中職英語教學(xué)的反思

摘 要 在當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語教學(xué)體現(xiàn)出了越來越突出的作用。現(xiàn)在如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下要求：既能輕松英語對話，又具有一定專業(yè)技能的人才，這是我們亟需解決的一個問題。現(xiàn)就當(dāng)前中等職業(yè)英語教學(xué)中所存在的問題，進行了有針對性的分析，并提出了相應(yīng)的解決方法。

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關(guān)鍵詞 中職英語 教學(xué)基礎(chǔ) 反思

在當(dāng)今的中等職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，而社會對人才的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化。英語學(xué)習(xí)中的英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化社會發(fā)展聯(lián)系較為緊密的要素，也成為了用人單位衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)狀是中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，更為重要的是學(xué)生在心理上對英語學(xué)習(xí)有較大的壓力。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境無法提升學(xué)生口語表達能力。所有這些問題的存在都影響了現(xiàn)今中職英語的教學(xué)質(zhì)量的提高，間接地影響了人才的培養(yǎng)。

一、中職英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1、師生共有的輕視心理。就學(xué)生角度而言：由于中職學(xué)生在初中階段一般英語學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)薄弱，通常存在不自信、自尊心較強的心理特點，所以在日常的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練過程中就會出現(xiàn)厭煩、恐懼等情緒，從而比較容易導(dǎo)致焦慮情緒的出現(xiàn)。這就易形成學(xué)生在一開始的英語學(xué)習(xí)中就認(rèn)為自身的英語學(xué)習(xí)能力比普通學(xué)生差的想法，過于焦慮，壓力過大。

就教師角度而言：通常而言，教師的情感態(tài)度會直接或者間接地影響到學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)態(tài)度，一些沒有深入了解中專學(xué)生心理特點的教師，經(jīng)常會在課堂上直接批評學(xué)生和責(zé)令學(xué)生的錯誤，其結(jié)果易造成學(xué)生的壓力過大，挫敗其學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。由于中專學(xué)生在初中的英語學(xué)習(xí)階段英語成績較差，而且學(xué)生缺乏較好的語言環(huán)境，英語語言素養(yǎng)較低，英語基礎(chǔ)薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾方面：英語基礎(chǔ)差，缺乏語言素養(yǎng)。這類學(xué)生由于較晚接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)和文化熏陶，對英語閱讀、聽力材料的一些基礎(chǔ)文化背景了解甚少，缺乏語言素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中阻力加大，吸收困難，影響了英語水平的提高；詞匯量稀少，阻礙英語理解。在英語閱讀、聽力中往往會遇到一些生詞或者是語言常識類詞匯，由于中專學(xué)生的詞匯量都比較小，導(dǎo)致閱讀、聽力、寫作過程中妨礙了對句子乃至整個材料的理解；英語學(xué)習(xí)材料選用不科學(xué)。選用的英語輔助教材不科學(xué)，同時也會導(dǎo)致學(xué)生焦慮情緒、厭煩情緒的產(chǎn)生，不利于中專英語教學(xué)的進行。

二、具體方法

1、了解學(xué)生的基本知識結(jié)構(gòu)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們深切認(rèn)識到了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度是非常重要的。教師可根據(jù)學(xué)生的掌握程度，有計劃的進行音標(biāo)、語法知識、寫作等的補課。在補課的過程中，要知道這是一個需要細化的過程，切忌囫圇吞棗，要盡可能的讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)類的知識，從而使學(xué)生敢讀、敢說、敢于表現(xiàn)，并且適時的鼓勵和肯定是非常重要的。

2、實施趣味英語教學(xué)法。在中職類的英語教學(xué)中，教學(xué)材料不能僅僅局限于課本，可以根據(jù)本班學(xué)生的實際認(rèn)知水平和發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)科學(xué)地穿插一些內(nèi)容豐富多彩的適合中職學(xué)生身心發(fā)展特點的內(nèi)容，如新聞材料、電影片段、多媒體科技、英文歌曲等，通過聽覺、視覺的有效結(jié)合，刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、多鼓勵少批評，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心?？茖W(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)剡m時地表揚與鼓勵，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性有一定的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都會出現(xiàn)或多或少緊張、焦慮、厭煩的情緒，尤其是在聽到難度較大的英語材料或者做大篇幅難度較大的閱讀材料時。在中職英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該多鼓勵、表揚學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進步；少批評、指責(zé)學(xué)生，應(yīng)耐心地合理地告訴學(xué)生錯的地方，改進、改正的方法，不要給他們帶來過大的心理負(fù)擔(dān)。

4、讓學(xué)生敢說、自愿地說。教師在課堂上應(yīng)盡量多的開展口語對話交流，這樣能從各個方面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如通過角色表演、英語角、英語論壇等活動，學(xué)生能夠很自然地融入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去，這樣就很順暢地幫助學(xué)生做到了敢說、自愿說英語。而我們作為一名中職英語教師，更應(yīng)該學(xué)會如何巧妙地運用“頭腦風(fēng)暴法”，引導(dǎo)學(xué)生“推陳出新”，安排多種形式的復(fù)習(xí)活動，如讓同學(xué)們做每日一次的duty report等，這樣既能讓學(xué)生對舊知識進行鞏固，又能使學(xué)生很快投入新知識的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對新學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生克服語言理解的障礙，在課堂教學(xué)中促進學(xué)生的英語理解能力、運用能力的培養(yǎng)。

5、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣。如何使教學(xué)做到有直觀的感性認(rèn)識，變得更加具有趣味性，多媒體教學(xué)的應(yīng)用設(shè)施為我們解決了這一難題。合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)施，可以改變課堂氛圍，使原本枯燥無味的環(huán)境生動起來，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

中職英語教學(xué)不同于其它義務(wù)類教學(xué)，它有其獨特的特點。在學(xué)習(xí)過程中我們不但要注重基礎(chǔ)知識的講解，還要切實提高學(xué)生的實際運用操作水平。相信只要我們在教學(xué)中掌握學(xué)生的需求點，結(jié)合社會發(fā)展需要，一定可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的中職生。

參考文獻：

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（作者單位：河南駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校）