(guò)縱橫對(duì)比，學(xué)生就可以對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容了然于胸。

以上的幾點(diǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革內(nèi)容，得益于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)水平更上一層樓，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕