語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

【摘""要】教師在教學(xué)中“導(dǎo)”比注重“教”更重要，導(dǎo)能使學(xué)生思維活動(dòng)起來，誘發(fā)學(xué)生積極地去思維，從而增長(zhǎng)智力、發(fā)展思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文筆者從抓住時(shí)機(jī)、啟發(fā)誘導(dǎo);重視作品情感、激發(fā)思維活動(dòng);設(shè)疑問難、引發(fā)求異思維;培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能四方面淺談了語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維""設(shè)疑問難""語文教學(xué)""啟發(fā)誘導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0110-01

葉圣陶先生有一條教育格言是這樣說的：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)”，從葉老此句教育格言可知，教師在教學(xué)工作中注重“導(dǎo)”比注重“教”更為重要，“導(dǎo)”能使學(xué)生的思維活動(dòng)起來，從而誘發(fā)學(xué)生積極地去思考、分析、理解所學(xué)的知識(shí)或問題。而課堂上精心設(shè)問和提問是誘發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段之一，教師通過教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)編擬成一個(gè)個(gè)問題，給學(xué)生創(chuàng)造思維的條件，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，增長(zhǎng)智力、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。那么語文教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面筆者談幾點(diǎn)看法。

一"抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)

孔子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)”?？鬃舆@句話很有科學(xué)性和教育性，我們作為一名語文教師更應(yīng)該加以借鑒和運(yùn)用，因?yàn)檎Z文是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，課文不僅體裁多樣而且內(nèi)容豐富多彩，既吸收了古今中外上下幾千年的文學(xué)、語言知識(shí)的精華，又包括了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)科以及天文、地理、歷史、生物、地質(zhì)、氣象、科技等方面的知識(shí)，所以語文學(xué)科的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者來說很有吸引力，能促使學(xué)生積極地去思維、去探究。如果一位教師只教學(xué)生讀書，不教學(xué)生思維，書就無法教好;如果一名學(xué)生只會(huì)讀書，不會(huì)思維，書就無法讀好，沒有問題就沒有思維，就無法誘導(dǎo)學(xué)生去思考。當(dāng)有了問題，學(xué)生進(jìn)入思維活動(dòng)時(shí)，教師不能隨意打亂學(xué)生的思維，需要指導(dǎo)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，遵循孔子的教育思想去開導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，也就是說：“不到學(xué)生求明白而不得的時(shí)候不去開導(dǎo)他，不到學(xué)生想說而說不出來的時(shí)候不去啟發(fā)他，”通過必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)刻苦鉆研學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過自己的努力和教師的幫助去解決問題，掌握解決問題的方法，從而不僅獲得了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了思維的方法，發(fā)展了學(xué)生的思維。

二"重視作品情感，激發(fā)思維活動(dòng)

學(xué)生情感在一定的環(huán)境和場(chǎng)景的影響下容易產(chǎn)生，而語文課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，如：感情激蕩的詩歌、優(yōu)美動(dòng)人的散文、言詞鏗鏘的議論文、人物形象的記敘文等等，都有情感的表達(dá)和抒發(fā)，會(huì)激起學(xué)生正面效應(yīng)的情感，從而產(chǎn)生對(duì)同學(xué)、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的熱愛，形成具有良好品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。只有重視情感教學(xué)，才能激活思維和激發(fā)思維，有利于培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力，所以教師一定要運(yùn)用自己的聰明才智，利用現(xiàn)代教育手段來挖掘作品的情感，展示情感給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和接受課文中所表現(xiàn)出來的情感，將自己的思維隨之進(jìn)入藝術(shù)表達(dá)的活動(dòng)過程，從中學(xué)生既加深了對(duì)作品的深刻理解，又增強(qiáng)了思維能力，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三"設(shè)疑問難，引發(fā)求異思維

中小學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)也快、好奇心更強(qiáng)，關(guān)鍵在于他們能否把這種聰明運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中去，因此教師要利用他們的這些特點(diǎn)，特別是要利用他們遇事好奇心強(qiáng)、喜歡尋根究底，而且敢于主動(dòng)發(fā)表與眾不同的見解和看法。學(xué)生只要喜歡問，而且愿意主動(dòng)發(fā)表見解，說明學(xué)生已經(jīng)動(dòng)了腦，思維已經(jīng)活動(dòng)起來了，這時(shí)候教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，更加要精心地設(shè)置問題情境，巧妙地設(shè)疑布疑，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)一步活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維。教師設(shè)疑問難的目的就是讓學(xué)生帶著疑問去探求文章的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、觀點(diǎn)，啟發(fā)他們的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而引發(fā)求異思維的產(chǎn)生。蘇格拉底說過：?jiǎn)栴}是接生婆，它能幫助新思想的誕生，這句話說得很形象，他形象地說明了只有善于提出問題，才有思考的過程，從而才能在探究中有可能發(fā)現(xiàn)新的問題，才可能有所創(chuàng)新。設(shè)置問題還可以換角度提問，用不同的形式提問同一個(gè)內(nèi)容，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的鑒別能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力不斷地質(zhì)疑問難，激發(fā)他們的思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，促使他們主動(dòng)地去思考、去探究、去調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來解決遇到的問題，尋求科學(xué)的探究方法，激起勇于探究科學(xué)知識(shí)的精神，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)新精神到創(chuàng)新實(shí)踐的飛躍，最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

四"培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

好奇心是青少年學(xué)生的天性，好奇心能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，只要教師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和按照他們的性格特點(diǎn)以及發(fā)展要求，制定適宜的教學(xué)方案、教學(xué)方法，就可以保護(hù)學(xué)生的好奇心理，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，能激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神。有的教師在授課中只顧一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，實(shí)施“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，總喜歡用自己的“問”剝奪學(xué)生的“問”，教師不厭其煩地“問”，學(xué)生只能無可奈何地“答”，久而久之，閃爍在學(xué)生心靈上的火光漸漸地熄滅，這樣不僅扼殺了學(xué)生的好奇心理，而且泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！苯處熃虒W(xué)的成敗不在于教師講了多少知識(shí)，而在于學(xué)生提了多少問題;不在于學(xué)生從課堂上接受了多少知識(shí)，而在于學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)判了多少，所以說沒有問題的課堂不能算是成功的課。只有學(xué)生主動(dòng)善問善思，在問中思維，在問中研究，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，所以教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，讓學(xué)生在開放的問題情境中充分展示自己的看法，就能充分激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

〔責(zé)任編輯：林勁〕