大學(xué)生嫉妒心理的調(diào)查分析

【摘""要】嫉妒心理是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，既具有破壞性又具有動(dòng)力性。本研究使用《學(xué)生嫉妒心理診斷量表》對(duì)洛陽(yáng)市三所高校的360名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并隨機(jī)抽取部分大學(xué)生進(jìn)行訪談。研究結(jié)果表明，大學(xué)生嫉妒心理水平普遍較低;不同性別的大學(xué)生嫉妒心理差異不顯著;理科生的嫉妒心理顯著高于文科生。

【關(guān)鍵詞】嫉妒心理""大學(xué)生""性別""專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G444"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0043-02

嫉妒一詞源于希臘語(yǔ)“zelos”，意為爭(zhēng)勝、熱情和強(qiáng)烈的情感。嫉妒心理是在與別人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人時(shí)而產(chǎn)生的一種由羞愧、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。嫉妒心理具有普遍性，也存在于大學(xué)生中，并有可能成為影像大學(xué)生心理健康的因素之一。研究表明，嫉妒心理對(duì)人既有積極作用，也有消極作用，嫉妒情緒過(guò)多可以影響個(gè)人的身心健康和良好的人際關(guān)系，甚至引起攻擊性行為。本研究的目的是為了更有針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，預(yù)防、調(diào)適和矯正嫉妒心理，對(duì)于高校提高其心理健康教育的有效性，構(gòu)建和諧校園文化具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一"對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院和洛陽(yáng)師范學(xué)院本科生，分別抽取各校兩個(gè)文科班和兩個(gè)理科班，各班隨機(jī)抽取30名被試，共360人?；厥沼行?wèn)卷268份，有效率74.44%。

2.研究方法

本研究采用《學(xué)生嫉妒心理診斷量表》，該量表具良好的效度和信度，主要測(cè)量個(gè)體在生活情境中的一般嫉妒心理體驗(yàn)和可能的行為反應(yīng)。量表包含8道題目，采用ABCD四級(jí)計(jì)分，依據(jù)總得分的高低，可以將嫉妒劃分為四個(gè)類型。這四個(gè)類型的嫉妒心理強(qiáng)度不同，從高到低依次為，Ⅰ型：強(qiáng)烈型，Ⅱ型：時(shí)發(fā)型，Ⅲ型：克制型，Ⅳ型：平和型。

采用統(tǒng)一測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。將所有背景資料不完整及超過(guò)半數(shù)題目未作答的量表剔除，然后將所有有效數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二"結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生普遍具有嫉妒心理，但水平較低。不同性別、不同專業(yè)，來(lái)自城鄉(xiāng)的大學(xué)生、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的大學(xué)生之間的嫉妒水平都存在一定程度的差異性。女生的嫉妒水平略高于男生，但差異并不顯著。理科生比文科生嫉妒水平更高，且差異顯著。

1.大學(xué)生嫉妒心理的分布情況

從數(shù)據(jù)分析可以看出，96.3%的學(xué)生得分在23分以下，一般為Ⅲ型或Ⅳ型，即平和型或克制型，仍處于較低水平，屬于較適度范圍。這說(shuō)明大學(xué)生雖然普遍具有嫉妒心理，但也具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。有3.7%的學(xué)生有強(qiáng)烈的嫉妒心，有2人得分高于32分，屬于Ⅰ型范圍即強(qiáng)烈型，該嫉妒類型的人在稍微感到自己受到歧視時(shí)或者看到別人比自己某方面優(yōu)秀時(shí)，更容易產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的嫉妒心理。有8人得分高于24分，屬于Ⅱ型范圍，即時(shí)發(fā)型，這種嫉妒類型的人比起I型產(chǎn)生強(qiáng)烈嫉妒心理的機(jī)會(huì)較少，但是比普通人要更容易一些，屬于需要調(diào)節(jié)的一類人。

2.大學(xué)生嫉妒心理的性別差異

本研究結(jié)果顯示，女生的嫉妒水平略高于男生，但嫉妒心理的性別差異并不顯著，即男生和女生的嫉妒心理水平?jīng)]有顯著差異，也就是說(shuō)，女生并不像人們普遍認(rèn)為的那樣更容易產(chǎn)生嫉妒心理。原因可能有以下幾個(gè)：首先，較多文學(xué)作品的渲染或傳統(tǒng)文化的影響使人們對(duì)女生的嫉妒心理產(chǎn)生了一定的偏見(jiàn);其次，現(xiàn)代女大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上和人格上更加獨(dú)立，思想得到解放和進(jìn)步，從而使嫉妒心理減弱;第三，男大學(xué)生的嫉妒水平可能本來(lái)比較高，只是社會(huì)角色通常要求男生要胸懷廣闊，使他們的嫉妒心被隱藏起來(lái)了。

從各項(xiàng)目的具體得分看，第1題是“你的同學(xué)穿件過(guò)時(shí)的服裝，卻又得意揚(yáng)揚(yáng)，問(wèn)你‘這件衣服漂亮嗎’，那么你的回答是？”女生在該題目得分顯著高于男生，該結(jié)果顯示了女生更容易對(duì)外在形象、衣著打扮等產(chǎn)生嫉妒心理。而其他項(xiàng)目的結(jié)果表明，能力、學(xué)識(shí)、名譽(yù)等更容易引起男生的嫉妒心。第6題是關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)嫉妒心理的測(cè)試，數(shù)據(jù)顯示男女生在該題得分普遍高于其他各題，差異顯著，女生在該題得分高于男生，顯示了男女大學(xué)生都有較強(qiáng)的戀愛(ài)嫉妒心理，并且對(duì)戀愛(ài)嫉妒的水平要高于對(duì)其他的嫉妒;相對(duì)于男生，女生對(duì)于戀愛(ài)具有更強(qiáng)的嫉妒心。

3.大學(xué)生嫉妒心理的專業(yè)差異

數(shù)據(jù)顯示，理科生的嫉妒心理水平顯著高于文科生，但差異并不顯著。只有第7題針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)嫉妒心理的測(cè)試，理科生的得分顯著高于文科生，說(shuō)明理科生競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)緊、壓力大，更看重學(xué)習(xí)成績(jī)。究其原因可能是由于理科學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較單調(diào)、枯燥，作業(yè)更多、功課難度更大、競(jìng)爭(zhēng)更強(qiáng)，閑暇時(shí)間更少，情緒更容易緊張和焦慮;而且理科生邏輯思維能力強(qiáng)，但他們對(duì)人文、社科方面的接觸較少，對(duì)人的了解、認(rèn)識(shí)更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。

三"建議

嫉妒是一柄雙刃劍，既具有破壞性又具有動(dòng)力性，即嫉妒對(duì)人類的影響有負(fù)面的破壞性和正面的動(dòng)力作用。應(yīng)當(dāng)有效利用其積極的動(dòng)力作用，而盡量將其負(fù)面效應(yīng)降到最低，減少過(guò)分嫉妒造成的損失和傷害。從以上研究結(jié)果可以看到，大學(xué)生普遍具有嫉妒心理，且處于較低水平，屬于比較合理的范圍。但是，學(xué)校教育者并不能放松警惕，因?yàn)槿杂胁糠执髮W(xué)生有較強(qiáng)的嫉妒心理，這部分嫉妒心強(qiáng)的大學(xué)生如果不能得到幫助和引導(dǎo)，不僅影響其自身正常的學(xué)習(xí)和生活，也可能對(duì)其他同學(xué)造成一定的傷害，破壞和諧友好的人

際關(guān)系。因此，對(duì)于大學(xué)生嫉妒心理應(yīng)給予重視，及早發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)。

首先，大學(xué)生嫉妒心理水平普遍較低，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)大學(xué)生將嫉妒心理控制在合理范圍內(nèi)，鼓勵(lì)大學(xué)生將嫉妒轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。這也符合當(dāng)前積極心理學(xué)的要求，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人本身所固有的積極因素，強(qiáng)調(diào)用積極的心態(tài)對(duì)人的心理現(xiàn)象做出新的解讀，尋找其規(guī)律，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自身的潛力并獲得幸福的生活。高?？梢酝ㄟ^(guò)心理健康教育、心理劇等活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)發(fā)掘嫉妒心理的積極方面，有選擇地控制一些心理機(jī)制如不適應(yīng)、過(guò)分嫉妒、競(jìng)爭(zhēng)性選擇等，而激活另一些心理機(jī)制如友誼、悅納、合作性聯(lián)盟等，以增加人們的快樂(lè)體驗(yàn)，將嫉妒心理轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極情緒和健康心理。

其次，組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，為更多的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。大學(xué)校園中形形色色的活動(dòng)雖然比較多，但是形式、內(nèi)容還相對(duì)比較單調(diào)，往往參加活動(dòng)的總是那些有特長(zhǎng)、活躍的學(xué)生，這些學(xué)生畢竟是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，久而久之，差距越來(lái)越大，嫉妒之心容易滋生。因此，組織策劃活動(dòng)時(shí)應(yīng)該全方面綜合考慮，開(kāi)展更加豐富的活動(dòng)，使更多的學(xué)生有參與、獲得成功的機(jī)會(huì)。另外，開(kāi)展校園文化活動(dòng)也要顧及文理不同，應(yīng)該組織適合各科學(xué)生的活動(dòng)，使理科學(xué)生有調(diào)整放松的機(jī)會(huì)，也要鼓勵(lì)文理不同學(xué)科的學(xué)生多多交流，使理科生增加人文修養(yǎng)，提高感性情懷。總之，要綜合考慮學(xué)生的情況，積極為更多的學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。

第三，必要的心理教育和治療不可缺少。嫉妒尤其是很強(qiáng)烈的嫉妒是一種心理疾病，對(duì)于有嚴(yán)重嫉妒心理的人，要及時(shí)采取有效的心理治療方法。在高校，可以采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法來(lái)改善強(qiáng)烈的妒忌心理。傳統(tǒng)的高校心理健康教育一般是個(gè)別進(jìn)行：即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的咨詢輔導(dǎo)予以緩解，這種方法效率低，效果差。有心理專家指出，高校的心理健康教育應(yīng)該朝著以團(tuán)體訓(xùn)練為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔助的方向發(fā)展。團(tuán)體的心理輔導(dǎo)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生得到更加充分的安全感，能夠在更寬松的環(huán)境中被治療，并且在有著類似心理問(wèn)題的群體中，在科學(xué)有效的心里團(tuán)體輔導(dǎo)的作用下，還能夠體驗(yàn)到被接納、被理解、被關(guān)心，更容易舒解自己強(qiáng)烈的嫉妒心理。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕