淺析大學(xué)生的閱讀傾向

摘 要 針對大學(xué)生不同年級閱讀特點、需求，提出了推動大學(xué)生閱讀的對策。

關(guān)鍵詞 高校大學(xué)生 圖書館 閱讀傾向

二十一世紀(jì)的大學(xué)生是一個充滿青春活力的群體。步入大學(xué)校園，學(xué)生的閱讀進入一個黃金時代。大學(xué)時代作為一生成長中最為重要的階段，有目的、有計劃地讀書，將對成就一生的事業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵的作用。我們正處于一個日新月異的時代，多種觀念相互碰撞，一切都在更新，一切都在重建。而大學(xué)生，作為未來的國家建設(shè)者，同時也是對當(dāng)前趨勢有著敏銳感知力的群體。因此，了解、分析當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更好地引導(dǎo)大學(xué)生進行合理閱讀是十分必要的。

一、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)的閱讀以紙質(zhì)書刊為主。紙質(zhì)書刊因其精美的設(shè)計、淡淡的墨香及殷實的質(zhì)感讓一代又一代人愛不釋手，然而隨著視覺文本和超文本形態(tài)的飛速發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的視野更加開闊，接受信息的渠道方式也更加多元化。幾乎所有小說、文學(xué)名著等娛樂、消遣類的書籍在網(wǎng)上都可以很輕松的找到。而一些專業(yè)性的書籍也可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解相關(guān)信息或訂閱。網(wǎng)上閱讀、讀書頻道等新型讀書途徑已經(jīng)越來越得到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。

2、當(dāng)代大學(xué)生閱讀傾向具有年級差異。（1）我們發(fā)現(xiàn)，從年級看，文學(xué)作品備受垂青，這與文學(xué)自身的特點與優(yōu)勢有關(guān)。文學(xué)作品是人類文化的歷史結(jié)晶，文學(xué)名著因其博大精深的思想內(nèi)涵和永恒的魅力，成為大學(xué)生渴求的閱讀目標(biāo)，反映了他們的生活理想和對生活的美好意愿和情感。當(dāng)然，這是從積極的方向看。如果從相反的方向來看，那么這類書籍中也存在著一些無論是形式上還是內(nèi)容都流于粗制濫造的產(chǎn)品，其歷史價值與審美價值均乏善可陳。這部分書籍對學(xué)生閱讀群來說存在著潛在的負(fù)面影響，可能會降低其審美判斷力，使其閱讀趣味趨向低俗化。（2）隨著年級的升高，類與其他類的差距在縮小。一年級的大學(xué)生，剛踏人大學(xué)校門，各方面都在適應(yīng)階段，其閱讀心理具有不確定性，閱讀需求層次較低，所以閱讀比較盲目和隨意，閱讀大量的文學(xué)類圖書可以緩減緊張高考帶來的壓力，閱讀傾向于休閑娛樂型。到了二、年級，大學(xué)生開始適應(yīng)大學(xué)生活，也慢慢進入專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也慢慢加重，因此閱讀重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，I類圖書借閱量有所下降，語言類、計算機類、經(jīng)濟類的圖書量增加。主要原因是他們要應(yīng)對四、六級英語考試、計算機等各種等級考試。閱讀傾向于實用性、應(yīng)付型。（3）四年級的大學(xué)生（畢業(yè)生），借閱最高圖書種類為T類，且遠(yuǎn)超過I類文學(xué)類。而且相比于其他年級借閱量是最少的，原因可能是進入畢業(yè)階段，職業(yè)意識增強，閱讀傾向以自動化和計算機以及專業(yè)知識圖書為主外，對未來職業(yè)工作、研究生考試開始作準(zhǔn)備。

3、就業(yè)前景對當(dāng)代大學(xué)生閱讀的影響。隨著高校的擴招，大學(xué)生的數(shù)量在我國劇增。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。隨著就業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)與社會需求之間的矛盾日漸凸顯。\"畢業(yè)就失業(yè)\"、\"先就業(yè)再擇業(yè)\"、\"畢業(yè)生薪酬跳水\"甚至\"零1二資就業(yè)\"和\"待業(yè)啃老\"等現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是嚴(yán)峻就業(yè)形勢的一個側(cè)影。就業(yè)的壓力迫使當(dāng)今的大學(xué)生要么為繼續(xù)升造而苦讀，要么為多拿一些證書以便就業(yè)學(xué)習(xí)，也就是說，大學(xué)生的主要精力投向了考研或就業(yè)上，就業(yè)壓力逐漸增大導(dǎo)致90后大學(xué)生閱讀傾向具有明顯的功利性和實用性。以上說明閱讀傾向會受到讀者不同學(xué)習(xí)階段的影響，閱讀傾向以需要為基礎(chǔ)的，讀者閱讀需求自我選擇方式和目的明確，是個人需要和社會需要的反映。

二、針對大學(xué)生不同年級閱讀特點的服務(wù)對策

針對大學(xué)生閱讀的娛樂化和功利化傾向，促進大學(xué)生多讀書、讀好書，在文獻資源建設(shè)上既要統(tǒng)籌兼顧，又要突出重點，通過對傳統(tǒng)館藏和電子資源、網(wǎng)上圖書報刊的了解，在文獻資源建設(shè)方面應(yīng)根據(jù)讀者的數(shù)量、需求、信息資源的可獲得性、易用性、費用以及網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點，基礎(chǔ)學(xué)科以圖書為主，應(yīng)用科學(xué)以報刊為主，圖書以印刷為主，期刊以電子版或網(wǎng)上索取資源為主。圖書館特色化信息資源是圖書館的生存之本，發(fā)展之源，圖書館應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的角度制定館藏文獻資源的發(fā)展規(guī)劃，進一步明確紙質(zhì)文獻、電子文獻、網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展和合理配置，從而不斷提高館藏質(zhì)量，拓展讀者的閱讀服務(wù)功能。

1、吸收不同年級段的大學(xué)生參與新書采訪活動，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的導(dǎo)讀輔導(dǎo)，做好書目推薦。

2、加強對大學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。建議高等院校、青年團組織、大學(xué)生社團和新聞出版界應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生課外書籍閱讀的指導(dǎo)和引導(dǎo)，積極推薦優(yōu)秀書籍，開展讀書活動，將大學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)到健康的軌道上來。構(gòu)建推薦書目，提高學(xué)生閱讀興趣。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！泵鎸Υ罅康酿^藏文獻，如何有選擇地閱讀，直接影響著閱讀效果，讓大學(xué)生首先認(rèn)識到讀書本身是一種責(zé)任，一種思考。大學(xué)生作為傳統(tǒng)與時代的傳承者，對知識的涉獵、文化的熏陶，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要面對時代。但豐厚的文化積淀是前提，廣泛涉獵多領(lǐng)域的知識，閱讀古今中外的書籍；建立比較的平臺，特別是對經(jīng)典名著的閱讀最為重要。同時讀書要有系統(tǒng)性、計劃性。

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（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）