語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

語文是學科之母，也是學生在學習或者以后的生活中人際交往的基石，所以學生必須具備一定的語文素養(yǎng)。一個人的語文素養(yǎng)至少要包括他的語文能力、語言積累、語文知識、思想感情、思維品質(zhì)、學習方法和學習習慣以及人文素養(yǎng)。而學習方法和學習習慣是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重中之重，興趣就是內(nèi)因，它會使語文學習起到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學生語文學習的興趣呢？下面我就從幾方面來談一談。

一"讓學生成為學習的主人

教師要把學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)。

1.維護學生在閱讀教學中的“言說”權(quán)

課程標準中指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這些理念告訴我們在閱讀教學中必須維護學生的“言說”權(quán)，指導幫助學生實現(xiàn)與文本、作者的交流與對話。在教學中教師可以把握大方向出一道可以涵蓋全文的大問題，然后讓學生自己閱讀文本，與其他同學交流自己的閱讀所得，發(fā)表自己的見解，久而久之學生就會形成一種習慣。樂意自己閱讀，樂意分析理解作者所要表達的理念、感情，讓閱讀成為一種興趣。

2.利用“空白”，展開合理想象

教師要善于利用作品留下的“空白”，啟發(fā)學生展開合理的聯(lián)想與想象，與作品展開對話。如小學語文《狼和小羊》一文中，結(jié)尾寫狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？課文留下了空白。一貫的答案是狼把小羊吃了，可是我在教學中不拘泥于此讓學生盡情想象，一個小女孩說：“狼在撲向小羊時用力過猛，一下子撲到河里淹死了?！绷硪粋€女孩說：“正在這時，一個獵人向狼開了一槍，狼死了，小羊得救了?！币粋€男孩說：“小羊用盡自己的力氣向狼的眼睛踢去，狼的眼睛瞎了，在它疼痛難忍的時候小羊逃走了，狼最終變成了一只獨眼狼?！边@些善良的、勇敢的、閃爍著光輝的答案，都是對課文空白處的充分利用，更是學生積極思考、主動學習的結(jié)果，持續(xù)下去就會成為興趣繼而變成動力。

二"積極營造和諧互動的課堂氛圍

民主、和諧、互動的課堂氛圍是學生高效學習的保證。只有在這樣的氣氛中才能盡情想象、淋漓盡致地發(fā)揮，才能有智慧火花的迸發(fā)。

1.用心聆聽學生的獨特體驗

體驗是一個過程，學生從親歷的實踐開始進而獲得認識，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐步積累成為最寶貴的精神財富，并以此作為以后生命之旅的底蘊。每一篇作品都包括豐富的內(nèi)涵。每一個學生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，這都需要教師的理解和尊重，要用心去聆聽。我教學《宿新市徐公店》是這樣做的。師：請你們想一想，談一談根據(jù)詩的內(nèi)容應該畫一些什么？生：應畫籬笆。師：籬笆畫得密還是松呢？說出理由。生：要畫得松一點，因為詩中說“籬落疏疏一徑深”，“疏疏”就是不密的意思。生：還要畫小路。師：為什么？是怎樣的小路？生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”。學生個個躍躍欲試。當討論到畫蝴蝶時，學生們爭論得更踴躍了。有的說：“要畫蝴蝶，不然怎么體現(xiàn)兒童急走追黃蝶呢？”有的說：“不要畫，因為已經(jīng)飛入菜花無處尋了。”為了讓詩的意境更能促進學生的體驗，我提示一句：“注意是追黃蝶，不是追蝴蝶?！睂W生從中得到啟發(fā)說：“飛入菜花無處尋是因為蝴蝶是黃的菜花也是黃的，分不清哪是黃蝶哪是菜花了，不過還是要畫蝴蝶但是要畫在花叢中?！庇钟幸晃粚W生補充：“蝴蝶最好要被遮住一部分，露出一點翅膀，這樣才能把飛入菜花的‘入’字表現(xiàn)出來?！薄?/p>

濃濃的詩情畫意讓學生盡情體驗，讓學生展翅飛翔，讓生命的活力盡情釋放，這種狀態(tài)是自由的、寬松的、興趣盎然的，因而也最容易激發(fā)創(chuàng)新意識。用心聆聽體現(xiàn)了老師對學生的肯定與尊重;用心聆聽讓學生充分表達了自己的想法;用心聆聽能充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心。有了表達的自由，學生的靈性才能得以挖掘。

2.教師要善于撥動孩子心靈的琴弦

閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗，把課文和生活感悟融為一體，為孩子參與閱讀活動創(chuàng)造條件。讓生活中的語文豐富和提升兒童的精神世界。

三"恰當?shù)脑u價是學生學習興趣的催化劑

評價是反饋學生學習活動的一種方式，更是激發(fā)學生學習興趣的一種手段，也是指導學生下一步如何學習的方法。恰當?shù)脑u價能幫助學生取其精華、棄其糟粕，一直沿著正確的方向積極樂觀地前進。但是評價的方法應該是多元化和多樣化的。

1.評價的方法應多樣化

不同的評價思想產(chǎn)生不同的評價標準，不同的評價標準將導致不同的評價行為，產(chǎn)生不同的結(jié)果。促進學生發(fā)展的理念，奠定了評價的兩條基本原則：激勵性原則和發(fā)展性原則。這兩條原則，決定了評價方式的多樣性。因為只有多樣的方式才能激發(fā)學生的學習興趣、探究的欲望，調(diào)整學習方式與策略，才能有效地診斷學生的學習過程，促進教師改進教學策略。在課堂中我經(jīng)常采用語言、動作、眼神來給學生恰當?shù)脑u價。當學生回答得精彩了我可以拍一拍他的肩，當學生回答問題緊張時我會送去一個鼓勵的微笑。當學生回答得不明確時我會指導他清楚地表達自己的見解?？傊⒆拥娜魏我淮伪憩F(xiàn)我都不會只用一個“好”或“不行”來評價。“看今天你多勇敢，如果把聲音再放大一些，讓所有的同學都聽見就更好了。”“你的看法老師也贊同”等等，每一次評價都會讓學生感受到被尊重、被肯定，從而他們就會愿意表達，興趣極高。

2.評價的多元化

在教學中我不僅采用教師評價，還大量地采用學生的自評、互評，并且讓家長參與到評價中來。

總之，興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，就能積極參與到學習中來，就能迸發(fā)出智慧的火花。

〔責任編輯：龐遠燕〕