加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)

【摘""要】近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。本文從促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)角度出發(fā)，分析了如何營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)氛圍，開展民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)以提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力，轉(zhuǎn)變少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】民族團(tuán)結(jié)""少數(shù)民族大學(xué)生""就業(yè)

【中圖分類號(hào)】G647"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0047-02

就業(yè)是民生之本，安國(guó)之策。新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅是社會(huì)問(wèn)題，也是關(guān)乎新疆少數(shù)民族高等教育發(fā)展和這一地區(qū)少數(shù)民族自身素質(zhì)的提升;關(guān)乎黨的民族政策和民族區(qū)域自治國(guó)策的成效，關(guān)乎新疆社會(huì)和諧穩(wěn)定的大問(wèn)題。習(xí)總書記在看望政協(xié)大會(huì)少數(shù)民族界委員時(shí)曾經(jīng)“四問(wèn)”新疆少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)?！?014年新疆把增加就業(yè)尤其是少數(shù)民族就業(yè)作為新疆特別是南疆發(fā)展的第一任務(wù)?！毙陆S吾爾自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳有關(guān)負(fù)責(zé)人也曾這樣對(duì)記者說(shuō)過(guò)，可見少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題非常受重視。

一"新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

新疆2014年應(yīng)屆高校畢業(yè)生72279人，其中少數(shù)民族畢業(yè)生24424人。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，新疆普通高校畢業(yè)生人數(shù)由2002年的1.8萬(wàn)人增加到2014年的7.2萬(wàn)多人，8年間增長(zhǎng)了4倍。隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量大增，畢業(yè)生就業(yè)壓力也逐年增大，加之對(duì)少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時(shí)的政策傾斜，近年新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率一直低于全國(guó)平均水平，即使在自治區(qū)內(nèi)也低于全區(qū)平均水平，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題逐日突出。

二"影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主觀原因

1.漢語(yǔ)水平的影響

隨著新疆經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生能否流利地使用漢語(yǔ)已成為能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素之一。民語(yǔ)言的少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后都將接受為期一年的漢語(yǔ)預(yù)科的教育，通過(guò)相應(yīng)的等級(jí)考試才可以接受正式的專業(yè)課程教育。

但漢語(yǔ)言等級(jí)考試采取的是筆試的形式，在考查學(xué)生的聽說(shuō)能力方面仍有欠缺。加之大部分民族學(xué)生在其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期和成長(zhǎng)期更多接受的是本民族語(yǔ)言教育，并受家庭語(yǔ)言氛圍和習(xí)慣的影響，很少有機(jī)會(huì)練習(xí)漢語(yǔ)。自治區(qū)內(nèi)高校大部分普遍采取的是民漢學(xué)生分別編班，民漢學(xué)生分別住宿，造成大部分少數(shù)民族大學(xué)生鮮有與漢族同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致相當(dāng)多的少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)漢語(yǔ)水平仍然很低，從而影響了他們與用人單位之間的溝通、交流。

2.英語(yǔ)水平的影響

少數(shù)民族學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間普遍較晚，甚至有許多少數(shù)民族學(xué)生到了大學(xué)才接觸英語(yǔ)。大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是自主性較強(qiáng)，除了在課堂上參與學(xué)習(xí)以外，另外一個(gè)重要的方式就是自學(xué)，但是由于學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間較晚、英語(yǔ)不屬于專業(yè)課、英語(yǔ)等級(jí)考試是否通過(guò)不影響畢業(yè)造成學(xué)習(xí)積極性差，很少有學(xué)生主動(dòng)聽、讀英語(yǔ)。又因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)方法單一，靠死記硬背等因素的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況十分不理想。

3.求職技能的影響

家庭經(jīng)濟(jì)條件影響了少數(shù)民族大學(xué)生綜合能力的提高，民族班的學(xué)生貧困生比例較高，部分少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，在成長(zhǎng)過(guò)程中也很少接觸現(xiàn)代化的教育。比如很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，沒(méi)看過(guò)電視，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;缺少與人交流的經(jīng)驗(yàn)，不善于表達(dá)展示自己。而資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的銀行貸款落實(shí)不到位，很多學(xué)生的課余時(shí)間都是用來(lái)打工賺取學(xué)費(fèi)，使得他們沒(méi)有多余的錢和精力去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能。

各高校對(duì)民族班學(xué)生實(shí)行漢語(yǔ)授課，有限的漢語(yǔ)水平，使得本就晦澀難懂的專業(yè)詞匯變得更難理解，影響到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。雖然高校對(duì)民族班的考核標(biāo)準(zhǔn)不同于其他班級(jí)，但是畢業(yè)后所有畢業(yè)生進(jìn)入同一個(gè)市場(chǎng)，市場(chǎng)是無(wú)情的，能力才是唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。

4.求職觀念的影響

求穩(wěn)和求實(shí)際回報(bào)的心理過(guò)于嚴(yán)重，家長(zhǎng)受多年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，灌輸給孩子“吃皇糧”才是最保險(xiǎn)的，所以少數(shù)民族大學(xué)生大多希望找到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等穩(wěn)定的職業(yè)，選擇民營(yíng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相對(duì)少些。一部分學(xué)生習(xí)慣于“等、靠、要”，安于平穩(wěn)，就業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，“走出去”的觀念淡薄。他們大多把就業(yè)難問(wèn)題歸結(jié)為就業(yè)薪資低、工作任務(wù)繁重等客觀原因，而對(duì)自己主觀方面的原因缺少認(rèn)知，缺少應(yīng)有的就業(yè)主體意識(shí)和獨(dú)立精神。并且很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活缺少整體規(guī)劃，職業(yè)定位模糊，得過(guò)且過(guò)，以后再說(shuō)的想法明顯。

三"從民族團(tuán)結(jié)角度出發(fā)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考

1.利用課余時(shí)間，加強(qiáng)交流，提升語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是文化交流、溝通感情、學(xué)習(xí)工作和生存基本載體。尤其在新疆，語(yǔ)言種類多，想要彼此溝通、協(xié)作，良好的語(yǔ)言能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。彼此敞開心扉，溝通交流，成為增進(jìn)民族感情，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的第一步，更是叩開就業(yè)大門的第一塊“敲門磚”。例如可以開設(shè)語(yǔ)言角，少數(shù)民族學(xué)生可以跟漢族學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)漢語(yǔ)、英語(yǔ)能力。在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，如果漢族學(xué)生可以會(huì)一門少數(shù)民族語(yǔ)言，也對(duì)自身就業(yè)非常有利。舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在培養(yǎng)民漢學(xué)生之間感情的同時(shí)還可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識(shí)能力、計(jì)算機(jī)能力、語(yǔ)言能力等各種求職技能。

2.開展“一幫一”“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，互相幫助和學(xué)習(xí)，分享彼此的就業(yè)想法和人生規(guī)劃

想要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，一方面作為學(xué)生本人，也要積極主動(dòng)地去鉆研和探索。一個(gè)人的眼界和心胸畢竟有限，利用“一幫一”“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，除可以達(dá)到了解彼此，認(rèn)同彼此外，同時(shí)可以接觸和學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的就業(yè)理念，開闊眼界，為糾正以往偏差和錯(cuò)誤的就業(yè)想法提供了可能。勇敢做出嘗試，以觀念指導(dǎo)行動(dòng)，以行動(dòng)驗(yàn)證觀念，才能在就業(yè)之路上走得更好更遠(yuǎn)。

3.積極推進(jìn)實(shí)施民漢合宿

民漢合宿在某種程度上存在著一定的優(yōu)越性，是消除民漢間隔膜，重新認(rèn)識(shí)彼此的重要舉措。民漢合宿，從制度文化滲透到思想文化方面，多元化的宿舍環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)化創(chuàng)造了更好的條件。民漢合宿可以提高少數(shù)民族同學(xué)的專業(yè)水平和交往能力，由于少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)教育與漢族學(xué)生相比是有一定差距的，通過(guò)民漢合宿的方式，由漢族學(xué)生帶動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，互相幫助，專業(yè)水平提高的同時(shí)漢語(yǔ)、英語(yǔ)交流能力也會(huì)同時(shí)得到提升。而且在以彼此尊重為前提建立起的宿舍環(huán)境下，能夠使雙方在對(duì)待一些問(wèn)題、一些行為上給予寬容與諒解，在就業(yè)問(wèn)題上，彼此思想的火花時(shí)刻在碰撞和磨合，給予自己和對(duì)方啟迪和指導(dǎo)，形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)。

四"結(jié)束語(yǔ)

新疆的發(fā)展關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，這個(gè)歷史使命不是哪一個(gè)民族就能夠承擔(dān)，需要各民族人才共同來(lái)建設(shè)。且“社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安”是目前新疆一切工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，所以積極推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)這個(gè)工程不是單靠完善就業(yè)指導(dǎo)教育就能完成，更應(yīng)大力提倡和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)各民族思想文化交流融合，尤其是民漢之間，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)彼此的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)先進(jìn)就業(yè)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀、擇業(yè)觀。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率的不斷提高，可以進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)資源，增加社會(huì)和諧因素，有利于各民族之間形成一股合力，推動(dòng)新疆更好更快的發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕