論大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接

【摘""要】經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使各國(guó)間的相互交流更加頻繁與密切，使得英語(yǔ)成了國(guó)際通用的交流語(yǔ)言。本文就大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接進(jìn)行分析討論，闡述現(xiàn)階段銜接中存在的問(wèn)題，并提出一些應(yīng)對(duì)的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)""專業(yè)英語(yǔ)""銜接問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0072-01

我國(guó)加入WTO意味著我們已經(jīng)走出了國(guó)門，會(huì)與世界各國(guó)發(fā)生更多的文化與經(jīng)濟(jì)交流，而英語(yǔ)又正好應(yīng)時(shí)代的需要、成了兩者間關(guān)系連接的紐帶，起著十分重要的作用。而我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)存在很多的銜接問(wèn)題，我們需要在看到這些問(wèn)題的同時(shí)，努力地控制并解決它們。

一"大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)勢(shì)

1.大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)大部分的大學(xué)都把英語(yǔ)學(xué)科作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由一些專業(yè)的英語(yǔ)教師來(lái)授課，而專業(yè)英語(yǔ)則會(huì)讓精英的外語(yǔ)系主任等來(lái)教學(xué)。這使得大學(xué)英語(yǔ)同數(shù)學(xué)一樣成了學(xué)生眼中的基礎(chǔ)必修，而專業(yè)英語(yǔ)變成了人們心中的高端學(xué)科，在學(xué)生的思維中成了高度的象征。現(xiàn)在部分大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)主要會(huì)以文章的閱讀理解與寫作為主，來(lái)使學(xué)生們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀，形成可以簡(jiǎn)單書面交流的能力。而專業(yè)英語(yǔ)則是通過(guò)有較高水平的教授或主任教師的專業(yè)傳授，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用，可以讓學(xué)生更好地和別人用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，更加注重學(xué)生的口語(yǔ)，而不會(huì)像大學(xué)英語(yǔ)一樣偏重于書面能力的表達(dá)。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

當(dāng)然，事物的發(fā)展過(guò)程中總會(huì)遇到一些問(wèn)題與不盡人意之處。大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)銜接也存在著一些矛盾，其中會(huì)有教師的問(wèn)題，也會(huì)有學(xué)生方面的不足，更可能會(huì)是整個(gè)國(guó)家文化層次的影響。教師方面，很多的老師都有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，但是在大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，不是每一個(gè)老師都能夠做到課堂教學(xué)形象生動(dòng)，讓學(xué)生深深地被吸引住。學(xué)生方面，有的人可能具有較強(qiáng)的語(yǔ)言天賦，喜歡語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，并且能夠很熟練地掌握多門語(yǔ)言，這部分人可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)有很強(qiáng)的興趣，興趣能帶領(lǐng)他學(xué)得更好、更加有熱情。而另一些相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)什么語(yǔ)言天賦的學(xué)生，他們可能即便在老師很生動(dòng)地講解下仍舊不能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。對(duì)于其他比如國(guó)家文化方面，學(xué)生從出生就接受漢文的熏陶，它會(huì)在心底烙上漢文比英語(yǔ)更重要的印象，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)在心底產(chǎn)生排斥，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生消極的心態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這些因素的影響，使得英語(yǔ)在我國(guó)的傳播會(huì)遇到一定的阻礙，大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)銜接更是出現(xiàn)很大的斷層。

3.大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接

大學(xué)英語(yǔ)的日?；?，使得學(xué)生對(duì)其的教學(xué)不夠重視，認(rèn)為能過(guò)關(guān)及格就行了，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)只有高級(jí)的職業(yè)或者需要留學(xué)海外等才有必要去認(rèn)真學(xué)習(xí)，把專業(yè)英語(yǔ)貼上高大上的標(biāo)簽，讓人們覺(jué)得離自己太遠(yuǎn)了，沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)意義?？梢哉f(shuō)已經(jīng)把大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)看成了一個(gè)是日常，一個(gè)是追求，這就導(dǎo)致了它們的銜接呈現(xiàn)出了困難的境地。

二"大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)銜接的設(shè)想

1.銜接的教學(xué)方式擬劃

關(guān)于如何更加有效地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)銜接，也許可以適當(dāng)?shù)馗纳片F(xiàn)階段兩者的關(guān)系。我們可以培養(yǎng)老師的教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)實(shí)力，讓他們更加能控制課堂;我們也可以改善教學(xué)的觀念，不要讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于書面能力，要讓學(xué)生全面地發(fā)展，要加強(qiáng)學(xué)生在生活中英語(yǔ)的使用，給予更多的英語(yǔ)交流實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能力真正得到較大提升。學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)建更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣一方面可以讓學(xué)生看到英語(yǔ)的用處，另一方面也可以做到實(shí)踐與理念的相互檢驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.教學(xué)思想的改革

已有的思想在心中是不容易被取代的，但是我們還是得慢慢去改變現(xiàn)有的教學(xué)思想中不完善的地方，要提升我國(guó)教育事業(yè)的整體高度。要學(xué)會(huì)打破常規(guī)來(lái)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生或老師的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)習(xí)變成更加有效的一種自我進(jìn)步。

三"結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)銜接是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱辛的長(zhǎng)期目標(biāo)，我們要學(xué)會(huì)利用一些現(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)理念和更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，使他們間的差異化慢慢地縮小，形成更加實(shí)用的教學(xué)模式，這需要我們所有人共同的努力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕