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    多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

    2015-04-29 00:00:00王樂
    學(xué)園 2015年13期

    【摘""要】隨著素質(zhì)教育改革的實施,小學(xué)語文教學(xué)得到了人們的廣泛關(guān)注。為了達到較好的教學(xué)效果,多媒體設(shè)備被引入到小學(xué)語文的教學(xué)過程中,將課本中的圖片、文字和聲音結(jié)合在一起,為小學(xué)生呈現(xiàn)了異常精彩的教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文""教學(xué)質(zhì)量""多媒體

    【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810(2015)13-0117-01

    多媒體技術(shù)的發(fā)展,極大地豐富了小學(xué)語文的課堂,多種圖片、視頻和音樂信息的引入,打破了傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué),極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,為小學(xué)語文課堂注入了新的活力,得到了老師和學(xué)生的廣泛贊譽。但是有些老師在教學(xué)過程中沒有正確把握多媒體設(shè)備使用的度和使用時機,不但沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,反而影響了小學(xué)語文教學(xué)的正常進行。為了能夠幫助教師更好地使用多媒體設(shè)備,本文就多媒體設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討和分析。

    一"小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體的優(yōu)勢

    多媒體是近些年來興起的一門技術(shù),在各個學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。下面我們就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢進行分析。

    1.激發(fā)學(xué)生的興趣

    小學(xué)生年紀較小,其思維在課堂上比較活躍,但是由于他們注意力集中時間較短,一節(jié)課下來他們會感到非常疲倦,聽課效率比較低。在小學(xué)語文課堂上引入多媒體設(shè)備,教師通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)豐富的內(nèi)容,小學(xué)生容易被一些新鮮的圖片或者視頻所吸引,不容易產(chǎn)生疲勞,學(xué)習(xí)興趣比較濃。

    2.容易突破教學(xué)難點

    語文是一門非常抽象的學(xué)科,對學(xué)生的思維想象力要求較高,語文教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些問題難以用語言表達,形成語文學(xué)習(xí)中的難點。多媒體設(shè)備的引入能夠通過各種形式,將抽象的事物具體化,采用生動有趣的方式,幫助教師突破教學(xué)中遇到的難點問題。

    3.豐富課程內(nèi)容

    小學(xué)語文課程的教學(xué)需要多種手段的支持,對環(huán)境的要求也較高,如果單純由老師講,學(xué)生很難體會到其中的意境。多媒體設(shè)備能夠突破時間和空間的限制,濃縮大量的素材,給學(xué)生以直觀的展示,讓學(xué)生真實地看到課本中所描述的內(nèi)容。

    4.優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

    傳統(tǒng)教學(xué)過程中,經(jīng)常是老師滔滔不絕地講,學(xué)生無精打采地聽,學(xué)生對老師講授知識的接受能力有限。同時課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生的興趣不容易被調(diào)動。多媒體設(shè)備的引入能夠增加教師和學(xué)生在課堂上的交流,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

    二"目前多媒體在小學(xué)語文應(yīng)用中存在的問題

    隨著社會的不斷進步,多媒體已經(jīng)走進了越來越多的學(xué)校,成為教師上課的必備手段,但是在其應(yīng)用過程中還存在著以下幾個方面的問題。

    1.多媒體課件流于形式

    小學(xué)語文課堂教學(xué)中,電腦、投影儀以及電子屏設(shè)備得到了較多的應(yīng)用。多媒體已經(jīng)深入到小學(xué)語文的每一次教學(xué)過程中,有的學(xué)校甚至要求教師必須采用多媒體教學(xué)。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中盲目地使用多媒體,一些原本只需口頭說明的東西,教師也要去準備相應(yīng)的課件,浪費了教師的備課時間,使得多媒體設(shè)備的作用沒有得到充分的發(fā)揮。

    2.弱化了其他教學(xué)手段

    教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,選擇合適的教學(xué)手段和方法。但是調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),不論什么課程什么內(nèi)容,教師完全采用多媒體,忽略了板書和教師語言在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。語文課對教師的語言能力要求較高,如果教師一味地拿著PPT課件去讀,就失去了語文教師教學(xué)的意義。

    3.使用時機不當(dāng)

    多媒體課件中含有豐富的內(nèi)容,在教學(xué)過程中教師可以將其對學(xué)生進行一一展示,但是由于PPT不能長時間地停留在某一張幻燈片上,如果使用不當(dāng)就會影響學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)。教師在課堂講授完成后,設(shè)置了一些小問題,要求學(xué)生對其進行作答,如教師在某個課程教授完成后,用PPT向?qū)W生提出了一個問題:你能夠想到哪些詞語,可以用來描述暮春三月的美麗景象?這本來是一個鍛煉學(xué)生思維能力和詞匯運用能力的機會,但是如果此時教師使用多媒體設(shè)備不當(dāng),將相關(guān)詞匯早早展示出來,那么就起不到預(yù)期的效果了。

    三"多媒體在小學(xué)語文中的應(yīng)用實踐

    《桂花雨》是小學(xué)課本中一個教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中教師可以先通過多媒體設(shè)備播出桂花的圖片,并且配上關(guān)于八月桂花的背景音樂。這樣在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前,為學(xué)生營造了一個濃重的氛圍,讓學(xué)生在腦海中形成了一個直觀的印象。然后教師再向?qū)W生介紹美麗的桂花,加深學(xué)生的認識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)⒄n本中靜止的文字和多媒體設(shè)備上播放的生動畫面和悠揚的背景音樂有機地結(jié)合在一起,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時加深了學(xué)生對桂花的印象。

    四"結(jié)論

    多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生提供各種直觀的形象,讓學(xué)生能夠聽到、看到和感受到課文中描述的意境,利于小于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在使用過程中一定要把握好多媒體和其他教學(xué)方法使用的度和時機,切不可盲目采用,使其流于形式。

    參考文獻

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    [3]徐素敏.在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾點體會[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(16)

    〔責(zé)任編輯:林勁〕

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